Технологическая карта урока русского языка 2 класс " Род имён существительных

Число имен существительных

Тема	Число имен существительных
Педагогические цели	Способствовать развитию умения определять число имен существительных (единственное, множественное); создать условия для ознакомления со словами, употребляемыми только в единственном или множественном числе, развития навыков правописания словарных слов: топор, ножницы, молоко
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Единственное и множественное число имен существительных. Москва, сахар, сметана. Брюки, качели, шахматы. Слова с непроверяемым написанием: топор, ножницы, молоко
Образовательные ресурсы	Схема «Число имен существительных»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	э Э ж Ж	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Письмо
III. Проверка выполнения домашнего задания. Работа в рабочей тетради (№ 63)	Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение	Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Зачитывают записи, отвечают на вопросы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Упражнение
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Знакомит с темой и целями урока	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем
V. Усвоение новых знаний и способов	Фронтальная, индивидуальная. Словесный.	– Прочитайте загадки. Объясните отгадки. Спишите. Подчерк-ните изученные орфограммы.	Объясняют отгадки. Списывают, подчерки-вают изученные орфо-	Определяют число имен существительных. Анализируют	Беседа по вопросам, письмо

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
действий. 1. Загадки. Число имен существительных (упр. 108)	Чтение, беседа, письмо	Определите число имен существительных	граммы. Определяют число имен существительных	текст загадок, выска- зывают свое мнение. Объясняют правопи- сание орфограмм
2. Изменение формы слова. Проверочные слова (упр. 109)	Парная, инди- видуальная. Словесный, практический. Письмо	Организует работу с упражнением. Предлагает подобрать проверочные слова, изменяя форму слова	Подбирают проверочные слова. Записывают слова по образцу	Умеют подбирать проверочные слова, изменяя форму слова. Контролируют действия партнера	Упражнение
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Материал для физкультминуток содержится в рекомен- дуемых пособиях (см.: Лите- ратура)	Выполняют движения по тексту под руко-водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
3. Слова единственного и множественного числа (упр. 111). Правило (учебник, с. 64)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте правило. Что нового вы узнали? Предлагает выполнить упражнение, используя рисунки	Читают правило. Отвечают на вопросы, выполняют письменные задания	Группируют слова по заданным критериям. Распознают слова, употребляемые только в единственном и множественном числе	Беседа по вопросам, письмо
4. Пословицы (упр. 112)	Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, письмо	– Прочитайте. Когда так говорят? – Спишите. Укажите число над именами существительными	Отвечают на вопрос. Списывают. Указывают над именами существительными число	Анализируют смысл пословиц, высказывают свое мнение. Определяют число имен существительных	Беседа по вопросам, письмо