Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока русского языка в 5- м классе по теме « Тема текста».

Технологическая карта урока русского языка в 5- м классе по теме « Тема текста».

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тенологическая карта урока русского языка в 5 ом классе по теме « Тема текста»(ФГОС, по учебнику Т.А.Ладыженской).

Цель урока:

Личностные: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Регулятивные: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи.

Познавательная : проведение анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

Коммуникативная: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Этапы урока

Вид деятельности

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)


Работа над ошибками



Записывает дату. Вызывает учеников допустивших ошибки в домашней работе

Даёт задание на повторение пройденного материала.

Работают в тетрадях.

Проводят выборочную работу. Выполняют работа над своими ошибками и записывают часто встречающиеся орфограммы в тетрадь.


Выборочная работа (П)

Логические действия (П)

Самоопределение (Л)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)


Актуализация знаний


Подведение детей к формулированию

темы и постановке

задач урока.

Составление плана

работы.













Запись темы урока

Ставит задачу определить тему урока после выполнения задания.

-Давайте вспомним, что мы знаем о тексте? С чего начинается текст?

Отвечают на вопрос учителя. Текст и его строение

  • Текст состоит из нескольких предложений.

  • Предложения текста связаны между собой по смыслу, т. е. объединены между собой общей темой и основной мыслью.

  • В тексте предложения располагаются в определенном порядке.

Текст имеет начало и конец, т. е. это относительно законченное высказывание. Текст начинается с заголовка.

Записывают тему урока.


Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)


Проверка понимания

способа действия

Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы – один другого краше! Под тёмными ёлками деды-боровики стоят. У них кафтаны белые, на головах – шляпы богатые. Загляденье! Под светлыми осинками отцы-подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах – красные шапки. Тоже красота! Под высокими соснами братцы-маслята растут. Тоже хороши!


Сегодня на уроке мы будем учиться правильно определять тему текста, основную мысль текста, делить текст на абзацы. Это очень важное умение, оно вам поможет успешно сдать экзамены в старших классах. Мы с вами уже знакомились с понятием текст и тема текста. Давайте вспомним, что же такое текст. А для этого выполним следующее задание. Перед вами предложения на листочках. Скажите, можем ли мы назвать их текстом? Докажите свою точку зрения. Что нужно сделать, чтобы эти предложения стали текстом? Разложите листочки так, чтобы получился текст. (Текст предлагается на отдельных листочках).

Определяют тему текста, составляют связный по смыслу текст.


Формирование новых знаний

Подведение детей

к самостоятельному

построению текста, определения темы текста.

Запись выбранного заголовка, пословицы и целого текста.

О чём этот текст? Какова тема данного текста, попробуйте определить. Как можно озаглавить текст?

Основная мысль текста – то, что хотел сказать нам автор.

Что хотел сказать нам автор данного текста? Где может находиться основная мысль текста? Как её можно сформулировать?

Работают в тетрадях.

Записывают тему урока.

Пересказывают текст напарнику и задают свои вопросы.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Первичное закрепление

Работа над связным текстом.


Основная мысль текста может находиться:

  • В заголовке

  • В одном из предложений текста

  • Можем сформулировать сами.

Варианты заголовков:

  • Грибы осенью.

  • Красота осенних грибов.

  • Грибы- чудо природы.

Какие пословицы подтверждают наши мысли?

  • Краски осени- в грибах.

  • И гриб найти надо счастье иметь.

  • На окошке грибы не растут.

  • Не мешай грибам цвести.

  • Весна красна цветами,а осень грибами.

Выпишите пословицу, которая отражает основную мысль текста.

Мы с вами определили тему текста и основную мысль.


Работают в парах, подбирает заголовки к тексту, выбирает пословицу, которая больше других отражает тему текста.

Классификация (П)
Работа в парах (К)


Работа с учебником

Упр. 86

Дает задание выполнить упр.86.

Выполняется устно.

Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте.


Контроль (Р)

Классификация (П)
Работа в парах (К)


Рефлексия

Соотнесение

поставленных задач

с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Оценить то, как вы усвоили материал

- Я не допустил ни одной ошибки.

- Я ошибался 1-3 раза.

- Я ошибался более 3 раз.

- Я не понял материал.

- Выставление оценок за урок.


Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Д.з.


  • Параграф 18, Составьте текст по данному началу: Я люблю… свою семью, школу, село, родную природу.


Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Советует поработать с орфографическим словарём.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные задания (П., Л)










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров192
Номер материала ДВ-303172
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх