Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Распространенные и нераспространенные предложения" с презентацией

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Распространенные и нераспространенные предложения" с презентацией

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Всем говорю я.pptx

библиотека
материалов
Всем говорю я : «Здравствуйте! С добрым утром, друзья! День наступил прекрасн...
Число. Классная работа. Моё настроение: Друзья мои, я очень рада Войти в прив...
Расставьте ударения: Щавель, жалюзи, позвонишь, красивее, торты, оптовый, сто...
Пусть предмет наш очень труден. Нам преграды нипочём. Вместе знания добудем,...
Запишите предложения, охарактеризуйте их по цели высказывания, по интонации....
«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в одну группу по цели...
«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в одну группу по инто...
«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно распределить в группы по наличию...
Распространенные и нераспространенные предложения Тема урока?
Цели урока: 1) Познакомиться с … 2) Научиться … 3) Уметь …
Познакомиться с понятием распространенности. Научиться узнавать и отличать ра...
Задание №1 Работа с информацией учебника стр. 127 !Предложение Нераспр-ные …...
Предложения, состоящие только из главных членов, называются нераспространённы...
Задание №2. Цифровой диктант. Распределите номера предложений в две группы. К...
Физкультминутка!
Задание №3. Игра «Снежный ком» Задание: Распространите в предложении главный...
Задание №4. Охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов предл...
Синквейн 1-я строка Кто? Что?(тема). 1 существительное 2-я строка Какой?(опре...
По наличию второстепенных членов Синквейн Предложения Распространённые, нера...
Задание № 6. Придумайте и запишите нераспространенное предложение, обменяйтес...
Сказка – миниатюра. Как поссорились распространенное и нераспространенное пре...
Оцени свое настроение сейчас
Продолжите предложения: Сегодня мы познакомились… Распространенным предложени...
Оценочный лист Сегодня на уроке я узнал(а)… Сегодня на уроке я научился(ась)…...
Домашнее задание: По выбору: Стр. 81 упр. 175 Стр. 82. упр. 177 Лингвистическ...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Всем говорю я : «Здравствуйте! С добрым утром, друзья! День наступил прекрасн
Описание слайда:

Всем говорю я : «Здравствуйте! С добрым утром, друзья! День наступил прекрасный, Потому что в нём Вы и я!» Пальчиковая гимнастика: Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать, А потом они в тетрадке Будут элемент писать!

№ слайда 2 Число. Классная работа. Моё настроение: Друзья мои, я очень рада Войти в прив
Описание слайда:

Число. Классная работа. Моё настроение: Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда - Вниманье умных ваших глаз!!! Моё настроение + тепло ваших рук =

№ слайда 3 Расставьте ударения: Щавель, жалюзи, позвонишь, красивее, торты, оптовый, сто
Описание слайда:

Расставьте ударения: Щавель, жалюзи, позвонишь, красивее, торты, оптовый, столяр, сливовый, включим, шофёр, вероисповедание. Проверьте! ЩавЕль, жалюзИ, позвонИшь, красИвее, тОрты, оптОвый, столЯр, слИвовый, включИм, шофЁр, вероисповЕдание. Ошибка в ударении Граничит с преступлением, Пускай запомнит это млад и стар. Ни молодым, ни старым Нельзя одним ударом Не то, что нужно, ставить под удар.

№ слайда 4 Пусть предмет наш очень труден. Нам преграды нипочём. Вместе знания добудем,
Описание слайда:

Пусть предмет наш очень труден. Нам преграды нипочём. Вместе знания добудем, Тему новую поймём!

№ слайда 5 Запишите предложения, охарактеризуйте их по цели высказывания, по интонации.
Описание слайда:

Запишите предложения, охарактеризуйте их по цели высказывания, по интонации. Подчеркните грамматическую основу предложения. 1. Выпал снег. (повеств., невоскл.) 2.Ты радуешься снегу? (вопрос., невоскл.) 3. Зимние дни проходят быстро. (повеств., невоскл.) 4. Красива зима! (повеств., воскл.) 5. Пойдём кататься на санках! (побуд., воскл.)

№ слайда 6 «Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в одну группу по цели
Описание слайда:

«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в одну группу по цели высказывания? нет

№ слайда 7 «Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в одну группу по инто
Описание слайда:

«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в одну группу по интонации? нет

№ слайда 8 «Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно распределить в группы по наличию
Описание слайда:

«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов? да

№ слайда 9 Распространенные и нераспространенные предложения Тема урока?
Описание слайда:

Распространенные и нераспространенные предложения Тема урока?

