Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме "Собственные и нарицательные имена существительные"

Урок русского языка 2 класс «Школа России»  (01/03/2018.)

Тема урока «Собственные и нарицательные имена существительные»			Тип: знакомство с новым материалом
Задачи:  1) создавать условия для формирования умения различать  собственные и нарицательные имена существительные;                2) содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся                3) воспитывать коммуникативную культуру.
Планируемые результаты
Предметные: -формирование умение различать  собственные и нарицательные имена существительные -ввести термины:  собственные и нарицательные имена существительные - формирование орфографической зоркости – орфограмма большая буква в написании имен собственных	Метапредметные: -развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; -развитие операций мышления: сравнение, сопоставление, обобщение, классификация. -развитие умения грамотно выстраивать речевые высказывания, ориентироваться в учебнике; -формирование умения слушать собеседника.			Личностные: -формирование умения оценивать свою работу; -формирование уважительного отношения к иному мнению; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Чистописание
1.Загадка Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко теплее. Воробей погоде рад  Заглянул к нам месяц…(Март) Мм Ммм Мммм 2.Словарь: мебель, медведь, морковь - предметы комнатной обстановки -крупный хищный зверь, с густой шерстью, впадающий в зимнюю спячку - огородное растение с оранжевым корнем ВЫВОД:  Чем похожи записанные слова? Чем различаются? Какая орфограмма встретилась в словах? Запись слов в строчку: На букву М В столбик: - имя мальчика - имя девочки - название города - название планеты Что ещё их объединяет? Как одним словом назвать все  слова на букву М? КЛАСТЕР:  Вспомните всё, что мы знаем об имени существительном		- отгадывают букву - комментируют написание - ученик на доске - запись в тетради словарных слов - комментирование написания -непроверяемая БГ несобственные Собственные Отвечают на вопросы(написание с большой буквы) ИМЕНА СУЩ.
Актуализация необходимых знаний
1. Запись предложения на доске с комментированием Коля Зайцев в лесу ловил зайцев. Какие орфограммы встретились в словах? Как проверить безударную гласную в корне? Назовите способы проверки Задания: выделить грамматическую основу		- Комментированное письмо игра «Учитель-ученик» - проверяют и отмечают правильность/неправильность записи слова. - отвечают на вопросы (форма слова, однокоренное слово) - ученик на доске
Мотивация познавательной деятельности
Назовите слова, которые одинаково звучат. Зайцев-зайцев Почему в одном случае слова написаны с большой буквы, а в другом с маленькой? Одно слово собственное сущ., другое несобст. Какие имена существительные мы называем собственными? ЦЕЛЬ урока: Как вы дмаете, чему мы будем сегодня учиться?		- соотносят произношение и написание слов -классифицируют слова на собственные имена существительные и несобственные имена существительные кластер дают определение (примеры)
Тема………………….. физминутка
Организация познавательной деятельности
1.Объясните своими словами, что значит несобственные имена сущ? Давайте узнаем . как в науке  правильно называют несобственные имена сущ. 2. Работа к учебником с.53 Вопросы по содержанию: Какие имена сущ. называются нарицательными? Почему они так называются? Приведите примеры нарицательных имён сущ. ВЫВОД: Чем они отличаются от имен собственных? Кластер: оставляем: существительное, собственное и нарицательное, большая буква, маленькая буква Для чего их важно уметь различать? Значит написание большой буквы в именах собственных это ОРФОГРАММА…….. Обобщение учителя: тема и цели урока Чтобы правильно писать - учиться будем различать!!!!  (слайды с изображением собственных и нарицательных имен существительных)		- дети высказывают предположения - чтение правила -отвечают на вопросы (отличаются написанием) -делают вывод -дети определяют тему и цель урока(будем учиться различать собственные и нарицательные имена существительные) Должны  научиться грамотно писать имена собственные - орфограмма - руки вверх - хлопаем, Руки внизу - топаем -сигналят
Закрепление изученного материала
1. Работа в парах. Вспомним, как пишутся имена собственные? Нарицательные? Учащиеся получают карточку с задании                 Найди пару котёнок                       Зорька город                           Пушок птица                           Орёл мягкий                         зорька корова                         орёл утренняя                   «Огонёк» журнал                         огонёк яркий                            пушок Вывод: правописание имен сущ 2. Самостоятельная работа Выбери из скобок, подходящие имена существительные. Запиши предложения За ночь землю усыпал пушистый ... . Утром были слышны крики … . Я посвистел, и навстречу мне выбежал пушистый … . Максим …бегал быстрее всех. Расправив крылья, в небе парил … .) Мы приехали в гости к бабушке в город ….) (снежок, Снежок, Петухов, петухов, орёл, Орёл)		-формулируют правило - выполняют задания в парах -проверка по парам - сигналят Проверка по эталону
Подведение итогов
С какой орфограммой познакомились не уроке?  Подведёи итог ТЕСТ 1. Имена существительные собственные пишутся: - с большой буквы - с маленькой буквы 2. Нарицательные существительные пишутся: - с большой буквы - с маленькой буквы 3. В какой строке все слова написаны верно: - дерево, бабушка, москва - дом, цветок, Пушкин 4. В какой строке допущена ошибка: - мартышка,былинин, машина - Москва, Волга, Дрожжино 3. Рефлексия Предлагает оценить свою работу на уроке 4. Домашнее задание: с. 53. Упр. № 90, правило		- делают обобщение по теме урока, производят самооценку -записывают домашнее задание: