Технологическая карта урока русского языка 4 класс "Как определить падеж имени существительного?"

Предмет: Русский язык

УМК: Школа России

Класс: 4

Тема урока: «Как определить падеж имени существительного?»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: создание условий для ознакомления учащихся с изменением имен существительных по падежам.

Планируемые результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, перерабатывать и применять полученную информацию.

Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; принимать и сохранять учебную задачу, сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей

ПРЕДМЕТНЫЕ определять грамматические признаки имени существи​тельного: род,число,падеж; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (словарные слова); устанавливать принадлежность слова к определённой ча​сти речи.

Основные понятия: именительный падеж.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Образовательные ресурсы:

Основные: учебник В.П.Канакина «Русский язык. 1 часть», «Русский язык 4 класс. Поурочное планирование к учебнику В.П.Канакиной»

Дополнительные: компьютер, проектор, презентация, лист самооценки.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этап урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.                  Мотивация к учебной деятельности	Словесный	Запишем число, классная работа Минутка чистописания	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку -Записывают число и классную работу. Выполняют показ букв индивидуально.	Регулятивные Личностные Коммуникативные
2.                  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Наглядный	(Инструкция по работе с листами самоконтроля в течение всего урока) Словарная работа. - Запишите в тетради  слова , поставьте ударение. Подчеркните орфограммы Б…гаж, п…ссажир,…кскурсия, г…ризонт, в.кзал, пр.красный, г…зета. -Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения задания у своего соседа (Слайд №). -Оцените выполненную работу по критериям, записанным в листе самооценки. Поменяйтесь карточками, внесите отметку в лист самооценки. -Какое слово в словарных словах лишнее? - Прекрасный, т.к. это имя прилагательное, а остальные имена существительные. -Мы записали несколько имен существительных. -Работа в парах «Ментальная карта» (имя существительное) Чья пара готова поднимите руки в «замочек». Оцените свою работу по составлению ментальной карты. -Сегодня мы раскроем еще одну тайну имени существительного. -Откройте учебник на с. 80 прочитайте выразительно стихотворение из упр. 135. -О чем это стихотворение? -Назовите признаки весны? -Что означает выражение склоняется «Весна»? -Какая часть в слове весна при склонении изменяется? -Определите падеж имени существительного весна. -Как вы определили падеж?	Слушают инструкцию Записывают словарные слова в тетрадь, вставляют пропущенные буквы. Взаимная проверка правильности выполнения задания по критериям: 5 баллов  -  работа без ошибок. 4 балла - 1 ошибка и 1 исправление. 3 балла – 2-3 ошибки и 1 исправление. 2 балла – 4 и более ошибок. -Прекрасный, т.к. это имя прилагательное, а остальные имена существительные. - Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?  -Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные (Собака, стул); -Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода (Маша, Петя); -Имена существительные изменяются по числам (Книга, книги). -Открывают учебник и читают стихотворение. -О весне (таяние снега, тепло, прилет птиц и т.д) -Т.е.  изменить это слово по падежам, его окончание меняется. -И.п. -Задали вопрос.	Коммуникативные Личностные Познавательные
3.                  Выявление места и причины затруднения	Словесный	-Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? - На какой вопрос мы сегодня ответим? (Как определить падеж имени существительного?) Какая тема нашего урока? -Какую цель урока поставим?	-Открывают учебник. -Как определить падеж имени существительного? Тема урока: «Как определить падеж имени существительного?» - Узнать, как определить падеж имени существительного.	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