№ слайда 10 Цели урока: 1) Познакомиться с … 2) Научиться … 3) Уметь …
Описание слайда:

Цели урока: 1) Познакомиться с … 2) Научиться … 3) Уметь …

№ слайда 11 Познакомиться с понятием распространенности. Научиться узнавать и отличать ра
Описание слайда:

Познакомиться с понятием распространенности. Научиться узнавать и отличать распространенные и нераспространенные предложения. Уметь характеризовать эти предложения по наличию главных и второстепенных членов. Цели урока:

№ слайда 12 Задание №1 Работа с информацией учебника стр. 127 !Предложение Нераспр-ные …
Описание слайда:

Задание №1 Работа с информацией учебника стр. 127 !Предложение Нераспр-ные … ( … ) ( - = + второст.члены) знаю новое !интересное ?не понимаю

№ слайда 13 Предложения, состоящие только из главных членов, называются нераспространённы
Описание слайда:

Предложения, состоящие только из главных членов, называются нераспространёнными. Предложения, в которых есть ещё и второстепенные члены - распространёнными. В ПАМЯТКУ!

№ слайда 14 Задание №2. Цифровой диктант. Распределите номера предложений в две группы. К
Описание слайда:

Задание №2. Цифровой диктант. Распределите номера предложений в две группы. Какие это будут группы? 1.Вчера была гроза. 2. Молнии сверкали. 3. Гремел страшный гром. 4. Сначала на небе появились тучи. 5. Они тяжёлые, чёрные. 6. Затем ударили первые раскаты грома. 7. Всё потемнело. 8. Скоро непогода закончилась. 9. Выглянуло солнышко. 10. На улице приятно запахло свежестью. Проверьте друг друга! Распространенные: 1, 3, 4, 6, 8, 10. Нераспространенные: 2, 5, 7, 9.

№ слайда 15 Физкультминутка!
Описание слайда:

Физкультминутка!

№ слайда 16 Задание №3. Игра «Снежный ком» Задание: Распространите в предложении главный
Описание слайда:

Задание №3. Игра «Снежный ком» Задание: Распространите в предложении главный член - сказуемое. Распространите главный член - подлежащее. 3! Распространите предложение еще больше. Книга – подарок. Книга – замечательный подарок. Интересная книга – замечательный подарок. Интересная книга - замечательный подарок ко дню рождения. ? От чего разросся «снежный ком»?

№ слайда 17 Задание №4. Охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов предл
Описание слайда:

Задание №4. Охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов предложение. Молясный молодильник перешумекал корокувицу.

№ слайда 18 Синквейн 1-я строка Кто? Что?(тема). 1 существительное 2-я строка Какой?(опре
Описание слайда:

Синквейн 1-я строка Кто? Что?(тема). 1 существительное 2-я строка Какой?(определение темы). 2 прилагательных 3-я строка Что делает?(характерные действия или состояния предмета). 3 глагола 4-я строка Что автор думает? Фраза из 4 слов 5-я строка Кто? Что?(новое звучание темы). 1 существительное

№ слайда 19 По наличию второстепенных членов Синквейн Предложения Распространённые, нера
Описание слайда:

По наличию второстепенных членов Синквейн Предложения Распространённые, нераспространённые Бывают, состоят, делятся Виды

№ слайда 20 Задание № 6. Придумайте и запишите нераспространенное предложение, обменяйтес
Описание слайда:

Задание № 6. Придумайте и запишите нераспространенное предложение, обменяйтесь тетрадями, пусть ваш товарищ по парте распространит его второстепенными членами. Какое из двух предложений несет большую информацию? Почему? Какие предложения важнее?

№ слайда 21 Сказка – миниатюра. Как поссорились распространенное и нераспространенное пре
Описание слайда:

Сказка – миниатюра. Как поссорились распространенное и нераспространенное предложение. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь Русский язык. Было у царя два сына. Одного звали Распространенное предложение, а другого – Нераспространенное предложение. Позвал однажды царь сыновей и говорит им: « Дети мои милые! Потешьте меня старика, сочините сказку». Принялись братья за работу, но стали спорить, чья сказка окажется лучше? Нераспространенное предложение сказало: «Моя сказка короче и лучше запоминается». Распространенное предложение ответило брату: «А моя сказка будет красочнее, интереснее». Написал каждый брат свою сказку. Принесли отцу, стал он их читать. Сказка Нераспространенного предложения показалась царю скучной, чуть не уснул, пока читал. Сказка Распространенного предложения, наоборот, показалась слишком длинной, еле-еле до конца дочитал. Пока царь читал, сыновья стояли рядом и наблюдали, как отец хмурится, зевает, вздыхает. Поняли тогда братья, что врозь им не справиться. Сочинили они сказку сообща, принесли отцу. Почитал царь, повеселел, очень ему сказка понравилась. Решили братья больше врозь ничего не делать и поняли, что оба они одинаково важны. И жили они долго и счастливо и радовали отца разными сказками. Тут и сказки конец, а кто слушал молодец!

