Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Тире между подлежащим и сказуемым" в рамках реализации ФГОС

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Тире между подлежащим и сказуемым" в рамках реализации ФГОС

Скачать материал

Технологическая карта фрагмента урока русского языка в 5 классе

 

 по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»

 

Тема

Тире между подлежащим и сказуемым

Тип урока, его место в системе уроков

Урок усвоения новых знаний, 1-ый урок по теме.

Цели

 

1.    Продолжить знакомить обучающихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2.    Развивать  умение находить грамматическую основу предложения,  определять, чем  выражены главные члены предложения, правильно пунктуационно оформлять предложение с тире между  подлежащим и сказуемым.

Основное содержание темы

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Различные способы выражения подлежащего и сказуемого.

Термины и  понятия

Грамматическая основа: подлежащее, сказуемое, тире, имя существительное, числительное, глагол.

Планируемые результаты

Метапредметные:

Познавательные:

-       Умеют  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-       научились давать определение понятиям;

-       формировать способность устанавливать причинно-следственные связи;

-       строят логическое рассуждение,  включающее установление причинно-следственных связей;

-       проводят наблюдение над языковыми единицами под руководством учителя.

 Регулятивные:

-       выполняют учебное задание в соответствии с целью;

-       соотносят учебные действия с известным алгоритмом;

-       самостоятельно формулируют проблему (тему) и цели урока; ставят цели  и устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

-      формулируют высказывание, мнение,  в рамках учебного диалога;

-      согласовывают позиции с партнером в группе и находят общее решение;

-      высказывают и обосновывают свою точку зрения;

-    слушают и слышат других,  принимают иную точку зрения, готовы корректировать свою точку зрения;

 Личностные:

-      проявляют  интерес к изучению русского языка:

-      воспринимают речь учителя и одноклассников;

-      выражают положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать;

-      оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;

-      применяют правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

-      проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению русского языка.

Предметные:

 

-       опознавать и характеризовать признаки предложения;

-       использовать признаки предложения при решении практических задач;

-       различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает;

-       разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого;

-       выделять грамматические основы простого предложения.

 

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литература. Расширение кругозора.

 

Информационный материал

·  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897;

·  Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5—9 классы;

·  Русский язык. Практика. 5 класс / под ред. А. Ю. Купаловой;

·  Рабочая программа по русскому языку. 5 класс.

·  http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа»;

·  http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка;

·  http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

фронтальная

 индивидуальная 

 парная 

групповая

Формы контроля

самоконтроль

самоконтроль по образцу

взаимоконтроль

парный контроль по образцу

Технологическая карта урока

Этапы урока

Форма работы // слайды

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап

 

 

фронтальная

 

 

 

слайд «сундук»

 

 

Приветствие.

Здравствуйте, дети! Здравствуйте, гости!  Русский язык необычайно богат.  Все его сокровища принадлежат нам с вами. А мы  сами можем пополнить эту сокровищницу?  Каким образом? (через изучение нового материала). И тогда мы станем еще богаче.

 

Поэтому берём наши рабочие листы, записываем число и начинаем урок.

Выбирает  эффективный способ концентрации внимания.

 

Мотивирует обучающихся на активную  деятельность.

 

Организует обучающихся на начало работы.

Настраиваются на плодотворную работу.

 

 

 

Оформляют начало работы.

Л:положительная мотивация к учению, познавательной деятельности.

Р: работают по инструкции

К: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера

Актуализация знаний

групповая

Работа в группах.

 Задания написаны у вас в карточках.  Озвучьте их. 

Приступайте к выполнению. Мальчики тоже выполняют задания, только они  немного отличаются.

(задания:

 1.запишите  предложения  из карточки в рабочий лист;

2. подчеркните грамматическую основу в каждом предложении;

3. укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое)

 организует работу в группах;  дает индивидуальные задания детям с ОВЗ

(облегченный вариант с подробной инструкцией)

 

мальчики помогают (ОВЗ) прикрепляют  слова магнитами

 

выписывает на доске ключевые слова во время озвучивания задания

изучают задания, озвучивают их, приступают к выполнению.

 

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

 

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

 

К: работают в группах,  помогают выполнить задание детям с ОВЗ, принимают позицию партнера, сверяют с собственным мнением

Целеполага

ние

фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

слайд тема урока

Вопрос 1: Что общего в этих предложениях?

Вопрос 2: Вы уже поняли, о чем пойдет речь?

Задание3:

сформулируйте тему самостоятельно.

- А теперь подумайте, что вы хотите узнать в результате изучения темы?

Цель вам помогут определить слова на доске:

Где …….?      Когда …….?

Дети сообщают цель:

Понять,

- Где ставится тире в предложении?

-Когда оно ставится между подлежащим и сказуемым?

 Вопрос 4: По какому плану мы будем это выяснять?

 план:

1.       рассмотрим примеры предложений с тире;

2.       определим, чем выражены главные члены;

3.       сделаем вывод о причинах постановки тире в данных предложениях.

