Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Тема: «Словосочетание. Строение словосочетания».

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Тема: «Словосочетание. Строение словосочетания».


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Тема: «Словосочетание. Строение словосочетания».

Учитель: Козырева Ж.М.

УМК: М.М. Разумовская, П.А. Лекант. Русский язык . 5 класс; под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2013.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения; показать, как строятся словосочетания; формировать у учащихся умение реализации новых способов действия.

Развивающие: развивать умения самостоятельно определять свои знания/незнания по изучаемой теме, формировать коммуникативные действия.

Воспитательные: прививать интерес к урокам русского языка; развивать языковое чутьё.











Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия



Мотивация

(самоопределение к деятельности)



Проверка готовности к уроку.

Психологический настрой.





Подготовка класса к работе.



(Число

классная работа

пропуск строки (для темы).



Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Посмотрите внимательно на запись и ответьте: есть ли смысл в том, что записано Слайд

Осторожно, и, пушистые, земли, снежинки, ослепительный, она, в, касаются, одеваются, наряд.

- Почему?

- А что нужно сделать, чтобы между словами установился определённый смысл? Слайд



- Что помогло построить предложение?



- Сформулируйте тему нашего урока.





- А какова цель урока?







-Вспомните, пожалуйста, что вы уже знаете о словосочетании?

- Выделите словосочетания из предложения.



- Разберите словосочетание пушистые снежинки.



- Какие правила применяли при выполнении задания?

Проверьте работу по слайду.









Читают запись. Отвечают на вопросы. Делают вывод.













Высказывают предположения.



Записывают предложение в тетради и делают синтаксический разбор, объясняют орфограммы.



Формулируют тему урока и записывают в тетрадь.



Познакомиться с признаками словосочетания, строением и средствами связи в нём.



Дают ответы.



Исследуют предложенный материал,

выполняют задание.



Записывают словосочетание

и разбирают его.



Словосочетание состоит из главного и зависимого слова и что от главного задаётся вопрос к зависимому слову.

Выполняют самопроверку

(оценивают свою работу).






Познавательные:

логические: анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.

Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.



- Измените в данном словосочетании форму главного слова.

- Что произошло с зависимым?



Помогает сформулировать вывод:

слова в словосочетании связаны грамматически. Слайд

- А какие это грамматические средства?













Создаёт проблемную ситуацию.

Обратите внимание на слайд.



- Обратите внимание на два словосочетания и подумайте в чём их главное отличие?

Пушистые снежинки и касаются земли.

















Создаёт проблемную ситуацию.

- Подумайте, все ли сочетания слов являются словосочетаниями? Слайд.

По лесной тропинке, летел и кружился, искрится снег, на прогулке, лучи солнца, вечная мерзлота, свежим ветром, смелый снег, ярко блестят.

Разделить предложенные слова на два столбика: сочетания слов и словосочетания.

- Сравните ваши записи. Слайд.

- Кто допустил ошибки?



Помогает сформулировать вывод.







- А теперь поработаем устно.

- Как вам кажется, можно ли подобрать к беспредложным словосочетаниям синонимичные сочетания с предлогом?



Предлагает словосочетания:

Письменный стол -

Песчаный замок -

Шёлковый платок -

Стеклянная дверь -

Каменный дом -





Послушайте стихотворение Э.Мошковской.

Сняли с неба облака

И повесили сушить.

Да, да, да

На провода

Их повесили сушить.

Утром высохла вода.

И остались провода.

Облака куда-то делись.

Мы во все глаза глядели.

И никто ещё не видывал

Сушёных облаков.

Это я сейчас их выдумал

Специально для стихов.

- Какое словосочетание вас удивило?

- Даёт понятие эпитета и метафоры как художественных приёмов.



Предлагает тексты для анализа (распечатки на партах)











- Мы расширили знания о словосочетании. Но более полную информацию вы найдёте в материале учебника. Для этого обратимся к материалу учебника. П. 50.







Записывают главное слово снежинка (ед. ч.)



Делают вывод, что зависимое тоже меняет свою форму.





