Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
|
Оценивание/формы контроля
|
Результат
|
I этап: организационный 2 мин.
|
Мотивация
к учебной деятельности
включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Приветствие.
Проверка готовности
к уроку.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать
|
Проверяют готовность к уроку.
|
Коммуникативная компетенция
|
Самоконтроль,
самооценка
|
Готовность
учащихся к познавательной деятельности. Эмоциональный настрой на урок.
|
II этап: постановка
цели и задач урока. 5 мин.
|
Создание
проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно
выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
|
- Ребята, я предлагаю
начать наш урок с песни.
(звучит песня)
Я,
ты, он, она --
Вместе -- целая cтрана,
Вместе -- дружная семья,
В слове "мы" -- сто тысяч "я".
Большеглазых, озорных,
Черных, рыжих и льняных,
Грустных и веселых
В городах и селах.
Над тобою солнце светит,
Родина моя,
Ты прекрасней всех на свете,
Родина моя!
Я люблю, страна, твои просторы,
Я люблю твои поля и горы,
Сонные озера и бурлящие моря.
.
|
Выслушиваются предположения детей.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
Самоконтроль, самооценка
|
Появление
цели урока
Умение
сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать
свое мнение.
Умение
ставить цели, планировать свою работу.
|
III этап: актуализация знаний 5 мин.
|
Сорганизация
подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия
нового знания»;
выявление
затруднения в деятельности каждого обучающегося.
|
- О чем эта песня?
Кто из вас знает какой сегодня праздник? Найдите на
календаре сегодняшнее число 12 декабря и посмотрите – какой праздник отмечает
сегодня наша страна.
- А что такое конституция?
СЛАЙДЫ
Запишите число 12 декабря-День
Конституции РФ.
|
Выслушиваются предположения детей.
|
Учебно-познавательная
|
Вопросительные слова
|
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний
(умений), известных способов деятельности
|
IV этап: закрепление
в знакомой ситуации
|
Новое
знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
|
В русском языке есть часть речи
такая,
Укажет на лицо, предмет, но не называет.
Вместо имени употребляется –
Местоимением называется.
-
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
-
Значит, какая цель нашего урока
-С каких местоимений начинается песня?
- Что у них общего?
- Чем отличаются?
-Давайте
посмотрим какие личные местоимения встретились нам в тексте песни.
-
Выпишите их в тетради.
-Какие
грамматические признаки можно выделить у местоимений?
|
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
Согласен – не согласен
|
Развитие учебно-познавательной мотивации.
Формирование умений учебного сотрудничества,
коллективного обсуждения проблем, предположений.
Способность анализировать и действовать с позиции
содержания предмета.
|
V этап: закрепление
в изменённой ситуации
|
Организация
усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их
проговариванием во внешней речи.
|
Работа по учебнику упр.248
ФИЗМИНУТКА.
Утром – так заведено –
разомкнёшь ресницы,
к тебе войдёт оно
розовой жар-птицей.(солнце)
(Звучит песня «Солнышко лучистое» - дети выполняют
упражнения)
|
Дети работают в парах. Каждая пара выполняет по
одному предложению.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
|
Излагает, объясняет учебный материал
|
VI этап: Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
|
Включение
нового знания в систему знаний;
повторение
и закрепление ранее изученного.
организация
самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ
действий;
организация
самопроверки обучающимися своих решений по эталону;
создание
ситуации успеха для каждого;
Предоставление
возможности выявления причин ошибок и их исправления.
|
Упр.233
Предварительное
обсуждение.
Фрагмент
радионяни песня про местоимения МП3.
Самостоятельная
работа.
РЕЗЕРВ
-Восстановите предложения, вставьте
подходящие по смыслу cуществительные.
Она (тропинка) привела нас в лесную
глушь. На полянках играет солнечный он (луч). На них (листочках) дрожат
капельки росы. Весело поют они (зяблики). Интересно поглядеть на них (зверей).
Из лесу выскочил он (зайчишка).
|
Дети выполняют задание и обмениваются тетрадями для
взаимопроверки.
|
Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
|
Работа в парах
Самоконтроль, самооценка
|
Контроль и самооценка познавательной деятельности.
Умение
соотносить цели и результаты собственной деятельности
|
VII
этап: Домашнее задание
|
Провести
инструктаж по выполнению дом. задания
|
Стр 148. упр 1
Выполнить задание
Провести опыт
|
|
Коммуникативная, учебно-познавательная
|
Фронтальная работа
|
|
VIII
этап: рефлексия 5 мин.
|
осознание
обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка
результатов своей деятельности и всего класса.
|
- Давайте подведем итог нашего урока.
Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.
-
Чем мы занимались на уроке?
•
Я понял,
что такое местоимения,
и могу это объяснить одноклассникам.
•
Я
понял, что такое местоимения,
но не уверен, что объясню другому.
•
Я не
совсем понял, что такое личные местоимения.
Я И МЫ
Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.
Но возьмём, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «МЫ».
«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной
Трудно справится с бедой.
Слово «МЫ» сильней, чем «Я».
МЫ - СЕМЬЯ, И МЫ - ДРУЗЬЯ.
МЫ - НАРОД, И МЫ - ЕДИНЫ.
ВМЕСТЕ МЫ НЕПОБЕДИМЫ!
Песня «У моей России»
|
-
Учащиеся показывают смайлик и объясняют, почему они
выбрали именно такой смайлик.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
Самооценка
|
Рефлексия способности организовывать собственную
деятельность. Прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.