Технологическая карта урока русского языка "Значение слов. Повторение старого и открытие нового." 3 класс ПНШ

                                                    Технологическая карта урока

УМК «Перспективная начальная школа» 3 класс

Тема: «Значение слов»

 Цели  урока:
образовательные

- дать общее представление о понятии «лексическое значение» слова,                                                         

- показать  важность лексического значения слова для понимания смысла высказывания,      

- доказать значимость синонимов, антонимов, омонимов  в речи,                                                                                                                                                                   - обогатить словарный и лексический запас детей;   

- сформировать у учащихся потребность обращаться к словарям русского языка;                  

- закрепить орфографические навыки правописания слов на изученные правила.

 развивающие

- развивать когнитивные процессы: память, внимание, образное мышление,  навыки устной и письменной речи;

- развивать  учебную самостоятельность, самооценку;

воспитательные

- создать условия для проявления творческих способностей учащихся, самостоятельности  и активности на уроке, 

- воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и в творческих группах, умение взаимодействовать (коммуникативные УУД); трудолюбие, аккуратность,  уважение к родному языку.

Тип урока: урок-исследование

Планируемые результаты:

-умение выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности;

-знание понятий синонимов, антонимов, омонимов,

-умение работать с толковым словарём.

Оборудование: толковый словарь для каждой группы, карточки с заданиями, маркер для подчеркивания ответов.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент	2-3 мин.	Организует детей	Слушают учителя, настраиваются на работу. Здороваются. Оформляют работу в тетради.	Личностные:   самоопределение к деятельности. Регулятивные: самостоятельно организует свое рабочее место.
2. Мотивация учебной деятельности	2-3 мин	- Послушайте стихотворение: Всему название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету... Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном море – море слов – Купаться ежечасно! - Для чего нужны слова?	Высказывают свое мнение, рассуждают, обобщают, делают вывод.	Коммуникативные: умение строить предложения и выражать свои мысли
3. Моделирование урока	5-7 мин.	Сегодня урок-исследование. Давайте вместе смоделируем наш урок. Область знаний (незнаний) - цель - исследование - самостоятельная работа - результат	Высказывают предположения, выстраивают модель урока	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
4. Минутка чистописания	2-3 мин	- Для хорошего результата важен правильный настрой, в том числе и на красивое письмо. На минутке чистописания пропишем пословицы. Упустишь минуту - потеряешь час. Маленькое дело лучше большого безделья. - Как вы понимаете смысл первой пословицы? - Есть ли в ней слова похожие по смыслу?  - К какой части речи они относятся? - Как называются слова, различные по написанию, но близкие по значению? - О чём  вторая пословица?  - Какие «особенные» слова в этой пословице? - - К какой части речи они относятся? - Как называются слова с противоположным значением, написанием и произношением? (Красиво записываем одну из пословиц, соблюдая наклон и правильные соединения букв.) Вывод:  Мы вспомнили, что уже знали о синонимах и антонимах. - Какую группу слов мы сегодня «обидели» своим невниманием? (омонимы) - Какие слова называются омонимами? - Приведите примеры.	Отвечают на вопросы учителя, делают вывод.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: строит понятные для партнера высказывания
5. Актуализация знаний	4-5 мин	Определение  темы  и  цели  урока - Что мы записали?  - Из чего состоят предложения? - Что такое слово? Слово имеет звуко-буквенную форму и содержание. Содержание  слова – это его лексическое значение.      Всегда ли нам понятны слова?  Где мы можем узнать или уточнить лексическое значение слов?  (В толковом словаре).  В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова 57 000 слов. А известный собиратель русских слов Владимир Иванович Даль объяснил в своём словаре значение 200 000 слов. Его словарём, созданном ещё в 19 веке, мы пользуемся до сих пор. Вот и нам сегодня пригодится этот словарь. Как вы думаете для чего? Сформулируйте тему урока?		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