4.       Составим алгоритм постановки тире между –и =.

 

Т.е. мы составили для себя маршрут. Вот  по нему сейчас и отправимся.

Организует диалог.

Координирует мыслительную деятельность обучающихся, помогает сформулировать тему и цель урока.

По выводам обучающихся записывает тему урока на доске, используя общепринятые символы: Тире между -- и =

 

 

 

 

 

 

 

 

пишет план на доске

(ключевые слова)

Анализируют языковой материал, делают вывод, формулируют тему урока, записывают ее в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

составляют план

П: извлекают необходимую информацию, систематизируют ее.

Р: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками  необходимые действия.

К: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность

Решение учебных задач

фронтальная

групповая

Итак, возвращаемся к нашим предложениям рабочих листах. Наблюдаем!

1.                 Назовите грамматическую основу каждого предложения. Выпишите ее схематично рядом с предложением. К доске по одному представителю от группы

2.                 Укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

3.                 По плану мы должны сделать вывод. Озвучьте его.

 Решаем затруднение, ребята. Что мы увидели? (две схемы практически одинаковые). Ну так ведь не должно быть. Зачем бы я давала вам два одинаковых предложения! Предлагаю еще раз посмотреть эти предложения и  выяснить проблему.

 

Что выяснили? Какие слова есть в некоторых предложениях? Назовите их.

 

Дополните схему на доске 

 

Теперь снова делаем вывод. Тире ставится в следующих случаях… (проговариваем по информации на доске)

 

4.                 Переходим к составлению алгоритма( используется методика незаконченных предложений)

 

1.                Запиши предложение.

2.                Найди грамматическую основу.

3.                Определи способ выражения подлежащего и сказуемого.

4.                Поставь тире, если подлежащее и сказуемое выражены

а) именами существительными;

б) числительными

в) в предложении есть слова это, вот, значит.

организует работу по пунктам плана

 

вызывает к доске детей, те пишут схемы, надписывают части речи над главными членами.

 

мотивирует на формулирование вывода.

 

привлекает к исследованию

 

 

обращается к каждой  группе ребят, выясняет, какие слова стоят перед тире.  Дополняет схему словами это, вот, значит.

 

 

 активизирует мыслительную деятельность, организует формулирование вывода.

 

записывает ключевые слова алгоритма

называют грам.основу, выписывают схемы.

 

надписывают в схемах, чем выражены главные члены (какими частями речи).

 

делают вывод о постановке тире в предложениях. Испытывают затруднение, так как две схемы практически совпадают.

 

 анализируют предложения еще раз, обнаруживают наличие слов-подсказок (вот, это, значит)

 

 

формулируют вывод об условиях постановки тире, ориентируясь на схемы на доске.

 

 

 

 

 

записывают алгоритм

П: извлекают необходимую информацию в ходе наблюдения, систематизируют знания в логической последовательности

Р:  осознают недостаточность своих знаний, планируют последовательные действия в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, осуществляют работу по плану.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление

 

 

 Алгоритм готов. Вы знаете, что на самом деле в русском языке очень долгое время не было тире. Появилось оно в русском языке благодаря знаменитому писателю и историку Николаю Михайловичу Кармазину. А правила употребления этого знака установились не сразу. И даже само название поначалу было «молчанка», «черта», «мыслеотделительный». Подробнее можете узнать сами.

Таким образом, тире-это пауза.  А нужны ли нам паузы в жизни? В каких случаях? Что они нам дают? Делаете ли вы паузы? Для чего?

Сообщает дополнительные исторические сведения о пунктуационном знаке «тире»; мотивирует на размышления, связанные с жизненными ситуациями.

слушают, воспринимают информацию, размышляют, сопоставляют свои поступки с выводами, вступают в диалог; высказывают своё мнение.

Л: осознают необходимость самооценки своих действий,  поступков, стремятся к  преодолению трудностей.

 

П: извлекают необходимую информацию из прослушанного,  устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

 

 

индивидуальная

Задание: прочитайте предложения, соблюдая паузы.

организует прочтение предложений с соблюдением логической паузы

читают предложения

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, работают по инструкции

дифференциация

 

слайд

дифференцированное задание:

спишите предложения по выбору (кому какое нравится), поставить тире.

 

предлагает выполнить дифференцированные  задания в группах, организует мыслительную деятельность

выбирают и записывают предложения, анализируют их, сверяются с памяткой, расставляют знаки препинания

П: приобретают умения использовать знания в практической деятельности.

 

Р: контролируют учебные действия, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

 

 

 

-В чем заключается важность этого материала для вас? Где нам это может пригодиться?

 

(Главное - пригодится на экзаменах в 9 классе. Возможность писать грамотно диктанты; важно быть грамотным человеком).

 

Действительно, в экзаменационных материалах есть задания, касающиеся и этой темы  в том числе. Смотрите сами.

