Технологическая карта урока русского языка. 2 класс. "Глагол. Единственное и множественное число"

ФИО :     Филиппова С.Н.

Класс :    2

Тема урока: Глаголы в единственном и  множественном числе.

Дата проведения:  09 февраля 2021 г

Педагогические цели	1.      Уточнить представление обучающихся о глаголе в единственном и множественном числе. 2.       Формировать умение распознавать глаголы, решать поставленные задачи; развивать речь, коммуникативные навыки. 3.      Создать условия для развития орфографической зоркости и продолжения работы по формированию речевой деятельности учащихся.воспитывать внимание, умение слушать. 4.      Создать условия для воспитания интереса к учебному предмету Русский язык, любви и уважения к русской культуре. 5.      Формирование мотивов учения через создание ситуации успеха.
Тип урока	Решение учебной задачи,изучение и формирование новых знаний.
Планируемые результаты (предметные)	Научиться ставить вопросы к глаголам, различать глаголы в единственном и во множественном числе, устанавливать связь между словами в предложении, употреблять глаголы в речи;
Личностные результаты	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют анализ слов, восстанавливают деформированные слова и  предложения Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания при работе в группах
Основное содержание темы, понятия и термины	Глагол. Глаголы в единственном и  множественном числе. Имя существительное. Подлежащее и сказуемое.
Формы работы учащихся	индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы	компьютер (мультимедийная презентация), экран, таблицы, карточки, листы для исследования, индивидуальные карточки. Презентация к уроку в программе  MicrosoftOfficePowerPoint

