Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка в 8 классе. Урок-зачет по теме «Обособленные определения»

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе. Урок-зачет по теме «Обособленные определения»

библиотека
материалов

Технологическая карта

Русский язык. 8 класс.

Урок-зачет по теме «Обособленные определения»

Тема: Обособленные определения.

Цель: Обобщить и систематизировать знания по теме: «Обособленные определения»

Задачи:

  1. Повторить и углубить сведения учащихся об обособленном определении;

  2. Развивать умения находить грамматические условия обособления определений; пунктуационную грамотность учащихся;

  3. Формировать нравственные качества личности.

Тип урока: обобщение и систематизация

Ресурсы:

- основные: учебник русского языка для 8 класса под редакцией Ладыженской

- дополнительные: раздаточный материал.

Организация пространства: работа в парах, индивидуальная работа


Самоопределение к деятельности (орг. момент).

2 минуты.

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Закройте глаза, представьте что-нибудь хорошее. Улыбнитесь себе. Откройте глаза и улыбнитесь соседу по парте. Делать это нужно искренне, от души, т.к. вам сегодня предстоит много…

- Давайте с таким настроением проведём весь урок. Я уверена, что оно поможет вам в овладении новыми знаниями и умениями, в закреплении ранее изученного. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация знаний.

Цель – актуализировать знания, умения и навыки по пройденной теме, тренировка соответствующих мыслительных операций.

5 минут.

Читает стихотворение

(+ оно проецируется на экране)

Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
По солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спеленатый,
Завернутый в зеленый лист,

Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску
И все свое благоухание
Он отдал горькому цветку.

С.Я. Маршак

- Как вы думаете, о чем бы я хотела вас спросить?

- Так что же выделено в стихотворении?

- Какова же тема нашего урока?

- Какие цели и задачи на урок мы себе поставим?


Смыслообразование (Л)

Целеполагание (Р)

Структурирование знаний(П)

Постановка вопросов(К)

Работа по теме урока

Цель:

-активизировать знания школьников об обособленных /необособленные х определениях;

- выполнять учебное задании в соответствии с целью;

- Молодцы. Теперь я предлагаю разделиться на 3 группы и, используя материалы, которые я вам сейчас раздам, повторить изученный материал. Ваша задача, сформулировать три случая, при которых обособляются определения, используя примеры. Вы можете пользоваться учебниками и справочными тетрадями.

1 группа – Проснувшиеся лебеди важно выплыли из-под кустов, осеняющих берег.

2 группа – Ветер, холодный, пронизывающий, засвистал на корме.

3 группа – Рассвет сопровождается дождем; мелкий, холодный, он иголками колет лицо.

Лидеры каждой групп объясняют постановку знаков препинания в предложениях, делают вывод, составляют кластер на доске. См. учебник на с. 165.

выполнение учебного задания в соответствии с целью; (Р)

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; подведение под понятие, выведение следствий; умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника,


- Совершенствовать умение учащихся решать пунктуационные задачи;

- Молодцы, ребята! А теперь давайте все вместе посмотрим на пример, представленный на доске: В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады.

Согласованное определение имеет добавочное обстоятельственное значение.

Сады (какие?) овеянные первой оттепель

Хорошо пахнут (почему?) овеянные первый оттепелью.

- Ребята, а обособленные определения всегда согласованные? (обособляются несогласованные определения, выраженные существительными в косвенном падеже; сочетанием существительного с прилагательным или существительного с числительным, если они имеют характер дополнительных разъяснений).

умение осуществлять взаимоконтроль (К); умение проводить пунктуационный анализ языковых единиц (П).


Творческое применение знаний и умений


Цель :

-ориентироваться в разных вариантах задания;

- планировать свое действие в соответствии с целью;

10 мин.



Индивидуальная дифференцированная работа со слабоуспевающими (подготовить карточки и тетради).

Рыкшина, Салазкин, Анищенков, Строева, Ноздрина.

Расставьте пропущенные запятые, объясните их постановку:

1. Внизу проплыли сопки покрытые розовым снегом земля забрызганная синеватыми каплями озер, и темно-синее холодное море бившееся о гранитные берега.

2. Измученные грязные мокрые мы достигли берега

3. Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек.

Индивидуальная творческая работа

Вставьте в предложения обособленные определения. (Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).

4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).

Самопроверка, самооценка.

