Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока русского языка в 8 классе "Простое осложненное предложение"

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе "Простое осложненное предложение"

Скачать материал

 

Калиниченко Лариса Анатольевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ « СОШ №1» п. Пуровск 

 

 

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

 БЛОК: ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

УРОК 44. ПОНЯТИЕ ОБ ОСЛОЖНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ (§ 39)

Тип урока: усвоение новых знаний

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления  учащихся со способами осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения)

 Планируемые результаты

П р е д м е т н ы е :

 имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального

общения;

 связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества.

Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение:

понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки

прочитанного текста;

говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой

самоконтроль;

 владеют основами научных знаний о родном языке)

Метапредметные:

Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные

виды чтения;

 способны извлекать информацию из различных источников;

 владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;

 используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные — осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми

в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные:

 проявляют уважительное отношение к родному языку;

стремятся к речевому самосовершенствованию;

 понимают определяющую роль родного языка в развитии

интеллектуальных способностей;

имеют объемный словарный запас;

усваивают грамматические средства

для свободного выражения мыслей

и чувств в процессе речевого общения;

 проявляют способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы:  Интернет, нетбуки, схемы для повторения пройденного, тест.

 

 

 

 

 

Организационная структура   урока

Ход урока.

Название этапа,

цель

Содержание этапа, форма работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

(осуществляемые действия)

Формируемые способы

деятельности

     I.   Организационный момент Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

 

 

 

Приветствие учащихся.

Создание психологического настроя.

Приветствуют учителя.

 

Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

I.             Словарная орфоэпическая  работа

 Сценка или запись

 (фронтальная, устная)

Долго ели тОрты –

Не налезли шОрты! для слов: шарфы, шофер, цемент.

 А у нашей Марфы

Все в полоску шАрфы!

Для строителей в момент

Привезет шофЁр  цемЕнт

 Организует инсценирование стихов – запоминалок по орфоэпии

Учащиеся  принимают участие в  инсценировке, добавляя слова   в рифму, которая поможет запомнить  его правильное произношение

 

II.Актуализация знаний

 Цифровой диктант по теме «Односоставные предложения» .

 

 

 

 

 Постановка учебной задачи

Дана  таблица из четырех столбцов, каждый

столбец назовите по типу односоставных предложений

(определенно-личные, безличные, назывные, неопределенно-личные), укажите номера предложений в соответствующих столбцах.

Какая погода! Ну и дождь! Вот так гроза! (назывные В состав назывных предложений могут входить указательные частицы вон, вот, а для введения эмоциональной оценки — восклицательные частицы ну и, какой, вот так).

Осторожно входим в него. (опред.-личное) )

За окном стало темнеть.

 (Модальный  глагол в безличной форме + инфинитив, безличное)

Марина, позанимаемся еще математикой. (определ- личн.)

Любишь кататься — люби и саночки возить.(обощенно-личн) В обобщенно-личных предложениях говорится о действии, которое приписывается всем и каждому в отдельности

  Организует групповую и индивидуальную деятельность учащихся.

 Подводит к формулированию учебной задачи урока и темы

 

 

 

Акцентирует внимание учащихся на необходимости читать выразительно, учитывая смысл предложения и пунктуационные знаки.

Класс работает над диктантом.

Устно определяют вид предложения,

распределяют номера предложений

по соответствующим столбцам , Выразительно прочитывают предложения

 

У  доски  параллельно выполняются индивидуальные задания.

 Принимают информацию, сопоставляют её и формулируют  учебную задачу. Осуществляют контроль и оценку учебных действий

 Совместная деятельность. Установление причинно-следственных связей между блоками информации.

Индивидуальная деятельность

 

 

III. Работа по теме

урока, стадия осмысления.

1.Работа над  повторением  материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2.Стадия пробуждения интереса к получению новой информации. Формулирование темы урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Работа с учебником

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Практикум по теме

 

 

 На доске предложения для синтаксического разбора: (индивидуальная)

 Друг, нельзя ли для прогулок подальше выбрать закоулок? (Грибоедов)

К великому счастью, оно в первую очередь принадлежит литературе русской (Паустовский К.Г.)

За дождём не видно было ни моря, ни неба (Горький)

(Крупные почки конских каштанов,  всё ещё как бы обмазанные столярным клеем, не собирались лопнуть (Катаев). Он не мог разобрать черты Лежнева, стоявшего к свету спиною, и с недоумением глядел на него  (Тургенев).

Обогнув высокий мыс, пароход вошёл в залив (Короленко).

 Подводит итог сказанному  учащимися:

Какое простое  предложение мы называем осложненным?

– Подумайте, чем отличается сложные и осложненные предложения. Как определить, какое оно?

Вывод: предложение может быть осложнено обособленными причастиями (причастными оборотами), деепричастиями (деепричастными оборотами), обращениями, однородными членами, вводными

 

 Работу  с учебником по  закреплению теоретического материала.

 

 

 

 

Знакомство с  академическим сайтом  Московского  университета «Грамота .ру», портал «Русский язык для всех»

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструирование.

- Придумайте и запишите предложения, осложнённые:

1) обращением

2) вводными словами

3)обособленным обстоятельством

 Моделирование - Придумайте предложения по схемам:

 -    [О и О, О и О-О ].

-      [ , |ПО | ].

 

 

 Утки и гуси, гагары  и чайки, турухтаны - многие  северные  птицы  дважды в год совершают перелеты на значительные расстояния.

(Турухтан –птица из семейства бекасовых,  гнездится на болотах, зимует в Западной и южной Европе, Африке, а летом прилетает в тундру)

 

По новому  газопроводу

 «Южный поток»  в европейские страны подается газ, добытый в Пуровском районе.