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Оцени свое настроение сейчас
Описание слайда:

Оцени свое настроение сейчас

№ слайда 24 Продолжите предложения: Сегодня мы познакомились… Распространенным предложени
Описание слайда:

Продолжите предложения: Сегодня мы познакомились… Распространенным предложением называется… Нераспространенным предложением называется…

№ слайда 25 Оценочный лист Сегодня на уроке я узнал(а)… Сегодня на уроке я научился(ась)…
Описание слайда:

Оценочный лист Сегодня на уроке я узнал(а)… Сегодня на уроке я научился(ась)… Я понял(а), что… Теперь я могу… Своей работой я… Мне было трудно… Сегодня на уроке я мог (ла) бы сделать лучше… У меня получилось… Сегодня на уроке я похвалил бы себя (товарища)….

№ слайда 26 Домашнее задание: По выбору: Стр. 81 упр. 175 Стр. 82. упр. 177 Лингвистическ
Описание слайда:

Домашнее задание: По выбору: Стр. 81 упр. 175 Стр. 82. упр. 177 Лингвистическая сказка «Два предложения».

Выбранный для просмотра документ План.docx

библиотека
материалов

















 План-конспект урока по учебнику «Русский язык. 5 класс».
Авторы: Т.А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др. М. «Просвещение» 2015

Тема: «Нераспространенные и распространенные предложения».
(
Технологическая карта изучения темы)

Цели урока


Обучающие: обучить умению ставить учебные цели, планировать собственную учебную деятельность, определять границы собственного знания и незнания, уметь работать с информацией.

Обеспечить формирование умения узнавать и отличать распространённые предложения от нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов.

Воспитывающие: воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе и работе в парах, навыки сотрудничества, инициативность.

Развивающие: развивать мыслительные операции школьников, навыки адекватной самооценки и оценки работы одноклассника. Развивать внимание, наблюдательность, связную речь, умение анализировать и делать выводы.

Планируемый результат

Предметные результаты: научиться опознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, определять их вид(распространенные, нераспространенные), уметь анализировать предложения с точки зрения структурной организации.

Метапредметные результаты: уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей, планировать свою деятельность.

Личностные результаты: УУД личностные: - достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

- ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

УУД регулятивные: - целеполагание и планирование своей деятельности;

- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров;

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные: – проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;

- выбирают смысловые единицы предложения и устанавливать отношения между ними;

- определяют основную и второстепенную информацию;

- строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).

УУД коммуникативные: – приобретают опыт работы в паре;

- практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества;

действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Основные понятия

Виды предложений, распространенные предложения, нераспространенные предложения

Межпредметные связи

Русский язык, литература

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник

Методическое пособие, наглядный (презентация) и раздаточный материал(маршрутный лист, лист самооценки)

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.













Технологическая карта урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


УУД, формируемые на уроке

I этап. Организационный момент.

Цель – создание положительного эмоционального настроя и мотивации к учению, активизация учащихся.








Орфоэпическая разминка

Цель – воспроизведение знаний по орфоэпии.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность.









Расставляют ударения в словах. Работают в паре, оценивают.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой.



I этап. Организационный момент. «Настрои»

(Слайд№1)

Всем говорю я: «Здравствуйте!

С добрым утром, друзья!

День наступил прекрасный,

Потому что в нем Вы и я!»

- Садитесь. Мы начинаем с вами урок с пальчиковой гимнастики.

(Слайд№ 2) Записали число, классная работа.

На полях покажите свое настроение в виде смайлика. А вот и мое настроение:

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда –

Вниманье умных ваших глаз!!!

Мое настроение + тепло ваших рук =солнце!


(Слайд№ 3) Проверьте себя, как вы справились с этим заданием. Обменяйтесь, как вы справились с этим заданием.

I этап. Организационный момент.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)







Саморегуляция (Р)

Общеучебные –

воспроизводить знания, полученные ранее. (П)

II этап. Актуализация знаний.

Цель – подвести обучающихся к постановке цели урока и формулированию темы урока.

Прием ТРКМЧП: «Веришь ли ты, что …»

Постановка учебной задачи.

Цель - мотивировать к формулированию темы и цели урока.

Работать с информацией,



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Обсуждают возникшие затруднения.

Формулируют тему и цель урока.

