Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. Тема "Cложные слова"

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. Тема "Cложные слова"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата: 27.10.16

Урок № 41

Тема. Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов.

Технология: проблемное обучение

Технологическая карта урока

Предметные : научиться отличать сложные слова от других слов; составлять сложные слова из заданных корней; писать соединительную гласную между корнями в сложных словах.

Метапредметные

Познавательные УУД: осуществляют анализ, сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям; используют ознакомительное и поисковое чтение, осознают цель чтения.

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД: проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию


Основные понятия

Сложные слова, соединительная гласная

Ресурсы

 «Русский язык», 3 класс, 1 часть/В.П..Канакина, В.Г.Горецкий/; презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

  1. Организационный момент

Включение обучающихся в образовательный процесс

- Добрый день, начинаем урок русского языка. Слайд 1

Прозвенел уже звонок? (Да)

Только начался урок? (Да)

А хотите вы учиться? (Да)

Значит можно всем садиться.

- Сядьте правильно, откройте тетрадь. Запишите дату, классная работа.

Слайд 2

- Ребята, что Вы ожидаете от урока?

- Сегодня нам будет помогать Мудрая Сова. Вот что она говорит:

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.






Отвечают на вопросы, настраиваются на работу.





Высказывают своё мнение, настраиваются на работу







Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной учебной деятельности.











  1. Актуализация знаний учащихся

- Опираясь на знания, которые у нас есть, выполним задание.

Слайд 3

- К данным словам подберите однокоренные, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите пары слов, выделите корень?

Звон, игра, письмо, свет, сад, cмотр.


Слайд 4

- Проверяем.


Слайд 5

  • Что называется однокоренными или родственными словами?

  • Что такое корень слова?


Слайд 6

- Прочитайте еще раз правила и запомните.

  • Корень слова – это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.

  • Слова с одним и тем же корнем

называются однокоренными (родственными).


Слайд 7

- Запишите ряды однокоренных слов, выделите корень.

Сад, садик, садовый, садовник, садить.

Зима, зимушка, зимний, зимовать.

Вода, водичка, водный, водолаз.

Слайд 8

- Проверяем

- Почему выделено слова водолаз?






Определяют части речи. Подбирают однокоренные слова, записывают пары, выделяют корень.

Проверяют выполнение работы.


Отвечают на вопросы.






Читают правила, редактируют свои высказывания.







Записывают слова, выделяют корень.





Сравнивают результаты деятельности с образцом, анализируют; высказывают предположения, почему не получается, формулируют проблему.


Р: принимают учебную задачу, контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.


К: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами








Р: принимают учебную задачу, контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.

К: участвуют в общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

П: осуществляют анализ, сравнение языкового материала


  1. Постановка учебной проблемы

Слайд 9

  • Как образовались слова?

  • Сколько корней?

  • Как называются эти слова?

- Один корень – это простые слова, а два или несколько? ( По ходу урока учитель дает наводящие вопросы - СЛОЖНЫЕ))


Анализируют записи, отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы.

К: участвуют в общей беседе; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р: формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом.


  1. Постановка учебной задачи

- Сформулируйте тему урока.

- Какие задачи нам надо решить?

-Что вы хотите узнать о сложных словах?

- Давайте составим план нашей работы.


Фронтальная работа: ответы детей.

Р: прогнозируют предстоящую работу, составляют план.

Л: проявляют интерес к познанию.

  1. Поиск решения

-Упражнение 138.

- Прочитайте слова.

- Объясните лексическое значение каждого слова.

- Сколько корней в этих словах? Почему?

- Какие гласные соединяют корни в сложных словах?

- Выполните письменные задания к упражнению

.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


Слайд 10

- От чего зависит, какая буква будет стоять между корнями в сложном слове?












П: используют ознакомительное и поисковое чтение, осознают цель чтения, осуществляют анализ языкового материала.





П: осуществляют анализ, сравнение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.


  1. Выражение решения

Слайд 11

- Сформулируем правила

  • Сложные слова – это ….

  • Между корнями в сложных словах может стоять соединительная гласная …. или …..

  • Это зависит от ….

Слайд 12

- Запомним правила написания соединительных гласных в сложных словах.



К: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.




Р: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

  1. Реализация продукта


Слайд13

- Вставить соединительную гласную в сложные слова.

Тепл. ход, пар.воз, скор.варка, пыл.сос, лист.пад, везд.ход, пут.водитель, сам.лёт, мыш.ловка, Волг.град.

- Поменялись тетрадями, проверили соседа, поставили оценку на полях (используем карандаш)


Слайд14

- Составьте сложные слова с корнями.

пад, вод, лист, ход, воз, вар, сам, сад, пар, тепл, мор, лёт, кат, каш, скор, цвет







Применяют открытые знания.




Взаимопроверка.





Работают в парах.

Фронтально проверяют: аргументируют выбор верного решения.


Р: принимают учебную задачу, контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.


К: формируем умение работать в малой группе.

  1. Итог урока

Слайд 15

- Чему научились на уроке?

  • Какие слова называются сложными?

  • Как определить, какая соединительная гласная стоит между корнями в сложных словах?

  • Оправдались ли Ваши ожидания?

  • Что было трудным?

  • Кто может похвалить себя за урок?


Отвечают на вопросы.

Формулируют конечный результат своей работы.

Оценивают собственную деятельность

Л: проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

  1. Объяснение домашнего задания

Слайд 16

- Домашнее задание дифференцированное:

  • Упражнение 139

+ Придумать и записать 10 сложных слов.

С этими словами придумать три предложения.


Получают творческое задание, обдумывают пути решения, советуются.

Р: принимают учебную задачу

К: ориентируются на позицию партнера в общении.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-340138
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх