Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме "Разносклоняемые имена существительные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме "Разносклоняемые имена существительные"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока ______________________________ в _________ классе _____._____. 20____г.

( предмет) (класс) (дата)

«Разносклоняемые имена существительные»

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15

Урок контроля знаний и умений: 1, 3, 11, 15

Комбинированный урок: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 15 Урок коррекции знаний, умений и навыков: 1, 3, 13, 14, 15

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления): 1, 2, 3, 4, 5, 8, 14, 15

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения): 1, 2, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15

Урок систематизации и обобщения знаний и умений: 1, 3, 4, 10,\

9, 12, 14, 15

Цель урока

Создать условия для формирования языковой компетенции через овладение знаниями о разносклоняемых существительных, особенностях их склонения и правописания

Задачи урока:

Образовательные: Формирование умения изменять разносклоняемые существительные по падежам, обосновывая выбор гласных в окончаниях

Развивающие: Развитие творческого мышления и совершенствование коммуникативных речевых умений и навыков

Воспитательные: Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку

Планируемые результаты

Предметные



Личностные



Метапредметные

Коммуникативные



Регулятивные



Познавательные



Межпредметные связи


Ресурсы урока

мультимедиа

- учебник «Русский язык: Учебник для 6 класса» авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

- карточки с заданиями для групп

- карточки (для каждого ученика)

- карточки - анкеты для проведения рефлексии (для каждого ученика)

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, …

УМК


Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, _____ мин

- Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).

Все снежинки оказались на земле. Тихо все кругом, наступила ночь.

Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро!»

Я рада видеть вас, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

Успехов вам и удач! (слайд 1)

Выполняют задания учителя

Машут руками


Садятся девочки

Садятся мальчики


Закрывают глаза

Открывают глаза

Улыбаются друг другу








2

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, _____ мин






3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, ____мин


Сегодня, перед тем как прийти к вам на урок, я получила необычное письмо на имя вашего класса. Давайте посмотрим, что в нем. «лицей

№ 11, 6 А классу, из города Морфология от имени Существительного».

А что внутри?

Так, три документа. Давайте разберемся (слайд2)

Бремя

Время

Вымя

Знамя

Имя

Племя

Пламя

Семя

Стремя

Темя

Путь

 Прочтем письмо. Вы понимаете, для чего нам прислали эти слова ? Попробуем разобраться.

- Чтобы понять для чего нам эти слова и определить тему нашего урока, нам нужно выполнить задания

Для начала скажите какой части речи эти слова?

Давайте вспомним, что мы знаем о существительном


  1. Дайте определение имени существительного.

  2. Как изменяются существительные?

  3. Как называется изменение существительных по падежам?

  4. Сколько склонений у существительных?

  5. Какие существительные относятся к 1 склонению?

  6. Какие существительные относятся ко 2 склонению?

  7. Какие существительные относятся к 3 склонению?

  8. Какую роль выполняют существительные в предложении?

Давайте проанализируем следующий документ из письма (слайд 3)

Не в золоте богатство, а в добром имени

Какой поучительный смысл имеет данная пословица?

Давайте определим склонение у существительных из этой пословицы





Оказывается, не все существительные можно отнести к 1,2 или 3 склонению.

Где мы сегодня уже видели существительное «ИМЯ» ?

Давайте познакомимся еще с одним документом, содержащимся в письме (слайд 4)

Ребята, попробуем расшифровать этот документ. Что представлено в таблице

Существительные каких склонений представлены в таблице?

Обратите внимание на окончания существительных.

Какие окончания при склонении имеет существительное ИМЯ?

Сопоставьте их с окончаниями 2 и 3 склонения.

Какой вывод можно сделать?





А чтобы узнать как называются существительные, содержащиеся в письме и в том числе существительное ИМЯ и определить тему урока нам нужно разгадать ребус (слайд 5) Для этого нам нужно вспомнить и математику


Как называется результат математического выражения уменьшаемое минус вычитаемое (разность)

Часть горы



Такие существительные называются разносклоняемыми. Вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока, сегодня мы будем говорить о разносклоняемых именах существительных. Как вы думаете почему они называются разносклоняемыми?