Дают ответы, приводят примеры из предложения (с помощью окончания: пушистые снежинки; с помощью окончания и предлога: одевается в наряд; по смыслу: осторожно касаются).















Высказывают предположения.

Делают вывод: словосочетания бывают именные и глагольные.

Групповая работа.

1 вариант составляют именные словосочетания, 2 вариант – глагольные.









Высказывают предположения.









Самостоятельная работа.

Выполняют задание.





Сверяют записанное и делают вывод;

не являются словосочетанием подлежащее и сказуемое, однородные члены предложения, сочетание существительного с предлогом, не связанные по смыслу слова.











Высказывают предположения.



Приводят примеры синонимичных словосочетаний к предложенным учителем.

Стол для письма



Делают вывод о синонимичной замене.











Слушают учителя.



























Дают ответы, объясняют свой выбор.





Зачитывают тексты распечаток, анализируют (тип и стиль текста), приводят примеры словосочетаний, эпитетов и метафор из предложенных текстов.

Делают вывод о словосочетании как о средстве выразительности.

Личностные: выдвижение гипотез, их доказательство;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли;

познавательные:

общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;

логические: формулирование проблемы.

Построение проекта-выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.



- Чтобы связать ваши мнения, попробуем составить кластер.





Организует коллективную работу по составлению алгоритма.

- Составьте словосочетания из слов, запишите и разберите их: солнечная, день; чистый, озеро; смотрит, громкий; раскинулось, широкий; приехать, озеро, вкусный, книга.  

- Из каких пар слов не удалось составить словосочетания? Почему?



Работают с текстом параграфа.





Составляют кластер.











Работают у доски.











С помощью учителя определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.

Регулятивные: прогнозирование;

личностные: смыслообразование;

познавательные: моделирование;

логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, анализ объектов с целью выделения признаков;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, владение монологической и диалогической речью.

Первичное закрепление.









































Физминутка.

Мотивирует и координирует деятельность учащихся, устанавливает осознанность восприятия темы.



- Установите, какие слова можно соединить в словосочетание с существительным ПИСЬМО, записать возможные словосочетания, составить их схему, объяснить утверждение о том, что слова в словосочетании связаны по смыслу.

- На какие группы можно разделить все эти словосочетания?

- Оцените работу каждого в группе.


Выполняют исходное задание по алгоритму.

Упр. 393 (письм., выборочно).

(параллельно работа над орфографией)



Работа в группе.

(Лаконичное письмо, аккуратное письмо, оскорбительное письмо, исправить письмо, перепечатать письмо, печальное письмо, трогательное письмо)





(С главным словом - существительным и главным словом - глаголом).

Дают оценку.

Личностные: смыслообразование;

регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

общеучебные: умение структуировать знания, выбор эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.



Самостоятельная работа с проверкой по эталону.



Организует самостоятельную деятельность по применению новых знаний.

Проверочный тест по изученному материалу.

Укажите именные словосочетания:

А) устный счет;

Б) участие в соревновании;

В) участвовать в игре;

Г) чествовать победителя;

Д) шел по дороге.

Укажите глагольные словосочетания:

А) гигантский завод;

Б) сверкнуть на солнце;

В) доблестный воин;

Г) неприятный запах;

Д) работать на поле.

Найдите глагольные словосочетания:

А) ужасный ветер;

Б) расстилаться по равнине;

В) искусный мастер;

Г) вершина ели;

Д) собирать крыжовник.


Творческая работа (по рядам):

картинка или рисунок с изображением человека, здания и животного.  К данному рисунку подобрать словосочетания и записать.












Работают самостоятельно, осуществляя самопроверку, сравнивая с эталоном.









































Выполняют групповую работу на время.



















Рефлексия деятельности.

Организует диалог, позволяющий обучающимся осмыслить полученные результаты по изучению темы.



Слайд





Домашнее задание.

П. 50, упр. 395.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят задачи с результатами.

Личностные: смыслообразование;

познавательные: рефлексия;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





Общая информация

Номер материала: ДВ-318839


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»