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент Психологический настрой	Настрой обучающихся на работу. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Ждет урок ребят сейчас! -Сегодня у нас урок, на котором присутствуют гости, поэтому: Повернитесь, глазками поздоровались, улыбнулись садитесь.  -Ребята, покажите мне картинку, которая соответствует вашему настроению, с которым вы пришли на урок. - У всех радостное настроение, значит, мы справимся со всеми трудностями. Улыбнитесь  и не забывайте, что мы вместе. Желаю вам удачи на уроке.	Выполняют требования учителя.
2	Актуализация знаний	Пальчиковая гимнастика. А чтобы красиво написать, давайте разомнем пальчики. Этот пальчик маленький Этот пальчик слабенький Этот пальчик длинненький Этот пальчик сильненький Этот пальчик большачок А все вместе кулачок. -Открываем тетрадочки и вспомним правила посадки: •          Руки? — НА МЕСТЕ •          Ноги? — НА МЕСТЕ •          Локти? — У КРАЯ •          Спина? — ПРЯМАЯ Записываем число, классная работа. Обратите внимание на выделенные орфограммы! Минутка чистописания. -Начнем наш урок с минутки чистописания. -Ребята, посмотрите на данный ряд букв и скажите, какую букву мы будем писать, в этом ряду она лишняя. д,и,б,в,г -Почему вы так решили? - Какой звук обозначает эта буква? Дайте ему характеристику. Приготовились к письму. Какое время года? На чем зимой вы любите кататься? Покатаемся с буквой и на коньках. Пишем, не отрывая руки до конца строки.  Словарная работа. К нам на урок пришли животные и птицы. Они тоже хотят поучиться. Я показываю картинку, а вы записываете название животного. (Воробей, сорока, петух, собака, корова). Один человек работает у доски. Проверим, как вы написали словарные слова на доске и в тетради.  Учитель нажимает на картинку и появляется слово с выделенной орфограммой. Дети проверяют каждое слово, сверяя с доской. -В словах на доске нет ошибок? -Кто написал без ошибок? -Поставьте себе на полях в тетради +. -Кто допустил одну ошибку?  -Если допустили одну ошибку, то -. -Кто допустил 2-3 ошибки? -Что посоветуете тем ученикам, которые допустили ошибки? -Какой частью речи являются эти слова? - Что такое имя существительное? 2.Работа в парах - Вставьте подходящие по смыслу слова. Хорошо зимой в лесу. На деревьях ...... пушистый снег.  С ветки на ветку .... птицы. Вдалеке ...... дятел. - Прочитайте, что у вас получилось. - Какой  частью речи являются вставленные слова? Ребята, напомните мне, пожалуйста, что вы знаете о глаголе? Запишите 2 предложение На деревьях лежит пушистый снег.         Разбор предложения.(подлежащее , сказуемое)	Зима На коньках, на лыжах… Записывают соединения Дети записывают слова, один ученик у доски. Проводят самопроверку. Нужно повторить словарные слова. Существительные Дети записывают предложение в тетради, один ученик у доски. Разбор предложения с комментированием.
3	Формулировка темы и целеполагание.	Самоопределение к деятельности  Читает, поём, играем, пишет, рисует, убираем.  - Прочитайте слова  - Разделите слова на две группы. -  По какому признаку разделили?             -На какой вопрос отвечают глаголы 1-го столбика? -На какой вопрос отвечают глаголы 2-го столбика? - Кто догадался, по какой теме будем работать на уроке? -  Сформулируйте тему и цель урока. * Учиться задавать вопросы и определять число глаголов. *Учиться употреблять глаголы в речи.	Формулируют тему и задачи урока. Работа в паре. «Глаголы в единственном и во множественном числе».
4	Работа по теме урока.	1.      Исследование (работа в группах) План работы: 1. Прочитайте предложения. 2.В скобках запишите вопрос к глаголу. 3.Определите, сколько человек выполняют действие 4.Запишите вывод Рабочий лист первой группы Дети ( ) играют все вместе. Вывод: действие выполняют ___________ Только Толик ( ) прячет от всех свои игрушки. Вывод: действие выполняет___________ Рабочий лист третьей группы Дежурные ( ) моют доску Вывод: действие выполняют ___________ Сергей ( ) несёт им воды Вывод: действие выполняет____________ Рабочий лист второй группы Таня ( ) болеет. Вывод: действие выполняет____________ Ребята ( ) идут навестить её. Вывод: действие выполняют _____ Рабочий лист четвёртой группы Лена ( ) учит уроки. Вывод: действие выполняет____________ Коля и Света ( ) поливают цветы Вывод: действие выполняют_______ - Можно ли назвать детей дружными? Почему? - На какие вопросы отвечают глаголы в ваших предложениях? - Сколько человек выполняет действие, если глагол отвечает на вопрос что делает? - Сколько человек выполняет действие, если глагол отвечает на вопрос что делают? Вывод: Глаголы изменяются по числам. Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Глагол во множественном числе обозначает действие двух или более предметов. ЗАПОМНИ!
5.	Физминутка	Утром бабочка проснулась,  Потянулась, улыбнулась, Раз - росой она умылась,  Два - изящно покружилась,  Три - нагнулась и присела,  На четыре - улетела. (Одна бабочка  была? А если много?  Давайте повторим, но уже для нескольких бабочек.) Утром бабочки проснулись, Потянулись, улыбнулись,  Раз - росой она умылись,  Два - изящно покружились,  Три - нагнулись и присели,  На четыре – улетели.
6.	Демонстрация ЦОР	Демонстрирует классу объяснение нового материала. (3,4,5)	Слушают учителя.
7.	Работа по учебнику. Закрепление изученного материала	Упражнение № 257, стр.23 - Прочитайте. - Выполните задания по учебнику. - Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит гла­гол? (Определить число существительного, а глагол стоит в том же числе, что и существительное). - На какие вопросы отвечают глаголы в ваших предложениях? (что делают? что делает?) - Сколько человек выполняет действие, если глагол отвечает на вопрос что делает? - Сколько человек выполняет действие, если глагол отвечает на вопрос  - что делают? - Как вы думаете, в каком числе употребляется глагол, если он обозначает действие одного предмета? а если действие двух и более предметов? - От чего зависит число глагола в предложении. Работа со схемой- опорой. Сделаем вывод: Если существительное употребляется в ед. ч ,то и глагол надо употреблять в ед. числе. Если существительное употребляется вомн. ч,  то и глагол надо употреблять во мн. числе. - А теперь давайте сверим наш вывод с выводом учебника. Послушаем.	Работают в парах. Проверка. Выполняют упражнение в тетрадях. (1 ученик на доске.) (В первом предложении глагол обозначает действие одного предмета и отвечает на вопрос что делает? А во втором предложении глагол обозначает действие нескольких предметов и отвечает на вопрос что делают?)
8.	Проверочная работа (Самостоятельная  работа)	(слайд – 7) -Девочки подчеркивают  глаголы в единственном числе,мальчики – во множественном числе. Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Валя испугалась и выбежала из комнаты. Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. Ребята прибежали на кухню и дверь за собой закрыли. Самоконтроль -Кто выполнил без ошибок? -Поставьте себе +. -Кто допустил одну ошибку? -Если допустили одну ошибку, то  –. -Кто допустил 2-3 ошибки –	Выполняют задание, Самопроверка.
9. 10.	Рефлексия. Итог урока.	(слайд –8-9) Игра «ГЛАГОЛБОЛ» -Измените число глаголов. Кусает, ходят, шумит, прыгнул, сверкает, смотрит, любит, срезают, делает. -С какой частью речи мы сегодня работали? -Что такое глагол? -От чего зависит число глагола? -Приведите  примеры  глаголов в ед. числе. -Приведите примеры  глаголов во мн. числе. - Как вы думаете, всё ли вы теперь знаете о глаголе? Сегодня на уроке Я узнал …. Я  научился… Мне было легко … Я затруднялся…. Работа с листами самооценки. -А с  каким настроением вы уходите с урока?	Кидают мяч и называют слова, изменяя число глагола. Отвечают на вопросы Глагол изменяется по числам. От числа  имени существительного. Идёт, стоит.. Идут, стоят. Нет.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка. 2 класс. "Глагол. Единственное и множественное число"