- Какую цель поставим перед собой? Что мы должны сделать сегодня на уроке, чему научиться ?


- Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока



























Нет









Ответы детей












золото-2

богатство - 2

имя – 1 или 2? (создание проблемной ситуации)





одно из существительных, содержащихся в письме

















2,3 и существительное ИМЯ, которое нельзя отнести ни к 1, ни ко 2 склонению







Существительное ИМЯ в Р, Д, П падежах имеет окончания 3 склонения, а в Тв падеже окончание второго













Склоняются по-разному




Познакомиться с разносклоняемыми существительными, научиться их правильно склонять и писать




4

Актуализация знаний, _____ мин






5

Первичное усвоение новых знаний, _____ мин

Ребята, из документов содержащихся в письме, мы извлекли определенную информацию, а теперь сравним её с материалом учебника § 37 на с.87 и найдем дополнительный материал по теме

Какие существительные относятся к разносклоняемым?

Какого они рода? Почему они называются разносклоняемыми?



Какой дополнительный материал вы нашли по этой теме в учебнике?

Какой суффикс добавляется у существительных на –МЯ в родительном, дательном, творительном и предложном падежах?

Какой суффикс добавляется у существительных СЕМЯ и СТРЕМЯ в родительном падеже множественного числа


Изучают материал по теме в учебнике


Ответы детей














6

Первичная проверка понимания, _____ мин

Ребят, давайте объясним значения разносклоняемых существительных

БРЕМЯ, -мени, ср. 1. Тяжелая ноша (стар.). 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книжн.) (Слайд 6)

ВРЕМЯ Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами т.д (слайд 7)


ВЫМЯ, -мени, (редко) мн. вымена, -ен, -енам, ср. Молочные железы усамок млекопитающих животных. (Слайд 8)

ЗНАМЯ, -мени, мн. -мена, -мен, -менам, ср. Определенного цвета (илицветов) широкое полотнище на древке, принадлежащее воинской части, какой-н.организации, государству. (слайд 9)

ИМЯ, имени, мн. имена, имен, именам, ср. 1. Личное название человека, даваемое при рождении, часто вообще личное название живого существа. (слайд 10)

ПЛАМЯ –огонь (слайд11)

ПЛЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мен, -менам, ср. 1. Этническая и социальнаяобщность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой,языком и самоназванием. Первобытные племена. Союз племен. Кочевые племена.2. перен. Народ, народность (слайд 12)

СЕМЯ, -мени,мн. -мена, -мян, -менам, ср. 1. Орган размножения урастений, зерно.(слайд 13)

СТРЕМЯ, род., дат. и предл. -мени, те. -менем, мн. -мена, -мян, -менам,ср. 1. Железная дужка, подвешиваемая к седлу для упора ног всадника. Вдетьноги в стремена. (слайд 14)

ТЕМЯ, -мени, ср. Верхняя часть черепа, головы, между лобными,затылочными и височными костями. (слайд 15)

ПУТЬ дорога (слайд 16)

Давайте запишем данные слова в тетрадь




Ответы детей







.


















Записывают слова в тетрадь






7

Первичное закрепление, _____ мин

А) Давайте наши полученные теоретические знания применим на практике. Для этого я приглашаю двух человек к доске. Просклоняем существительные путь, знамя. Параллельно учащиеся склоняют эти существительные по вариантам 1,2 . , выделяя окончания и суффиксы ПРОВЕРКА. С проговариванием.

Ребята, вы сейчас самостоятельно просклоняли разносклоняемые существительные. В чем мы еще раз убедились?

Ребята, давайте немного пофантазируем и сконструируем словосочетания с разносклоняемыми существительными. Сделаем их синтаксический разбор (один ученик у доски)


Смысловая связь, грамматическая связь, вид словосочетания


Молодцы! Мы хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть

Потрудились — отдохнём

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Два наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.



Упражнение для глаз

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед –

Тут немного отдохнет.


