Технологическая карта урока русского языка в 4-ом классе (Программа Алгоритм успеха) теме

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: русский язык

УМК: «Алгоритм успеха» («Начальная школа XXI века»)

Авторы учебника: Иванов С.В., М.И. Кузнецова, Петленко Л.В.

Класс: 4 «В»

Учитель: Миронова Г.П.  ГБОУ СОШ №935 (здание 2)

Тема урока: Личная форма глагола.

Тип урока: открытие нового знания

Цель: - познакомить с новым понятием  «личная форма глагола»

Учебные задачи:

       - формирование знания глагола как части речи;

- развитие умения отличать глагол от других частей речи;

- формирование навыка построения предложения как единицы речи.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

- усвоение понятия  «лицо глагола», как постоянного признака  глагола, как части речи

- формирование умения определять число и лицо глагола по окончанию

Метапредметные:

Познавательные: продолжится работа над выполнением логических операций: анализ и обобщение (при определении  лица глагола разными способами: по местоимению и окончанию );

Регулятивные: учить детей принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные: учить детей высказывать свое мнение; учитывать мнение других людей.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа; работа в парах; индивидуальная

Оборудование у учителя:

ü Русский язык 4-ый класс ч.1 (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Иванов С.В., М.И. Кузнецова, Петленко Л.В.– 2изд.дораб.- М.: Вентана-Граф, 2014г)

ü Смарт доска с разработкой урока

Оборудование у учащихся:

ü карточки  для самостоятельной работы (см. приложение 1)

ü Русский язык 4-ый класс ч.1 (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Иванов С.В., М.И. Кузнецова, Петленко Л.В.– 2изд.дораб.- М.: Вентана-Граф, 2014г)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Проверка выполнения домашнего задания. Повторение изученного на предыдущих уроках. (правописание частицы «не» с глаголами, определение начальной формы глагола по вопросу и суффиксу) 2.Словарная работа. 3. Актуализация знаний. Определение  учебной задачи (работа на карточках (см. приложение1). 4.Изучение нового. Формирование понятия лицо глагола. Учебник страница 102 1) правило,  2) упражнение 1. 5. Учимся строить грамотную речь. Учебник страница 103 1) упражнение 2, 2) правило. 6. Итог урока. Проверяем знания. Учимся работать в парах. Учебник 1) страница 103 упражнение 3 (устно) 2)страница 104  упражнение 4. 7.Рефлексия (подведение итогов урока).  Определение домашнего задания. Учебник 1)страница 103 упражнение 3 или 2)страница 104 упражнение 5.	- Наблюдение за деятельностью учеников, работающих в парах в процессе взаимопроверки домашнего задания. - Координация деятельности учеников по мере необходимости. - Наблюдение за деятельностью учеников, выполняющих самостоятельную работу по углублению умения правописания словарных слов. - Предлагает самостоятель-ную аналитическую работу, направленную на самоопределении темы и задачи урока. 1.Фронтальный опрос по выполненной работе на карточках. - По какому признаку слова разделены на группы? - Прочитайте получившиеся пары слов. Можно ли их назвать предложением? Почему? - В чём отличие слов второй группы? - Какие это слова? 2. Работа с правилом. - Что из прочитанного правила вам уже известно? - Что новое узнали из прочитанного правила устройства русского языка? - Как определить личную форму глагола? Опрос по результатам выполненного задания в упражнении 2. - Какую роль при определении лица глагола выполняют личные местоимения? - Как образуется личная форма глагола? Направляет действия учеников на подведение итога урока. Предлагает варианты домашнего задания.	- Взаимопроверка выполнения домашнего задания. - Обсуждение возникших вопросов, проблем при выполнении домашнего задания. - Самоанализ качества выполненной работы - Формируют умение писать словарные слова с опорой на ранее приобретённые знания. - В процессе самостоятель-ной аналитической работы и взаимопроверки определяет тему и задачи урока. -Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. - Контролируют правильность своих ответов и ответов других обучающихся. - Совершают открытие в структуре русского языка. - Выполняют задания, предложенные в упражнении. - Сравнивают свою работу с работой одноклассников. - Контролируют правильность своих ответов и ответов других обучающихся. Работа в парах, нацеленная на определение вывода приобретённых знаний. Обобщают  новые знания. Выбирает из предложенных вариантов домашнего задания тот, который с его точки зрения лучше усвоить изученный на уроке материал.	Познавательные: - углубление знаний о начальной форме глагола Коммуникативные: - формирование умения задавать вопросы и отвечать на них - помоги товарищу увидеть  и оценить допущенную ошибку. Регулятивные: - самопроверка навыка правописания словарных слов с использованием словаря. Познавательные: - совершает открытие новых знаний о глаголе, как части речи. Метапредметные: - формирование умения проводить анализ, сопоставлять и делать вывод. Познавательные: Принимают целевую установку на опору на имеющиеся знания для предстоящего открытия нового понятия. Принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: -Не надо мешать другим «совершать открытие». Регулятивные: - Самоопределение: что я знаю и умею делать из ранее изученного. Познавательные: формируют умение определять лицо глагола по личному окончанию. Регулятивные: Определение нового знания с опорой на уже имеющиеся знания. Метапредметные: Умение выбрать главное из предложенной информации. Регулятивные: Самоанализ качества приобретённых знаний и интереса урока. Коммуникативные: формирование и аргументирование своего мнения. Личностные: самоопределение, выбор задания для себя Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и уровень усвоения; осознание степени сложности заданий для себя. Познавательные: контроль и оценка результатов своей деятельности.

Приложение 1.

Карточка для самостоятельной работы по определению темы урока.

Работу выполнил:____________________________________

·        Прочитайте слова каждой группы.

·        Подумайте, что их объединяет, и напишите название каждой группы.

___________________                 ____________________

Я                                         рисуешь

Вы                                      рисую

Они                                   рисуем

Ты                                      рисуете

Он                                     рисуют

Мы                                    рисует      

Она                                   рисовать  

·        Соедините слова парами по смыслу.

·        Обозначьте графически отличие слов второй группы