 

 

 

Выполнение диагностического  теста на нетбуках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультирует учащихся по мере необходимости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Координирует речемыслительную деятельность учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует фронтальную работу  с учебником по  закреплению теоретического материала.

 

 

 

 Знакомит с  академическим сайтом  Московского  университета «Грамота .ру», портал «Русский язык для всех»

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу учащихся, дает пояснения по орфографии и пунктуации в созданных предложениях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает поработать над тестом на нетбуках

 

 

 

 

Выводит результаты работы над тестами на экран.

 

 Учащиеся выполняют разбор, ведут записи на доске  и графически обозначают члены предложения.

 

 

 

 

 

 

 

Записывают и выполняют разбор одновременно с учащимися, работающими у доски.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Высказываются по теме: «Чем может быть осложнено  простое предложение»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики читают  текст, используя предложенные учителем активные методы чтения.

 

 

 

 

На нетбуках заходят на портал- класс_ учебники-  учебник Литневской- синтаксис- простое осложненное предложение.

 

 

 

 

 

 

 

Конструируют предложения с различными видами осложнений, комментируют постановку знаков препинания.

 

 

 

 

 

Моделируют предложения по схемам, называют данные виды осложнений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержание.

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют тест  на нетбуках, отправляют выполненное  задание на компьютер учителю.

 

 

 Выполняют самоанализ

Совместная деятельность. Ведение диалога.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщение и систематизация наблюдений.

 

Познавательные УУД.

 

 

 

 

 

Обогащение словарного запаса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск необходимого материала в учебной литературе и сети Интернет.

 

 Установление аналогий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоконтроль. Коррекция  ошибочных написаний

 

 

Выявление степени усвоения знаний

V. Итог урока.

Рефлексия учеб-

ной деятельности

 Рефлексия «Свободный микрофон»

- С чем мы познакомились на сегодняшнем уроке?

 - Какое предложение считается осложнённым?

- Чем может быть осложнено предложение?

 

 Составим кластер

( фронтальная)

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя, формулируют ключевые слова по теме урока

 

 

 

 

 

 

Прикрепляют лепестки с надписями, формируя кластер

Познавательные УУД.

Переработка информации. Построение устного высказывания на лингвистическую тему.

 

 

Заполнение  кластера

 

 

.

Д.З:  Придумать подобную «запоминалку»

Долго ели тОрты –

Не налезли шОрты! для слов: шарфы, шофер, цемент.

 А у нашей Марфы

Все в полоску шАрфы!

Для строителей в момент

Привезет шофЁр цемЕнт

( Дифференцированная)

.Обязательный уровень. Выписать из текстов художественной литературы предложения  с различными видами осложнений, составить схемы.

Продвинутый уровень. Составить 8 осложненных предложений, объединенных темой патриотизма.

 

Дает пояснения по выполнению домашнего задания

 

 

Записывают домашнее задание согласно уровню подготовки

 

 

 

 

 

 

 

 

Написание творческих работ

 

 

 

 Ресурсный материал

 

1.      Тест по простым осложненным предложениям

1. В полутьме северной ночи(1) напоминавшей нам утренний рассвет (2) посёлок казался (3) особенно(4) угрюмым.

1) 1,3,4       2) 1,2        3) 3,4       4) 1,2,3,4

2. На иных берёзах(1) обращённых к солнцу(2) появились серёжки золотые(3) чудесные(4) нерукотворные.

1) 1,2,3     2) 2,3,4     3) 3,4      4) 1,2,3,4

3. Старые зимовщики рассказывают о невероятном скоплении зайцев(1) по неизвестным причинам(2) теперь(3) почти исчезнувших(4) на берегах озера.

1) 1,3,4     2) 1      3) 3     4) 1,2,3,4

4. Иногда (1) тихо планируя(2) размахнув белые крылья(3) над каменной россыпью(4) бесшумно пролетает полярная сова.

1) 1,2,3     2) 1,2     3) 2,3     4) 2,3,4

5. Сопоставьте предложения и номер вопроса.

1) Мудрость приносят следующие три плода – дар хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо поступать. (Демокрит)
2) Далеко-далеко на фоне зари летит, вероятно, куда-то ночевать стая диких уток.. (А.П.Чехов)
3) Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими крутым берегами, заросшими цепкой ежевикой. (К.Паустовский)
4) Спасибо, красота родная, за твой врачующий простор.
5) А Петр Петрович, по крайней мере, по многим признакам человек весьма почтенный (Ф.Достоевский)

1. Укажите предложения с обращениями.
2. Укажите номера предложений с однородными членами предложения.
3. Укажите номера предложений с вводными конструкциями.
4. Укажите номера предложений с обособленными определениями.
5. Укажите номера предложений с обособленными обстоятельствами

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока русского языка в 8 классе "Простое осложненное предложение""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 653 053 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Тест по теме «ОСОБЕННОСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ»
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: § 61. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
  • 13.05.2018
  • 4503
  • 3
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ»
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: § 41. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
Рейтинг: 5 из 5
  • 13.05.2018
  • 1839
  • 7
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
ПАМЯТКА ПО ТЕМЕ: "ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХС ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ"
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: § 41. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
  • 13.05.2018
  • 1988
  • 18
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2018 2343
    • DOCX 36.8 кбайт
    • 109 скачиваний
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калиниченко Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 41987
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 119 человек из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 23 регионов
  • Этот курс уже прошли 314 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 225 человек из 60 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 761 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 335 человек из 62 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 700 человек

Мини-курс

Методика поддержки физкультурно-спортивной деятельности для людей с ограниченными возможностями здоровья

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 25 регионов

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе