|
Урок
русского языка
|
|
|
класс
|
3
|
|
УМК
|
«Гармония»
|
|
Тип
урока
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
Тема
урока
|
Повторение
и обобщение изученного о предложении.
|
|
Задачи
урока
|
Образовательные:
обобщить знания и умения по теме: «Предложение»; грамматические признаки
предложения, виды предложений по цели высказывания и по интонации вспомнить
правильность оформления предложений в устной и письменной речи.
Развивающие:
повторить пройденный материал, расширять словарный запас учащихся,
познакомить с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь,
мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся, формировать
навык самоконтроля;
Воспитательные:
воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку, воспитывать учеников
деятельной личностью, овладевающих продуктивной деятельностью, что формирует
у детей ответственное отношение к учебному труду и поддерживает необходимую
мотивацию на каждом уроке, усвоение правил гигиены письма, воспитывать
желание красиво писать.
|
|
Основные
понятия, термины
|
Предложение,
грамматическая основа предложения, орфограмма, орфографическая задача.
|
Планируемый результат
|
Предметный:
-тренировать
в нахождении грамматической основы предложения; умению давать полную характеристику
предложению; тренировать в самостоятельном поиске орфограмм и объяснении
их правописания; - применять
алгоритм правильного написания изученных орфограмм.
|
Метапредметный
-
учить осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в
деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с одноклассниками,
контролировать процесс и результаты деятельности (Р)
-
уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять сравнение и
классификацию, осознавать общий способ решения задач, переносить имеющиеся
знания в новые условия, действовать по аналогии (П)
-
формировать умения находить общее решение, аргументировать свою позицию,
умение взаимодействовать, участвовать в коллективном обсуждении вопросов (К)
Личностные:
формировать положительное отношение к учению, готовность преодолевать
школьные затруднения , ориентировать на понимание причин успеха и неудач в
учебной деятельности.
|
Организация пространства
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Групповая
|
Учебник
русский язык 3класс Соловейчик М С, Кузьменко Н. С. «К тайнам нашего языка» ТПО
№ 3 « К тайнам нашего языка»
|
|
Оборудование
|
Мульти-
медиа проектор, презентация, карточки с заданием
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
ууд
|
|
1.Организационный
момент
Цель:
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества; настрой учащихся на
продуктивную деятельность
2.Словарная
работа
Цель:
Проверить знания написания словарных слов
|
Желаю
мира и добра
Всем
детям с раннего утра. Улыбнитесь, подарите друг другу улыбки. Садитесь.
(пожелание
успеха)
А
что нужно делать для того чтобы урок прошел успешно?
Запишите
число.
Для
чего мы изучаем русский язык?
По
традиции проведем словарную работу.
Приготовьте
ручки!
Проверьте
посадку! (Чтение отрывков из сказок А С Пушкина)
Услышав
словарное слово записывайте его с новой строки через запятую.
1.Вот
открыл чаревич очи;
Сотрясая
грёзы ночи
И
дивясь перед собой Видит город он
большой.
2.
Пушки с пистани палят
Кораблю пристать велят
3.Царь
Дадон к шатру спешит …
Что
за странная картина!
Перед
ним его два сына.
4.Море
вздуется бурливо, закипит, подымет вой,
Хлынет
на берег пустой…
5.Корабельщики
в ответ:
«Мы
объехали весь свет,
Торговали
мы недаром
Неуказанным
товаром;
А
лежит нам путь далёк:
Восвояси
на восток…»
6.
Вот въезжает в город он…
Вдруг
раздался лёгкий звон,
И
в глазах у всей столицы
Петушок
вспорхнул со спицы.
Новое
слово ВЕТЕР.
С
что оно означает?
Я
тоже выписала слова Проверьте. (слайд 2)
|
Учащиеся
проговаривают правила поведения (умение слушать и слышать, быть
внимательным на уроке)
Работа
в тетради.
Дети
называют слово записывают, диктуя орфографически, выделяют орфограмму.
Ответы
детей
|
формировать
положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные
затруднения , ориентировать на понимание причин успеха и неудач в учебной
деятельности.
|
|
3.Постановка
цели
и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель:
Создание проблемной ситуации для определения темы и задач урока.
|
О
чём мы говорили на предыдущих уроках русского языка?
Какие
вы можете задать вопросы по этой теме?
Ребята,
если вы столько знаете о предложении, то какой же будет тема урока?
(слайд
3)
Какие
задачи мы должны решить на уроке? (слайд 4)
|
О
предложении
Дети
задают друг другу вопросы по пройденной теме и отвечают на них.
Дети
определяют тему и задачи урока.
|
учить
осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в
деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с одноклассниками
Р
|
|
4.
Актуализация знаний.
Цель:
применение знаний и умений в новой ситуации (наблюдение за выбором слов)
А)Работа
в группах.
Б)
Выступление детей у доски
|
А
теперь от теории перейдем к практическим заданиям.
Вспомним
правила работы в группах. (Слайд 5)
Задания
на карточках: Дать характеристику
предложению.
1
группа
Белка
песенки поёт
И
орешки всё грызёт
2
группа
Вот
пошёл старик к синему морю.
3
группа
Он
рыбачил тридцать лет и три года.
|
Ответы
детей (Работать сообща;
Понять
задание и подумать о решении самостоятельно;
Выслушать
мнение каждого; советоваться; соблюдать дисциплину)
Работают
в группах
|
-
уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять сравнение и
классификацию, осознавать общий способ решения задач, переносить имеющиеся
знания в новые условия, действовать по аналогии (П)
-формировать
умения находить общее решение, аргументировать свою позицию, умение
взаимодействовать, участвовать в коллективном обсуждении вопросов (К)
|
|
5.
Физминутка
Цель:
Снятие эмоционального и физического напряжения
|
(Слайд
6)
Ветер
дует нам в лицо
Закачалось
деревцо.
Ветер
тише, тише, тише,
Деревцо
всё выше, выше.
|
Дети
выполняют.
.
|
|
|
6.
Обобщение и систематизация знаний
Цель:
практическое применение знаний
А)
Самостоятельная работа
Б)
работа с учебником
|
(слайд
7)
Задание
Определить
границы предложения. Решить орфографические задачи.
Откройте
учебникс48, у.447, ТПО №3 с 13
|
Записывают
в тетрадь предложения.
Ответы
на задания упражнения
|
|
|
7.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цель:
подведение итогов урока
|
Давайте
вернёмся к задачам урока? Мы их выполнили?
(слайд
8)
|
Ответы
детей
|
|
|
8.
Рефлексия
Цель:
Выявление уровня осознания содержания пройденного.
|
Вам
понравилось работать на уроках? А какие сказки помогали при работе на
уроке? Оценки за урок
|
|
|
1.Приложение
1-(4 карточки) Непроверяемые
орфограммы
в корне слова
План
работы:
1.
Прочитав внимательно, обратите внимание
на окошки в словах.
2.
Выберите слова, которые целенаправленно
помогут решить вашу орфографическую задачу.
3.
Вспомните алгоритм правильного
написания.
4.
Доказать и аргументировать свой выбор
р…бота,
фла…, тр…пинка, ро…кий, сер…це, су…ота, , свис…нула, поз…но, в…лчишко,
праз…ник, п…ляна, выле…
Непроизносимый
согласный в корне слова
План работы:
1.
Прочитав внимательно , обратите внимание
на окошки в словах.
2.
Выберите слова, которые целенаправленно
помогут решить вашу орфографическую задачу.
3.
Вспомните алгоритм
правильного
написания.
4.
Доказать и аргументировать свой выбор
р…бота,
фла…, тр…пинка, ро…кий, сер…це, су…ота, , свис…нула, поз…но, в…лчишко,
праз…ник, п…ляна, выле…
Парные
согласные в корне слова
План работы:
1.
Прочитав внимательно , обратите внимание
на окошки в словах.
2.
Выберите слова, которые целенаправленно
помогут решить вашу орфографическую задачу.
3.
Вспомните алгоритм правильного написания.
4.
Доказать и аргументировать свой выбор
р…бота,
фла…, тр…пинка, ро…кий, сер…це, су…ота, , свис…нула, поз…но, в…лчишко, праз…ник,
п…ляна, выле…
Безударные
гласные в корнях слов
План
работы:
1.
Прочитав внимательно, обратите внимание
на окошки в словах.
2.
Выберите слова, которые целенаправленно
помогут решить вашу орфографическую задачу.
3.
Вспомните алгоритм правильного написания.
4.
Доказать и аргументировать свой выбор
р…бота,
фла…, тр…пинка, ро…кий, сер…це, су…ота, , свис…нула, поз…но, в…лчишко,
праз…ник, п…ляна, выле…
2.
Приложение 2- (карточки для работы в парах)
ВсхАдило сонце.
На трОве блИстела рАса. Я сЕдел с удочкой на бИрегу. Рыба клИвала
хАрАшо.
3.
Презентация
4.Фотографии
с урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.