4.                  Реализация построенного проекта	Наглядный	-Ребята, прочитайте правило на странице 80 (один ученик читает). -Правы ли вы оказались? Что такое склонение?  -Откройте станицу 81. Давайте вспомним, сколько в русском языке падежей? Как они называются? На какие вопросы отвечают? -Так же ниже дано еще одно правило, прочитайте его (Один ученик читает). -Давайте выполним упражнение 137. Ниже упражнения есть правило, прочитайте его. Ваша задача, записать склонение этих существительных без вспомогательных слов. - Первый ряд записывает слово лиса и склонения этого слова -Второй ряд записывает слово окно и склонения. -Третий ряд записывает слово ежи и склонения этого слова. Проверка по образцу (слайд)  Физминутка. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись.	-Читают правило. -6 падежей. И.п.(Кто? Что?) Р.п. (Кого? Чего?) Д.п. (Кому? Чему?) В.п. (Кого? Что?) Т.п. (Кем? Чем?) П.п. (о Ком? О Чём?) -Читают правило. -Выполняют упражнение в тетрадях. 1. Лиса, лисы, лисе, лису, лисой, о лисе. 2. Окно, окна, окну, окно, окном, об окне. 3. Ежи, ежей, ежам, ежей, ежами, о ежах). -Выполняют физминутку.	Познавательные Коммуникативные Регулятивные
5.                  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Словесный Игровой	Упр.138 -Найдите таблицу на с.82 -Прочитайте предлоги, которые употребляются с каждым падежом. -Кто из вас помнит, как определить падеж имени существительного? -Прочитайте правило  на с.83. -Что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного? Составляем алгоритм (слайд) На слайде предложение. Красна, сочна, душиста, растет низко, к земле близко. Работая в парах определите падеж имени существительного к земле. Кто быстрее выполняет дает сигнал, взявшись за руки. Идут объяснять к доске. Проверка по слайду	-Читают упражнение. -Задать вопрос. Алгоритм Найти слово, от которого зависит имя существительное, поставить от него вопрос; по вопросу и предлогу определить падеж. -Выполняют задание . - Найдём слово, от которого зависит имя существительное, поставить от него вопрос; по вопросу и предлогу определить падеж.	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
6.                  Самостоятельная работа с самопроверкой	Наглядный	Задание-тест на определение падежной формы существительных. На экране задание: Запишите в тетради числа от 1 до 10 . Под соответствующим номером укажите буквой падеж. 1. Спит ребёнок. 6. Люблю маму. 2. Перепрыгнул через лужу. 7. Разрезал ножницами. 3. Вышел из ворот. 8. Подарила бабушке. 4. Побежал по коридору. 9. Стучал молотком. 5. Беспокоилась о сыне. 10. Отвечать у доски. После выполнения задания учащимися в тетрадях получается следующая запись: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 И. В. Р. Д. П. В. Т. Д. Т. Р. Самопроверка по слайду. Самооценка: «5» – нет ошибок. «4» – 1–2 ошибки. «3» – 3–4 ошибки.	-Выполняют задание самостоятельно.	Регулятивные Познавательные Личностные
7.                  Включение в систему знаний и повторение	Словесный	-Итак, ребята, давайте вспомним с вами тему нашего урока. -Какую цель перед собой ставили? Какую новую тайну об имени существительном мы узнали -Достигли поставленной цели? -В чем трудности испытывали?	-Как определить падеж имени существительного? - Узнать, как определить падеж имени существительного. -Да. -Ответы детей.	Регулятивные Познавательные Личностные
8.                   Рефлексия учебной деятельности	Наглядный	Оцените свою работу на уроке дополните предложение выберите и дополните любое предложение: На уроке у меня получилось… Мне нужно повторить… Мне было трудно… -Выставите итоговую отметку за урок и сдайте листы самооценки. Д.З разноуровневое, с комментированием на слайде.	-Оценивают свою работу на уроке.	Регулятивные Личностиные

Лист самооценки

Вид работы	Критерии оценки задания	Мои достижения
Словарная работа	5 баллов  -  работа без ошибок. 4 балла - 1 ошибка и 1 исправление. 3 балла – 2-3 ошибки и 1 исправление. 2 балла – 4 и более ошибок.
Работа в паре «Ментальная карта»	3балла- указаны все признаки 2 балла – не указан 1 признак 1балл – не указано 2 признака
Склонение по падежам.	3 балла - без ошибок. 2 балла - 1 ошибка. 1 балл – 2 ошибки
Определение падежей имени существительного	1 балл – без ошибок
Оценка за урок	Если ты набрал 11-12 баллов, то твоя оценка за урок - «5». Если ты набрал 10-9 баллов, то твоя оценка за урок - «4». Если ты набрал 8-7 баллов, то твоя оценка за урок - «3».