6. Открытие нового знания	12-15 мин	– Сегодня мы продолжим работу по изучению «Секретов речи» отправимся в  путешествие по лексическому царству, которым правит царь Лексикон. Много подданных в его подчинении: и богатые Синонимы, и вечно спорящие Антонимы, и многоуважаемая семья звуковых близнецов Омонимов.  - А теперь  прочитаем тему в учебнике на    стр. 38. «Значение слов. Повторение старого и открытие нового». Правильно мы  определили тему? Что же мы будем исследовать? Что мы хотим узнать? Какого результата хотим достичь? (Учащиеся формулируют цель урока) Работа с учебником и толковым словарём.  Стр. 38, упр.36. Наивный, доверчивый – к какой  части  речи относятся слова? Наивный – доверчивый, неопытный. (синонимы) Опрятный –– аккуратный, чистый. (синонимы) Наивный – недоверчивый. (антонимы) Опрятный – неаккуратный.  (антонимы) Упр. 37. Город-град - «крупный населённый пункт». Град – устаревшее слово. Град – град (омонимы). Омонимы – одинаковы в звучании и написании, но различны по лексическому значению. Упр.38. Свежий – испорченный, грязный. (антонимы) Ток-ток, экипаж-экипаж, язык – язык.  (омонимы)	Выполняют упражнение	Регулятивные: принимать  и сохранять  учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в учебнике и словаре, определять круг своего незнания.
7. Самостоятельная работа в творческих группах, Закрепление с самопроверкой по эталону (самоанализ  и контроль)	3-4 мин	-Давайте вспомним, какие слова называются синонимами? - Близкие по значению. 1 группа Замените фразеологические обороты синонимами. (карточка) 1. В час по чайной ложке – медленно. 2. Рукой подать – близко. 3. Повесить нос – грустить. 4. Раз, два и обчелся – мало. 5. Куры не клюют – много. 6. Кожа да кости – худой. – Зачем нужны синонимы в русском языке? (Чтобы речь была красивой, не было повторов) -  Какие слова называются антонимами? - Противоположные по своему значению. 2 группа Прочитайте пословицы и назовите слова-антонимы (карточка) 1.День да ночь – сутки прочь. 2.Слушай больше, а говори меньше. 3.Кто много говорит, тот мало делает. 4. Лучше свое отдать, нежели чужое взять. 5. Сытый голодному не товарищ. 6. Умей взять, умей и отдать! -Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы, фразеологические обороты? (Чтобы речь была красивой, выразительной) - Какие фразеологические обороты речи вы знаете? - Какие слова называются омонимами? 3 группа  С помощью омонимов возникают шутки, прибаутки, игра слов. У вас на столе карточка  стихотворений - шуток. Найдите в стихотворении омонимы, объясните их значения, приведите свои примеры. 1. Собирала Маргаритка Маргаритки на горе. Растеряла Маргаритка Маргаритки во дворе. 2. Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла сережку Поля. Ту сережку нашел Сережка. Прибежал, постучал в окошко: Отыскалась твоя сережка. 3.Бросил палку кверху Мишка: - Падай в шапку с ели, шишка! Шишка хлоп по голове – Сразу шишек стало две. 4. Отворили дверь ключом. Во дворе родник проснулся,  Из -  под  камня бьет ключом.	Работают в группах Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: сравнивать  и группировать предметы, объекты. Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь Регулятивные: - соотносит выполненное задание  с образцом, предложенным учителем; -  корректировать выполнение задания.
8. Рефлексия	2-3 мин.	-  Какую тему мы изучали сегодня?  Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?  Достигли мы результата?  Что нового для себя вы узнали на уроке?  Какую роль в русском языке выполняют синонимы, антонимы, омонимы и для чего нам нужно их знать?  Как вы считаете, должен ли человек пополнять свой словарный запас?  С какой целью?  Покажите соответствующим знаком, как вы поняли новый материал?	Рассуждают, отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные: - участвуют в диалоге; - оформляют свои мысли в устной речи.