№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
1.
|
Организационный
момент
|
Приветственное слово учителя:
- Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Начнём наш урок (проверка
готовности учащегося к уроку, организация внимания учащегося).
|
Приветствует учителя
|
УУД:
личностные, коммуникативные.
Цель
– создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации
успеха.
|
2
|
Актуализация знаний
|
Лексический
диктант (по лексическому значению учащийся должен определить слова
и записать их.
Все слова языка (лексика).
Раздел лингвистики,
изучающей лексику (лексикология).
Слова, имеющие одно
лексическое значение (однозначные).
Слова, имеющие несколько лексических
значений (многозначные).
Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по
значению (омонимы).
Слова с противоположным лексическим значением
(антонимы).
|
Самостоятельно
записывает слова.
|
Регулятивные
(контроль, коррекция знаний).
|
3.
|
Введение в тему
|
Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для
ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…».
Собрались старые зайцы, сбежались
маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается
заяц…
- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не
боишься?
- И волка не боюсь, и лисицы и медведя –
никого не боюсь!
Это уж выходило совсем забавно.
Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись
даже старые зайцы.
1.Назовите глаголы движения,
характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались,
сбежались, приплелись).
2. Как отреагировали зайцы
на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).
Итак, об одном и том же
можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются
оттенками значения.
|
Ученик находит синонимы в тексте, определяет их значение.
|
УУД:
Регулятивные (поиск и выделение информации).
Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение,
построение логического рассуждения).
Познавательные (умение строить высказывание, выражение
собственного мнения).
|
4.
|
Определение темы и целей урока.
|
- Подумайте, о чем же мы будем говорить
сегодня на уроке?
В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:
Синонимы – это … (примеры)
Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов,
объединённых синонимическими отношениями.
Роль синонимов в речи…
|
Формулирует тему и цель урока.
|
УУД:
Регулятивные (формулировать тему и цель урока,
планирование).
Познавательные (формулирование проблемы)
|
5.
|
Открытие нового знания.
|
1. Объяснение новой темы.
Что же это за слова
«синонимы»?
Постараемся выяснить и
дополнить наши знания.
- Назовите
слова, обозначающие место, где живёт человек.
Учитель
показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень,
изба, коттедж, вилла).
Дом - общеупотребительное слово и является стилистически
нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных
стилей.
Хижина - устаревшее
слово, коттедж, вилла - заимствованные, пришедшие из другого языка.
- Слова эти одной части
речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками
лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами.
ВЫВОД: Синонимы
разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы
отличаются оттенками лексического значения.
|
Ученик определяет значение каждого слова, находит различия
в значении слов, делает вывод.
|
Проблемное объяснение нового материала.
УУД:
Коммуникативные(взаимодействие, в ходе которого
выясняются значения слов, признаки синонимов.
Познавательные (наблюдение, поиск информации).
|
|
|
2. Работа с текстом
учебника.
Посмотрим теперь, как
учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов
др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137).
|
Читает теоретический материал в учебнике, делает выводы.
|
Познавательные (наблюдение, поиск информации).
|
6.
|
Закрепление знания
|
Предлагает
выполнить упр. 349 ( по заданию)
|
Выполняет задание
|
Предметные
Познавательные (общеучебные действия)
Регулятивные (контроль)
|
7.
|
|
- Знакомство
с определением синонимического ряда
-Перепишите синонимы в порядке усиления действия:
·
Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять.
·
Шептать, кричать, сказать, воскликнуть.
Группа синонимов - это синонимический ряд.
Градация - группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово
сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.
|
Выполняет задание, предложенное учителем.
|
Познавательные:
(использование знако-символических средств)
Регулятивные
(контроль)
Коммуникативные
(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)
|
8
|
Закрепление знаний (продолжение)
|
Определение роли синонимов в речи
1.
Редактирование текста. Ученику предлагается
текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами.
Нет
более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит.
Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а
с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика
врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.
Слова для справок:
робкий, пугливый, трусливый, боязливый.
(Объяснить
знаки препинания схемой в последнем предложении)
Какой текст звучит лучше,
тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?
Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы?
Синонимы
нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают
избегать повторов и не допускать речевых ошибок
|
Работают с текстом, делают выводы
|
Коммуникативные (постановка вопроса)
Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)
Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят
коррективы)
|
|
|
2.
Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках
слова в нужном падеже.
1) Партизаны отразили все
... противника.
Вся природа
ждала ... весны.
(атака,
наступление)
2) Учитель регулярно
проводил ... с родителями.
Он оплатил на
почте ... по телефону.
(беседа,
разговор)
3) Из окна открывался
красивый ... на море.
... в романах
Тургенева играет важную роль.
(вид, пейзаж).
|
Записывает
предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже.
|
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)
Познавательные (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные
(умение выражать свои мысли)
|
9
|
Контроль усвоения материала
|
Мини-тест
1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.
А) состязание
Б) сражаться
В) борьба
2. Какое из данных слов не является синонимом к слову
АККУРАТНЫЙ?
А) чистоплотный
Б) опрятный
В) аккуратно
3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?
А) добрый – участливый – человеколюбие
Б) лёгкий – воздушный – невесомый
В) молодость – юность - молодеть
|
Участвует в тестировании.
|
Регулятивные(контроль, коррекция, оценка)
|
10.
|
Итог урока
|
Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащегося
на уроке.
|
Воспринимает информацию. Оценивает свою работу на уроке.
|
Регулятивные (самооценка)
Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое
оценивание)
|
11
|
Домашнее задание
|
§67, упр. 353
|
Записывает домашнее задание
|
Личностные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.