 

 

 

 

 

 

 

 

демонстрирует вариант ОГЭ

 

анализируют, делают вывод, связанный с реальной жизнью.

 

Л: осознают важность полученных знаний для будущего, проявляют способность к самооценке своих действий.

П:  извлекают полезную информацию из прослушанного,  систематизируют собственные знания.

К: формулируют собственные мысли,  высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Рефлексия  

фронтальная, индивидуальная

Давайте разберем, какие предложения вы выбрали для записи?

 индивидуальный вопрос: почему именно это

предложение?

(предполагаемый ответ: потому что знакомый вариант,  более простой). А другой (например, с глаголами), труднее.

 вопрос: так над чем нужно поработать , чтобы хорошо разбираться в этой теме? Что нужно делать?

создает условия для анализа деятельности обучающихся на уроке

 

получает  обратную связь

 

 

анализирует ответы обучающихся.

Дают оценку собственной деятельности по её результатам.

 

Осуществляют обратную связь.

Р: контролируют учебные действия, осознают необходимость  повышения уровня знаний.

 

К: формулируют собственные мысли,  высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Самооценка

индивидуальная

 групповая

Оцените свою деятельность сегодня.  Кому было трудно - пройдите к красному колокольчику.

кто немного затруднялся- пройдите к оранжевому колокольчику.

кто запутался- ваш колокольчик – желтенький.

 давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Вот так все вместе мы справимся с любой задачей.

объединяет ребят в общий круг для повышения мотивации  к дальнейшей деятельности.

 

, объединяются в круг.

Л: осознают свое место  в урочной деятельности,  проявляют способность к самооценке.

 

Р: выполняют инструкцию учителя, осознают   значимость полученных знаний и навыков

 

 

И напоследок последняя творческая задача: где искать сюрприз? (в колокольчиках). Откройте их и возьмите то, что там находится (конфеты).

повышение мотивации к будущей деятельности

 

К: объединяются в группу, принимая позицию и выводы друг друга.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Тире между подлежащим и сказуемым" в рамках реализации ФГОС"

Настоящий материал опубликован пользователем Байден Снежана Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 13.12.2015 3088
    • DOCX 42.8 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Байден Снежана Олеговна
    Байден Снежана Олеговна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 88565
    • Всего материалов: 47

    Об авторе

    Место работы: МОУ "Тубинская СОШ"
    Учитель русского языка и литературы, влюблённый в детей настолько, что даже летнему отдыху на море предпочитаю детский лагерь. Люблю читать исторические романы и вязать ажурные узоры. Пишу стихи, сценарии, веду свадьбы и юбилеи. В общем, живу насыщенной жизнью.Иногда жалуюсь на усталость, но уже к середине каникул обнаруживаю, что дико скучаю. На уроке чувствую себя не просто в своей тарелке. Это моя стихия, моя сцена, мое место, откуда я сама произошла. За 40 минут урока столько всего интересного происходит! Общение, выявление новых "подробностей" характера... всегда чувствую, что на пороге открытия... Ведь ученик-это мир, не познанный мною, и вряд ли когда я смогу понять его до конца. Вот что он сейчас думает, глядя на меня широко распахнутыми глазами, в которых отражается мысль, безусловно, цельная и важная, но не о том, что мне сейчас важно?! А кто сказал, что моё важнее, чем его?! То, что на видео, меня потрясло до глубины души, потому что такие люди мне близки! https://ok.ru/video/260098230818

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Тире между подлежащим и сказуемым"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
41
12
21.02.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Щирова Ирина Николаевна

учитель русского языка

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: МБОУ основная общеобразовательная школа №32 им. И.С.Исакова хутор Островская Щель
Работаю в школе с 2008 года в должности учителя русского языка и литературы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Моя цель-помочь получать ученикам знания и преодолевать учебные трудности. Стремлюсь сделать уроки продуктивными и интересными. Ежегодно готовлю учащихся к ОГЭ. Занимаюсь самообразованием по теме: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ». Имею богатый материал по использованию данной технологии на своих уроках с применением рабочих листов, интеллект-карт, таблиц. В своей педагогической деятельности стремлюсь работать творчески. Свободное время провожу с семьёй,люблю природу, рукоделие, книги.
Подробнее об авторе
На уроке рассматриваются основные правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в предложении. Учащиеся знакомятся с условиями, при которых использование тире необходимо, а также с исключениями из правил. В ходе занятия выполняются практические упражнения, направленные на закрепление теоретического материала.

Краткое описание методической разработки

На уроке рассматриваются основные правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в предложении. Учащиеся знакомятся с условиями, при которых использование тире необходимо, а также с исключениями из правил. В ходе занятия выполняются практические упражнения, направленные на закрепление теоретического материала.

Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 350 394 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 328 320 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Теоретические основы и диагностика первичного недоразвития речи

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Феноменологический подход к анализу педагогического процесса

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Правовые основы и институциональные аспекты банкротства

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 937 курсов