|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Оргмомент
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
|
Организует
проговаривание правила поведения на уроке.
|
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
|
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
II.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
|
Дети отгадывают
загадки
Пытаются делить
отгадки на три группы
В учебнике на
стр. 31 читают тему урока.
Находят в
словах-отгадках количество гласных и определяют количество слогов.
|
Загадывает
загадки (Приложение 1, слайды 1-5), открывает слова-отгадки на мониторе
Организует
процесс деления отгадок на 3 группы
Организует
работу с учебником
Организует
процесс определения количества гласных и слогов в словах-отгадках, запись в
тетрадь по группам
|
Отгадать
загадку, в слове назвать орфограмму.
На какие 3
группы можно поделить отгадки? По какому принципу?
- Чему будем
учиться на уроке?
Определяют
количество гласных и соотносят с количеством слогов в слове.
На
доске открываются схемы слов: 1-, 2-, 3-х сложных, Отгадки прикрепляются под
схемы в соответствии с количеством слогов в них.
|
Повторить
написание словарных слов
Определить
тему урока
Определить
количество слогов в слове
Запись
слов-отгадок в тетради по группам, в соответствии с количеством слогов нем.
|
(Познавательные
УУД).
Ориентироваться
в своей системе знаний: узнавать загаданные слова по их признаках
(Коммуникативные
УУД).
Слушать
и понимать речь других
(Регулятивные
УУД). Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Учиться
работать по предложенному учителем плану
Учиться
высказывать свое предположение на основе анализа слова
|
|
III.
Постановка проблемы.
|
Дети высказывают
свои предположения, ссылаясь на учебник стр.32 и появившиеся записи на доске
и в тетрадях (Слайды 6-7)
|
Учитель повторяет
наиболее правильную и общую формулировку:
сколько в слове гласных, столько и слогов.
|
- По каким
признакам определили количество слогов в слове?
- Как вы думаете,
какая у нас будет цель урока?
- Какой главный
вопрос нашего урока?
|
Делают вывод –
сколько в слове гласных, столько и слогов.
|
Регулятивные
УУД).
Учиться высказывать свою версию на основе выводов учебника и записей
|
|
IY. Совместное
открытие новых знаний.
|
Высказывают свои
мысли.
Выполняют упр.2
стр.32
|
Учитель произносит
слова и слоги, которые высвечиваются на мониторе
Организует работу
по выполнению упражнения 2 стр. 32
|
На какие две
группы можно разделить запись:
За, коза,
гора, ка, река, ма, ва, сорока, град, ра, радуга, март.
Что такое слово?
(Сочетание букв, которое имеет значение)
Что такое слог?
(Часть слова)
(Слайд 8-10)
Сравнивают слова в столбцах, делят на слоги,
дополняют по 2 слова к каждому столбцу, записывают их в тетрадь, деля на
слоги.
|
Самостоятельно подбирают примеры слов с
заданным количеством слогов.
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(Познавательные
УУД).
Уметь:
- работать с
учебником.
- ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подбирать 1, 2, 3-х сложные с слова в
соответствии со схемой
|
|
Y. Первичное осмысление и закрепление знаний
|
Организует самостоятельную работу
|
По 11 слайду
составляют и записывают слова, указывая количество слогов возле каждого
слова.
|
На мониторе
демонстрируется слайд 11.
|
Уметь составлять слова со слогов и определять количество слогов в
словах
|
(Познавательные
УУД)
Уметь
самостоятельно выполнять работу
Личностные УУД
Уметь применять
полученные знания при выполнении самостоятельной работы
|
|
YI.
Самостоятельное применение новых знаний.
|
Организует работу
в группах - проведение игры «Допиши слово» (Первым слогом нового слова
является последний слог предыдущего слова)
На партах лежат
орфографические словари, которые используют для подбора слов.
|
В группах
выстраивают цепочки слов, записывают на листочке.
|
Учитель выдает
каждой группе чистый лист для записи цепочки слов. Помогает группам выполнить
задание (По необходимости) Пример: ма-ма, ма-ши-на, на-ши, ши-ро-ко, ко-за,
за-да-ча, ча-сы и т.д.
|
Составляют слова
из слогов
|
(Познавательные
УУД)
Уметь делать
выводы в результате совместной работы
(Коммуникативные
УУД).
Уметь: -
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
- доносить свою
позицию до других
- выполнять
различные роли в группе.
|
|
VII.
Рефлексия.
|
Самостоятельная
работа.
Выполняют тест – (Приложение
№2)
Взаимопроверка.
|
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
- Что узнали
нового?
- Выполнили
главную задачу урока?
- Какие слова не
делятся на слоги?
- Как определить
количество слогов в слове ?
|
|
Личностные
УУД:
Устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
Осуществлять
взаимоконтроль;
Давать оценку деятельности на уроке
совместно с учителем и одноклассниками;
Выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
Уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.