Этап урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности учащегося
|
Формируемые
способы деятельности учащегося
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку:
- Здравствуйте, ребята.
- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок
русского языка?
(открывается запись на доске)
Урок
Интересный
Познавательный
Развивающий
Плодотворный
- Чтобы получился урок таким, недостаточно
действий одного учителя, необходима и ваша помощь.
-Каким должен быть на уроке ученик?
Ученики
Активные
Думающие
Работоспособные
Аккуратные
Дисциплинированные
- Сможете стать такими?
|
Сообщают о готовности к уроку
Настроен ли слушать учителя, воспринимать
материал урока.
Выбирают нужные определения
Отвечают на вопросы учителя
Выбирают нужные определения
|
Аргументировать свою точку зрения
|
2.Актуализация
знаний.
Проверка домашнего задания
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе
Прочитайте предложения на тему «Золотая
осень».
- Какие пропущенные буквы вставили?
Объясните свой выбор.
- Какие однородные члены подчеркнули?
- Какими членами предложения они являются?
|
Отвечают на вопросы учителя Рассказывают о
выполненной работе дома.
Читают предложения, объясняют выполненное задание,
объясняют орфограммы.
В осеннем лесу осинки, берёзки и рябины
надели ярко- жёлтые наряды.
Жёлтые листья кружатся и падают на землю.
В тёплые страны улетели журавли, грачи,
соловьи.
|
Выделять существенную информацию из текста
загадки.
Выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой.
Принимать и сохранять учебную задачу.
|
Минутка чистописания
|
Проводит минутку чистописания.
- Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь,
ноябрь)
- Запишите названия осенних месяцев, вставьте
пропущенные буквы, подчеркните орфограммы.
|
Выполняют чистописание.
Записывают слова, объясняют правописание
|
Дополняют, уточняют высказанные мнения
|
3. Работа над
словарём.
|
Организует работу над словами с
непроверяемым написанием
Знакомство с новым словом.
- Отгадайте загадку:
Он груз пассажира, готовый к отправке,
Не нужен в пути – на хранения сдашь,
Прибудешь на место – без спешки и давки
Получишь обратно свой ценный …
(багаж)
- Запишите новое словарное слово,
Объясните его лексическое значение.
- Подберите однокоренные слова, синонимы к
слову «багаж»
- Составьте предложения.
|
Отгадывают загадку.
Записывают новое слово в тетрадь
Багаж
Объясняют лексическое значение слова: 1.Упакованные
для отправки транспортом вещи. 2. Перен. О запасе знаний. Слово «багаж»
пришло к нам из французского языка
Подбирают однокоренные слова:
(багажный, багажник)
Синонимы:
( вещи, ноша)
Составляют предложения с новым словом.
|
|
4.Сообщение темы урока.
Определение
целей урока
|
Предлагает отгадать ребус. Комментирует
ответы, предлагает
сформулировать цель урока
.
- Отгадайте ребус. Объяснить, что означает
слово – отгадка.
З=Я
Предлагает из группы слов составить
предложение:
На, сидели, белка, и, дереве, дятел, сова
- Что интересного заметили в этом
предложении? (Это предложение с однородными членами , которые соединяются
перечислительной интонацией и союзом «и»)
Прочитайте тему урока.
- Сегодня на уроке будем учиться ставить
знаки препинания в предложении с однородными членами
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы,
формулируют цель урока.
Под руководством учителя определяют задачи
урока.
Отгадывают ребус, объясняют значение слова «запятая»
Запятая
– Знак препинания,
употребляемый для выделения и разделения слов, групп слов или предложений.
Составляют предложение из группы слов:
На дереве сидели белка, дятел и сова.
Читают тему урока.
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Анализировать, находить общее
и различия, делать выводы.
Осознанно произвольно строить высказывание в
устной форме
|
5.Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом
Физминутка для глаз.
|
На доске открывается отрывок из
стихотворения И. Бунина «Листопад»
Лес, точно терем расписной
Лиловый золотой багряный
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной
- Как вы думаете почему я предложила именно
этот отрывок?
- Назовите однородные члены.
-Какие члены предложения бывают однородными?
- Каким членом предложения являются
Однородные члены в этом предложении?
- С какой интонацией произносится
предложение?
- Перечитайте ещё раз.
- Спишите этот отрывок, поставьте знаки
препинания.