Организовать фронтальную работу


Создание проблемной ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания


Корректирует ответы учащихся на этапе актуализации знаний. Объясняет материал.

Мотивация к формулированию темы и цели урока.


II этап. Актуализация знаний. Слайд№4 переход к новой теме

Слайд№5-8 Охарактеризуйте предложения по цели высказывания, по интонации. Подчеркнуть грамматическую основу.

1. Выпал снег. 2. Ты радуешься снегу?

3. Зимние дни проходят быстро. 4. Красива зима!

5. Пойдем кататься на санках.

«Веришь ли ты, что…»

- эти предложения можно объединить в одну группу по цели высказывания? (нет)

- эти предложения можно объединить в одну группу по интонации? (нет)

- эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения? (да)

- Кто сможет распределить по этому признаку?

А кто знает, как называются эти предложения?







Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

Посмотрим, как я её сформулировала? Слайд№9

Запишите, пожалуйста, тему урока.

Сформулируйте цели нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы:Слайд №10

1)Познакомиться с… 2)Научиться правильно… 3) Уметь…

Посмотрим, как я их сформулировала?Слайд№11


II этап. Актуализация знаний.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе общения (Л)

Принятие решения в проблемных ситуациях; целеполагание и планирование своей деятельности; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; контролируют и оценивают свои действия (Р)

Проводят сравнение и классификацию изученных объектов; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними; строят логические рассуждения (П)

Приобретают опыт работы в группе (К)


III этап. Изучение нового материала и первичное закрепление.


Цель – обеспечить восприятие осмысления и первичного запоминания знаний.


Открытие новых знаний:

- работа с информацией в учебнике.

Выполняют задание №1

(индивидуальная работа)

Читают текст на стр. 81, перерабатывают информацию

Распределяют предложения по наличию второстепенных членов.

Осуществляют взаимный контроль и

оказывают необходимую взаимопомощь (работа в парах).

Оценивают правильность выполнения заданий.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организовать чтение теории в учебнике стр 81


Организовать работу с заданием слайда


Организовать работу в парах


обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

























Организовать физкультминутку под музыку. Слайд№15

III этап. Изучение нового материала.

- Ребята, возьмите маршрутный лист (Приложение №1) на сегодняшний урок, скажите, сколько будет заданий? Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу в листах индивидуальных достижений. (Приложение №2)

Слайд № 12-13

Предлагаю выполнить задание № 1 из маршрутного листа:

- Прочитать информацию в учебнике о видах предложений по наличию второстепенных членов - с.127 Читая информацию, поставить карандашом знаки: («Инсерт»)

v знаю + новое ! интересное ? не понимаю

Работа с текстом после прочтения:

-Что вы знали по этой теме? -Какая информация была новой? -Что показалось интересным?

-Что осталось непонятным?


Теперь вы можете выполнить задание№2: выписать предложения по условию своего варианта.

2) Выборочный цифровой диктант. Слайд №14

Текст проецируется на экран. Учащиеся; сидящие на «первом варианте», должны выписывать из него только распространенные предложения. Учащиеся, сидящие на «втором варианте»- только нераспространенные предложения.

1.Вчера была гроза. 2.Молнии сверкали. 3.Гремел страшный гром. 4.Сначала на небе появились тучи. 5.Они тяжёлые, черные. 6.Затем ударили первые раскаты грома. 7.Все потемнело. 8.Наступила ночь. 9.Скоро непогода закончилась. 10.Ушли тучи. 11.Выглянуло солнышко.12. На улице приятно запахло свежестью.

Проверка задания: работа в парах.

III этап. Изучение нового материала.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе общения; понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей; ориентирование в системе моральных норм и ценностей (Л)

Принятие решения в проблемных ситуациях;

контролируют и оценивают свои действия (Р).

Определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения (П).

Приобретают опыт работы в группе; усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества(К)

IV этап. Закрепление изученного.


Цель – установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала, выявить пробелы и неверные представления, их коррекция.

Обучиться

применять полученные знания на практике


Работать с информацией

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

формулировать собственное мнение и

аргументировать его.

Самостоятельная работа.

Составление синквейна.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.





Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.




Организовать самостоятельную работу обучающихся.

Организовать работу по составлению синквейна






IV этап. Закрепление изученного.

Задание №3 Игра «Снежный ком»

1. А теперь поиграем. Игра называется “Снежный ком”. Слайд №16

В качестве снежного кома выступит предложение: (Книга – подарок.)

- Какое это предложение, распространенное или нераспространенное? (Нераспространенное, так как состоит только из главных членов).

