|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Задания
базового уровня
|
Задания
повышенного
уровня
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
|
|
|
На
доске слова: груз…ик, перепис…ик, лет…ик, свар…ик, бакен…ик.
Учитель:
- Что можете сказать об этих словах?
-
Прочитайте слова. Можно ли по произношению определить выбор букв Ч или Щ в
суффиксах –ЧИК (-ЩИК)?
- Какими новыми знаниями мы должны овладеть?
- Какова тема урока?
- Где нам могут пригодиться знания и умения?
- Знания нужны при выполнении диктантов, тестов,
упражнений. Это средство в овладении языком.
|
|
|
Предполагаемые
ответы учеников:
- имена существительные;
- люди определенной профессии;
-по
произношению нельзя определить выбор букв Ч и Щ;
- при каком условии писать Ч или Щ в суффиксе –ЧИК
, -ЩИК;
-тема
урока: Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК (-ЩИК);
-знания
могут пригодиться при написании диктантов, сочинений, изложений, тестов
|
Умение
выражать свои мысли, создание проблемной ситуации на уроке и её
формулирование учениками.
|
|
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений
|
|
|
Учитель:
- Можем вставить пропущенные буквы в словах?
- Вернемся к этим словам в конце урока.
|
|
|
- Можно предположить, но точно нельзя сказать…
- Нет, возникли трудности…
|
Умение
высказывать предположения.
|
|
|
|
3.
Выявление причины затруднения
|
|
|
-
В чем причина затруднения?
- Почему вы не можете объяснить, какую букву писать
Ч или Щ в суффиксах -ЧИК, -ЩИК
-
Выходим на цель… задачи…
|
|
|
|
|
-
Не знаем, при каких условиях писать Ч или Щ.
Задачи:
-
узнать, когда пишутся буквы Ч, Щ; при каких условиях;
-знать
способ действия при выборе написания букв Ч и Щ в суф. –ЧИК, -ЩИК;
- познакомиться с правилом;
-научиться
видеть орфограмму, различать суффиксы –ЧИК, -ЩИК в именах сущ.;
-
писать грамотно слова; связывать условия написания буквы Ч и Щ мгновенно, в
момент письма.
|
Постановка
учебной задачи
|
|
4.
Проблемное объяснение нового знания
|
|
|
-Рассмотрим
языковой материал:
1.Объездчик,
прокатчик, грузчик, разносчик, перебежчик; обойщик, фонарщик, танцовщик,
прицепщик, съемщик.
2.Стульчик, пильщик.
- После каких согласных пишется суффикс –ЧИК?
- После какой буквы пишется суффикс –чик, -щик?
- Соотнесем новое знание с правилом учебника,
стр.105, параграф 30
- оформите краткую запись
Соотнесение действий с алгоритмом:
-
Смотрим образец рассуждения на стр.105 учебника
|
-
Ученики читают правило на стр. 105,
-
оформляют кратко, схематично:
После д-т, з-с, ж / ЧИК
остальные случаи / ЩИК
-
Ученики читают образец рассуждения в учебнике на стр.105
|
Извлечение
информации из анализа языкового материала;
|
Ученики
работают в паре:
-
После д-т, з-с и ж пишется буква Ч.
- Чик,
-щик.
|
Слушать
и понимать речь других,
проговаривают последовательность действий,
сотрудничество в паре;
|
|
|
|
5.Первичное
закрепление во внешней речи
|
|
|
Учитель:
-
Чтобы усвоить новый способ действия при решении учебной задачи будем вслух
проговаривать, рассуждать. Образец: рез…ик – слово образовано от глагола
резать. Является названием лица по профессии, роду деятельности. Перед
суффиксом есть буква З, значит, в суффиксе надо писать букву Ч.
|
|
|
-
ученики выполняют упражнение № 233 на стр.105, записывают слова на доске,
проговаривают во внешней речи, обозначают условия выбора орфограммы. (По
цепочке).
Обходчик
(путей), докладчик, заправщик, фасовщик, переводчик, настройщик, расклейщик,
миномётчик, гонщик. (Образец в упражнении)
|
Умение
выражать мысли.
|
|
|
|
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Работа
по цепочке с объяснением
|
Выполняют
самостоятельно
|
-
Самостоятельно выполним задание. Списать, Ч или Щ? Обозначить суффикс.
(Буфет..ица, копиров..ик, экскаватор..ик,
перепис..ик, сортиров..ица, расфасов..ик, автомат..ик,
пулемет..ик, объезд..ик, разнос..ик, воз..ик,
рассказ..ик, автопогруз..ик, прессов..ица, свар..ик,
компьютер..ик
- Проверим по эталону (на слайде)
- Выполняем упр.235
|
|
|
|
|
- Ученики самостоятельно выполняют задание.
- Сличают с эталоном на слайде презентации:
Буфетчица, копировщик, экскаваторщик,
переписчик, сортировщица, расфасовщик, автоматчик,
пулеметчик, объездчик, разносчик, возчик, рассказчик,
автопогрузчик, прессовщица, сварщик, компьютерщик
- Объясняют задание, упр.235
|
Контроль
в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; коррекция
(исправление ошибок).
|
|
7.
Рефлексия деятельности на уроке
|
|
|
-
Вернемся к словам, которые написаны на доске (в начале урока):
груз…ик, перепис…ик, лет…ик, свар…ик, бакен…ик.
- Какие буквы Ч и Щ вставим в словах? Объясним
постановку букв.
-
Итог урока.
|
Ученики
пишут и объясняют написание слов:
-
грузчик, переписчик, летчик, сварщик, бакенщик
|
Рефлексия
способов и условий действия
|
|
|
-Обсуждение
и запись домашнего задания (Упр.234. Инструктаж домашнего упражнения)
-
Обучающиеся высказываются:
Сегодня я узнал…
Я понял, что…
Теперь я знаю, что…
Мне захотелось…
Я
смогу …
|
Оценка
(выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено); действие
смыслообразования (смогу выполнить тест)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.