Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка во 2 классе на тему "Связь слов в предложении"

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе на тему "Связь слов в предложении"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Учитель: Гарипова Г.Г.

Класс: 2 б

Технологическая карта урока по предмету «Русский язык»



Тема урока: «Связь слов в предложении»

Цель: формировать у учащихся умения устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически.

Тип урока: урок открытия нового знания

Планируемые результаты

Предметные:


Метапредметные:


Личностные:


на основе имеющихся знаний систематизировать понятие о предложении;

учить детей находить связь слов в предложении


Познавательные УУД:

развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов, схем;

представлять информацию в виде схемы;

выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам

Регулятивные УУД:

развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Коммуникативные УУД:

развивать умение слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной речи;

уметь находить конструктивные способы взаимодействия с окружающими

развивать умения высказывать своё мнение, уважать мнение других;

оценивать свою учебную деятельность;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ресурсы урока

учебник «Русский язык», 2 класс, Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

схемы с вопросами, карточки с предложениями, алгоритм составления предложений по вопросам
















Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты

(метапредметные)

1.Мотивация к учебной деятельности




- Я желаю всем успеха и добра!

А теперь урок начать пора!

-Вспомните правила посадки при письме:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою –

ручку я вот держу,

Сяду ровно, не согнусь – за работу я возьмусь. (Хором проговаривают)





2. Актуализация знаний




Минута чистописания П п

- Вспомните слова из словарика с буквой п., запишите 5 слов.



- Почему написание этих слов следует запомнить?



- Какое слово можно назвать «лишним»? Почему?



- Как одним словом назвать эту группу слов?



- Какие группы слов мы ещё изучили?



- придумайте 3 словосочетания, слово-предмет связан со словом- признаком. Запишите.

-А если мы придумаем со словом- действия?

Как будет называться эта пара слов?

- Что такое предложение?











Составьте устно предложение со словом помидор

Посуда, сапоги, потом, погода, помидор

Ученики записывают на доске и в тетради. Самооценка

-Произношение звуков и правописание букв отличаются.

-потом

- все слова отвечают на вопрос что?

- Слова-предметы





-Слова-признаки, слова-действия



Новый сапог, пасмурная погода,…..

Самооценка





- Предложение.



- Это слова, связанные между собой по смыслу.

- Законченная мысль.

Пальто висит. Петух кукарекает.



Примеры детей.





обобщать и классифицировать по признакам

3. Создание проблемной ситуации

На доске: Красная на лежит стол помидор.

- Прочитайте предложение.

Структура СИ-ФИНК-УАНДЭ

- Что вы думаете по поводу этого предложения? Получилось?

- Почему?

- Найдите грамматическую основу

предложения.

Помидор лежит

Структура ТАЙМД ПЭА ШЭА

В парах проговорите друг другу

предложение.

- Что изменилось?



- Почему изменились окончания?



- Докажите, что предложение

составлено правильно.

Запишите в тетрадь.





Проверка на слайде.

Красный помидор лежит на столе.

Читают предложение с доски.





Высказывают свои мнения.

- Не получилось.

- Слова в предложении не связаны по смыслу.

Что? помидор. Что делает? Лежит.









-В словах изменились окончания.

- Чтобы понять смысл предложения.

Что? помидор. Что делает? Лежит.

Помидор какой? красный

Лежит где? на столе

1 ученик проговаривает предложение.

Запись предложения в тетрадь.

Самооценка

на основе имеющихся знаний систематизировать понятие о предложении;


выявлять сущность, особенности объектов;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;


4. Постановка цели и темы урока

Какова тема нашего урока?



Какие цели мы поставим перед собой?

Как слова связаны в предложении.

Узнать, как установить связь в предложении.

Каким образом можно это сделать?


прогнозировать предстоящую работу (составлять план)


5. Открытие новых знаний

Работа по учебнику с. 70 -71

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию.

- Почему ребята держатся за руки?

- Они хотят нам показать, что слова в предложении дружат, как и ребята.