Представим, что это предложение – маленький снежный комочек. Я его бросаю вам с заданием распространить в предложении главный член сказуемое. (Книга – лучший подарок.)

А теперь уже большой ком снова бросаю с заданием распространить оба главных члена.

(Хорошая книга – лучший подарок.)

А теперь задание :распространите предложение еще больше. (Хорошая книга – лучший подарок ко дню рождения.)

Вывод.- От чего разросся снежный ком? (В нем появились второстепенные члены предложения: было нераспространенным, стало распространенным)

Задание №4 Слайд №17

-Профессор Лев Щерба придумал «глокий» язык, с которым мы уже сталкивались на наших уроках. И вот для того чтобы проверить, как его ученики поняли тему «Распространенные и нераспространенные предложения», он дал им задание охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов следующее предложение «Молясный молодильник перешумекал корокувицу.»

-Скажите, какое это предложение, и объясните свою точку зрения.(предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены)

Предлагаю выполнить следующее задание из маршрутного листа.

Задание № 5 Слайд №18-19

Составление синквейна (алгоритма изученного правила) со словом «Предложения».

Задание 6 Слайд №20

Придумайте и запишите нераспространенное предложение, обменяйтесь тетрадями, пусть ваш товарищ по парте распространит его второстепенными членами предложения.

Какое из двух предложений несет большую информацию? Почему? Как вы думаете, какие предложения (распространенные или нераспространенные) важнее?

Послушаем на эту тему сказку, сделайте вывод.

Слайд №21

IV этап. Закрепление изученного.

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе общения;

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. (Л)

- принятие решения в проблемных ситуациях;

- строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

контролируют и оценивают свои действия. (Р)

- определяют основную и второстепенную информацию;

представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем). (П)

- практическое усвоение морально-этических принци (К)

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.


V Итог урока. Рефлексия деятельности. Слайд №22

Высказывание Каменского.

Я довольна вашей работой, и мне очень радостно, что сегодня мы стали чуточку умнее!

Изменилось ли ваше настроение к концу урока, нарисуйте смайлик. Слайд № 23

Слайд №24 Продолжите, пожалуйста, предложения.

Сегодня мы познакомились…

Распространенным предложением называется…

Нераспространенным предложением называется…

- А теперь оцените свою деятельность на уроке. Слайд №25

Выберите предложения, которые подходят вам, и составьте с ними телеграмму на мое имя.

Сегодня я узнал… Для меня было открытием…

Своей работой я … Урок для меня показался…

Мне было трудно… Я смог …

- Чью телеграмму вы хотите, чтобы я прочитала?

Слайд №26 Дом задание: Предлагаю выполнить по выбору:

  1. Стр.81 упр. 175 2) Стр. 82 упр. 177

  1. Лингвистическая сказка « Два предложения».

-Кто выполнит второе упражнение? Кто напишет сказку?

Слайд №27

- Ну что ж, ребята, закончить урок мне хочется словами поэта Н.Рыленкова:

На доброе слово не надо скупиться,

Сказать это слово – что дать напиться…

СПАСИБО всем!

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе общения;

- ориентирование в системе моральных норм и ценностей. (Л)

- строят речевые высказывания; – контролируют и оценивают свои действия. (Р)

проводят сравнение и классификацию изученных объектов. - строят логические рассуждения. (П)

- практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества. (К)






Приложение 1

Лист индивидуальных достижений:

_________________________________________________ 5 класс

Урок «Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения»

Урок


цель достигнута -

справляюсь, но есть ошибки -

ещё нужно над этим поработать -

1. Понимаю учебную задачу: определяю тему и цель урока


2. Умею работать самостоятельно с текстом («Инсерт»)


3. Умею составлять схему, модель правила


4. Умею применять правило при выполнении заданий


5. Умею составлять «Синквейн»


6. Умею быть внимательным


7. Умею работать в паре: не перебивать другого, выслушивать и уважать мнение других.


8. Умею оценивать свою деятельность


9. САМООЦЕНКА ЗА УРОК

Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)

Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)

Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)



Приложение 2

Маршрутный лист к уроку «Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения»

Задание

1

Задание №2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Домашнее

задание

- стр. 81

прочитать информацию в учебнике о видах предложений по наличию второстепенных членов предложения

- «Инсерт»:

v знаю

+ новое

! интересное

? не понимаю




Составление синквейна (алгоритма изученного правила)

со словом «Предложения»:

1 строка – существительное

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза из 4 слов

5 строка – существительное – синоним первому



По выбору:

- стр.81 упр.175

- стр.82 упр. 177

- Написать лингвистическую сказку « Два предложения»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-264110
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>