- Проследите глазами за движением
осеннего листика
(электронное приложение)
|
Читают отрывок.
Рассматривают иллюстрацию к отрывку.
Отвечают на вопросы.
В этом отрывке говорится об осени и здесь
есть однородные члены предложения
Однородными членами предложения могут быть
подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения.
Второстепенными членами предложения.
С интонацией перечисления.
Читают выразительно.
Списывают отрывок, расставляют знаки
препинания.
Осуществляют взаимопроверку.
Выполняют действия по алгоритму.
|
Осуществлять анализ объектов с опорой на
визуализацию
|
6.Первичное закрепление
Знаний.
Работа в парах
|
Организует работу с деформированным предложением.
Наблюдает за работой учащихся, помогает при
необходимости, комментирует ход решения.
- Осенью облака плывут низко, они становятся
серыми. Вот и у нас, кажется, начался дождь, но он не простой: он состоит из
слов и знаков препинания.
- Составьте предложение и запишите в
тетрадь.
|
Выполняют дидактические упражнения, отвечают
на вопросы, высказывают своё мнение. Применяют новые знания на новом языковом
материале
Составляют предложение из слов и знаков
препинания, записанных на «капельках дождя»: «леса», «ковром»,
«опавших», «осенью», «из», «листьев»,
«парки», «скверы», «покрыты»,.,,!
Работают в парах. Записывают предложения.
Расставляют знаки препинания.
Осенью леса, парки, скверы покрыты ковром из
осенних листьев.
|
Осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Согласовывать
усилия по решению учебной задачи.
|
7.Закрепление, обобщение приобретённых
знаний и умений.
Работа по учебнику (упражнение 42)
|
Организует дискуссию, выслушивает мнение
учащихся.
- Прочитайте. Рассмотрите условные
обозначения однородных членов.
- Как соединены однородные члены в данных
предложениях?
- Что можете сказать о постановке знаков
препинания в данном случае?
-Спишите, раскрывая скобки и вставляя
пропущенные буквы.
- Знание каких правил поможет вам выполнить
это задание?
|
Обобщают способы действия по правилу.
Выполняют аналитико-синтетические упражнения.
Делают выводы.
- С помощью союзов «а», «но».
- Между однородными членами перед союзами
«а», «но» всегда ставится запятая.
Выполняют задание в тетради самостоятельно.
Взаимопроверка.
- Частица «не» пишется отдельно с глаголами.
Безударные гласные необходимо проверять.
|
Понимать на слух ответы учащихся.
Слушать собеседника. Строить понятные
высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
Осуществлять анализ с целью нахождения
соответствия зада нному эталону.
|
Творческая работа в парах.
(Работа по карточкам)
Домашнее
задание.
|
Организует работу по карточкам.
- У вас на партах лежат карточки с заданием
для каждой пары.
- С помощью условных обозначений
нужно составить предложение с однородными
членами.
- Перед какими союзами ставится запятая, а
перед какими нет?
Предлагает разноуровневые задания.
Формулирует задачи выполнения упражнения,
даёт сопутствующие комментарии.
1уровень: составить сообщение на
тему «Когда ставиться запятая между
однородными членами предложения».
2уровень: выполнить упражнение 41 с. 31
|
Читают задания, выполняют.
Проверка фронтальная.
Делают вывод.
Внимательно слушают задание, задают
уточняющие вопросы.
|
Формулировать своё мнение и позицию. Строить
монологические высказывания. Использовать речевые средства для решения ком-
муникативных задач.
|
8. Итог урока. Рефликсия.
|
Организация подведения итогов урока
учащимися.
- Смогли мы быть с вами сегодня на уроке
внимательными, работоспособными?
-Достигли цели?
-К какому выводу пришли?
- Над чем надо ещё поработать?
- У кого не было затруднений по новой теме?
- Как оцените свою работу на уроке?
- У вас на партах лежат смайлики,
оцените свою работу.
- Продолжите высказывания.
Сколько правил! Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь!
Будь внимательным - и только!
Всё запомнишь, всё поймёшь!
Спасибо за урок!
|
Проводят самооценку, рефлексию.
Проговаривают цель урока, определяют,
достигнут результат или нет.
Показывают смайлики- оценки.
Продолжают высказывания:
- Я приобрёл …
- Я научился …
- Урок мне показался …
- Для меня было открытием …
- Материал урока был мне …
|
Осуществлять самоконтроль учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.