- Как мальчик- иностранец владеет русским языком?

- Какие ошибки допустил мальчик?

- А вы можете ему помочь?

- Как?

- Кроме грамматической основы есть и другие слова в предложении.

- Как их связать?

Слайд: При помощи вопросов.





- Что не хватает для связи слов в предложении?

- Прочитайте предложение.

- Вам понравилось такое предложение? Запишите в тетрадь.

- Покажите связь слов графически.

- Сделайте вывод: как установить связь слов в предложении?

- Сравните свой вывод с авторским с.71.





Дети дружат между собой.









Читают предложение:

Густой сад растёт большой дерево.

Неверные окончания.



Найду грамматическую основу: что? дерево

что делает? растёт





дерево какое? большое

растёт где? в саду

в саду каком? густом

Добавить слово, изменить форму слов.

В густом саду растёт большое дерево.

Записывают в тетрадь с комментированием.

Самооценка



С помощью вопросов.



Дети читают хором в учебнике.

учить детей находить связь слов в предложении

развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов, схем;

развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;


6. Физминутка.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись…


Показывают движения



7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.































Самостоятельная работа

Как установить связь слов в предложении?

Работа по учебнику : упр. 92



- Прочитайте предложение

- О чём говорится в предложении?



- Что говорится о дождике?

- Назовите грамматическую основу

- Поставьте вопрос к оставшемуся слову

Составьте схему к предложению, напишите вопросы.



Запись предложений по алгоритму на слайде:

  1. Найду грамматическую основу.

  2. Поставлю вопросы, покажу графически.

  3. Поставлю вопросы к оставшимся словам, покажу графически.

  4. Составлю схему предложения с помощью вопросов.

Проверка на слайде:

Вывод: Как установить связь слов в предложении?

Задать вопрос от слова к слову.



Читают задания, образец рассуждения

Тихий дождик моросит.

- О дождике

Что? дождик

Что делает? моросит

Дождик моросит



дождик какой? тихий



(Какой?) (что?) (делает?).





Жужжит мохнатый шмель.

(Что делает?) (какой?) (кто?).



Девочки: Старые часы тикают.

Мальчики: Лесной ручей журчит.













(Какие?) (что?) (что делают?)

(Какой?) (что?) (что делает?)



Самооценка

В предложении от слова к слову можно задать вопрос.

учить детей находить связь слов в предложении

представлять информацию в виде схемы;


8. Обобщение усвоенного и включение его в систему усвоенных

ЗУН и УУД





























Творческая работа «Собери из слов предложение в рифму»

На слайде грибы вдоль и шла тропинки в лисица корзинке

Структура «КОНЭРС» На карточках написаны предложения.

_ Подумайте, какие вопросы вы могли бы поставить к словам.

- Подойдите к той схеме предложения, которая соответствует вашему предложению.

(На стенах класса прикреплены схемы к предложениям)

На слайде:

Шустрая белочка грызёт орешки.

Медведи сладко засыпают в берлоге.

Испуганные зайцы спрятались от волка.



В группах составляют предложение:

Шла лисица вдоль тропинки

и несла грибы в корзинке.

Через 1 минуту дети подходят к своей схеме и объясняют.



1. (Какая?) (кто?) (что делает?) (что?).

2. (Кто?) (как?) (что делают?) (где?).

3. (Какие?) (кто?) (что сделали?) (от кого?).















Самооценка









Самооценка



9. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учащихся

- С какой темой мы сегодня познакомились?

- Какая главная цель нашего урока

была?

- Как показать эту связь?

- Связь слов в предложении.



- Как установить связь слов в предложении.

- С помощью вопросов, графическую связь стрелками.



10. Рефлексия

Оцените свою деятельность по алгоритму:

Я знаю…,

Я умею….)

Я смог(ла)…

Я ставлю себе отметку…

Оценивают свою деятельность на листке самооценки



11. Домашнее задание

С.72 упр. 94








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-206828

Похожие материалы