Тест (зачет/незачет)

Так как мы с вами уже начинаем готовиться к экзаменам, то вы уже знаете, что Задание 9 ваших кимов посвящено именно обособлению и определений в том числе. Я предлагаю вам выполнить работу по кимам, которую вы сами проверите и поставите себе зачет/незачет.

Задания в парах

в.5., в.14, в. 15, в. 17, в. 18, в. 22, в. 23, в. 33, в.

Ответы – 11, 33, 16, 30,31, 35, 7, 20

Проявление творческого отношения к процессу создания текста (Л);

выбирать вариант выполнения задания; выполнять учебное задании в соответствии с целью (Р);

  1. Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель – самооценка достигнутых результатов.

    1. минуты

-Вернемся к началу урока. Вспомним цели, задачи урока. Сделайте вывод.

- Оцените свою работу.

- Оцените работу одноклассников.


  1. Рефлексия

- Какую цель в начале урока я ставила перед вами?

- Кто считает, что он достиг цели, подойдите к доске и прикрепите свои звездочки на вершине, кто считает, что он на полпути к цели, то и прикрепите на середине. Кто затрудняется в этом вопросе, подойдите ко мне, я вам помогу.


Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

















hello_html_m7b68d323.gifhello_html_2dd580d2.gif

hello_html_77bbfe1d.gif

hello_html_65d4769e.gif























hello_html_m49d17ffa.gif







hello_html_m45fb8a76.gif



hello_html_44f7c7f0.gif

Приложение 1.

Используя материалы учебника, повтори изученный материал. Ответь на вопросы своему соседу по парте, а также выслушай его или ее. Для опроса вы можете воспользоваться предложенными ниже вопросами.

Как называются члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно?

-Какие обособленные члены предложения вы знаете?

-Назовите случаи, когда обособляются определения. Приведите примеры.

- Как отличить согласованные определения от несогласованных?

-Когда определения не обособляются?

-Продолжите высказывание:

Определение обособляется, если определяемое слово стоит…

Если определение имеет добавочное обстоятельственное значение, то…

Если определяемое слово выражено личным местоимением, то определение …

Ты можешь использовать при опросе свои вопросы.












Приложение 2.

Упражнение 1.

1)Среди предложений 9–13 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

2) Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(1)Сейчас я понимаю, что это был пёс-чудак. (2)Странный, необычный и, можно сказать, выдающийся. (3)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей». (4)Но тогда, в детстве, его несуразные выходки, наивная ребячливость, несовместимая с грозным званием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства.

(5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя!

3) Среди предложений 10–14 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей 
и пороков, не оставляла Сеньку в покое...

(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

Упражнение 2.

Запишите предложения, обозначая графически и выделяя запятыми обособленные определения.

1.Природа раскинулась кругом, точно великий храм приготовленный к празднику. 2.В усадьбе пруд тоже замёрз, но речка у мельницы отяжелевшая и тёмная всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. 3.Заинтересованный песней он знакомился с её героями, с их судьбой, с судьбой своей родины. 4.Таким образом, Пётр ставший уже юношей вырос, как тепличный цветок ограждённый от резких сторонних влияний далёкой жизни.


















Приложение 3.

Вариант 1
  • Вставьте в предложения обособленные определения. ( Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).

4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).


  • Распространённые определения, стоящие после определяемого слова, поставьте перед ним. Проследите как меняется пунктуация.

Образец: Книга, лежащая на письменном столе, уже прочитана. — Лежащая на письменном столе книга уже прочитана.


1. С самолета был виден город, окутанный cepым дымом. 2. Быстрый рост населения городов, наблюдающийся в последние годы, требует расширить жилищное строительство. 3.Артисты, приехавшие к нам на гастроли, выступили с интересной программой.


Вариант 2

  • Измените предложения так, чтобы в них были обособленные определения. Расставьте знаки препинания.

1.От изумления он не сразу нашел подходящий ответ.

2.От восхищения он не мог вымолвить ни слова.

3.На выставке, которая открылась на днях в городе Луховицы, немало картин, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников.

4.Во время поездки в Рязань, которую организовали наши родители, мы посетили Есенинские места.

  • Составьте из двух простых предложений одно с обособленными определениями. (Расскажите о знаках препинания в этих предложениях).

1)Нас привезли прямо к гостинице. Она стояла на перекрестке.
2)По пыльной дороге тянулись скрипучие телеги. Дорога вела к яблоневым садам.

3)В это время раздался стук. Он был настойчивый, но негромкий.

4)Кругом простиралась степь. Она была покрыта сухой выжженной травой.









Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.