Теперь Варвара смотрит вверх!

Выше всех, все дальше вверх!

Возвращается обратно –

Расслабление приятно.

Шея не напряжена, а расслаблена.



Б) Ребята, сейчас мы составляли словосочетания, и я убедилась, что вы люди творческие, поэтому предлагаю выполнить творческое задание в группах. Объединимся по четыре человека

Творческое задание ( работа в группах). Раздаются карточки с заданиями для групп.

Задание: Объясните значение фразеологизма, пофантазируйте и предложите версию его происхождения, составьте с фразеологизмом предложение.

Называть вещи своими именами, без роду и племени, со времен царя Гороха, гори оно ясным пламенем

В случае затруднения можно обратиться к фразеологическому словарю

Проверка


В) А теперь давайте проверим себя, проверим, как мы усвоили материал по теме и поработаем самостоятельно

Предлагаю вам задание на карточках.

Взаимопроверка (работа в парах)


Вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы. Указать падежи разносклоняемых существительных.

Занимать много времени, в пламени костра, много семян, подарок африканскому племени, нога в стремени, звать по имени, подъем знамени, дорожить временем, посылка на моё имя, ждет семена земля, счастливого пути



Взаимопроверка в парах слайд 20

Ребята, есть работы абсолютно верные, без ошибок?

С 1-2 ошибками ?

С тремя ошибками?

Молодцы, мы очень плодотворно поработали!



Выполняют задание































Разносклоняемые существительные в родительном, дательном и предложном падежах существительные имеют окончания 3 склонения, а в творительном – 2 склонения


Имитируют движения









Выполняют задание в группах













Выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка




8

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, _____ мин






9

Применение знаний и умений в новой ситуации, _____ мин






10

Обобщение и систематизация знаний, _____ мин






11

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений, _____ мин






12

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция, _____ мин






13

Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений, _____ мин






14

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, _____ мин

На выбор: (слайд 22)

1) Упр.208 на стр.84

2) сочинить сказку о разносклоняемых существительных (или с использованием этих существительных).





15

Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин

Ребята, за что мы можем похвалить себя сегодня? Над чем нам еще следует поработать? Зачем нам нужен был этот урок?

А сейчас я попрошу вас заполнить небольшую анкету, подчеркнув подходящий вам вариант ответа

1.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

2.Урок мне показался интересным /скучным

3.После урока мое настроение улучшилось /ухудшилось

4.Материал урока будет мне полезен/бесполезен



Заполняют анкету




Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:





Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, учитель будет более грамотно подходить к процессу его конструирования. Отметим основные пункты и требования аспектов анализа урока.

  1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

  • Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

  • Результативность решения дидактической задачи

  1. Содержание урока

  • Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

  1. Методы и средства обучения

  • Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели

  • Использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, включая информационные (программные мультимедиа средства на различных этапах урока: обучающие программы и презентации, электронные учебники, видеоролики, а также электронные образовательные ресурсы).

  1. Формы обучения

  • Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока

  • Целесообразность использования предложенных заданий

  1. Результативность урока

  • Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

  1. Практическая направленность урока

  • Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

  • Организация и проведение лабораторных практикумов и экспериментов с виртуальными моделями, обработка результатов эксперимента

  1. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

  • Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

  • Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)

  • Взаимопомощь

  • Интерактивная составляющая и доля самостоятельной работы учащегося с ИКТ в зависимости от уровня технической оснащенности

  1. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

  • Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

  1. Формирование ИКТ-компетентности

  • Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

  1. Структура урока

  • Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

  1. Контрольно-оценочная деятельность

  • Использование современных способов оценивания и проверки знаний в условиях информационно-коммуникационных технологий

  • Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов

  • Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся

  1. Педагогический стиль

  • Соблюдение норм педагогической этики

  1. Гигиенические требования

  • Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы

  • Соответствие санитарно-эпидемиологическими требованиям

  • Соответствие требованиям к организации образовательного  процесса с использованием ИКТ




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров608
Номер материала ДБ-043232
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх