Технологическая карта урока русского языка "Что такое родственные слова?" 2 класс, с применением здоровьесберегающей, игровой, коммуникативной, проблемной, информационно - коммуникативной технологий.

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Медцкер Татьяна Владимировна

2. Класс:  2В         Дата: 08.10.20       Предмет: Русский язык

3. Тема: «Что такое родственные слова?»

4. Цель: знакомство с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов.

5. Задачи:

- образовательные: формировать умение выделять существенные признаки родственных слов, их общую часть;

- развивающие: развивать память, речь;

- воспитательные: воспитывать аккуратность.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): формировать умение находить родственные слова в тексте(Пр1); владеть первоначальными признаками для опознавания родственных слов среди других слов(Пр2);

- метапредметные:

* познавательные (П): строить рассуждения в форме связи простых предложений;

* регулятивные (Р): принимать и сохранять учебную задачу (Р1), планировать свою деятельность(Р2);

* коммуникативные (К): работать в паре;

- личностные (Л): способность к оценке своей учебной деятельности.

7. Средства обучения: Учебник (В.П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык») 2 класс 1 часть; раздаточный материал, презентация.

Структура занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Оргмомент.	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Владимировна. На уроке русского языка мы будем работать вместе. -Садитесь. -Проверьте свои рабочие места: все ль на месте, все ль  в порядке: книжка, ручки и тетрадка. Учите русский годы кряду, С душой, с усердием, с умом! Вас ждет великая награда, И та награда – в нем самом. -Как вы понимаете данное высказывание? -Верно, ребята! -Итак, у нас урок русского языка. -Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.	Приветствуют учителя! Проверяют готовность к уроку. -Язык, на котором мы говорим, красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Это он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга.	Ф
Актуализация знаний.	-Ребята, давайте приготовим пальчики для работы, чтобы они лучше писали и помассируем их. Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я Вот и вся моя семья! -Откройте тетради, запишите число и классная работа. -Ребята, о чем говорилось в гимнастике для пальчиков? -Кого мы называем семьей? -А как еще называют близких, родных людей? -Что общего у родственников? -А как вы думаете, есть ли у слов родственники? -Послушайте рассказ «Родня ли Гусеница Гусю?» Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница - О! Здравствуйте! Вы кто такие? - Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята. А ты кто? - А я ваша родственница – гусеница. Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово. -Петя возразил: «Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово». -Кто же прав? Попробуем разобраться.  Надо выбрать из этой группы слов только те, которые являются родственными. -Может ли гусеница считать себя родственницей гусей? Почему? -Кого можно здесь назвать родственниками? -Верно. Все родственные слова связаны по смыслу. - Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание. -Что вы  заметили общего в написании этих слов?  - Назовите эту общую часть.  - Выделим эту общую часть дугой. -Посмотрите на слово гусеница, она тоже начинается так. Значит, она тоже родственница гусей?  - Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. - Какую цель мы поставим перед собой? -Чтобы ничего не забыть составим план нашего урока. -Выйди, восстанови. -Верно, молодец!	-В гимнастике говорилось о семье, родственниках. -Тех людей, которые живут вместе. -Родня. -Общие родители: бабушки, дедушки и др. Они похожи внешне и имеют одну фамилию. -Да. -Нет, потому что гусеница это стадия развития насекомых , а гусь – это птица, то есть нет связи по смыслу. -Родственники здесь гусь, гусыня, гусята, так как они  связаны по смыслу. -В некоторых словах есть общая часть. -Гус-. -Сомневаются в ответе. -Родственные слова. -Познакомится с признаками родственных слов, научиться находить их в тексте и среди других слов. 1.      Работа с рубрикой «Обратите внимание!». 2.      Выполнение упражнений. 3.      Подведение итогов.	Ф	Р2
Открытие новых знаний.	Выполнение упражнения 77. -Откройте учебник на странице 58.  Найдите упражнение 77. -Что нужно сделать? -Прочитайте текст про себя. -Обратите внимание на выделенные слова.  Чем они похожи? Что их объединяет? -Какие слова мы называем родственными, предположите? -Проверим, свои предположения. Работа с рубрикой обрати внимание. -На странице 58 найдите рубрику «Обрати внимание!», почитайте ее про себя. -Так какие же слова мы называем родственниками? -Верны ли были наши предположения? -Верно, молодцы! Физминутка «Семья». Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши) Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч) Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши) Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают) Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я- Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке).	-Нам нужно прочитать текст. Читают текст. -У них есть общая часть, имеют одинаковое значение. -Слова, у которых есть общая часть и одинаковое значение. -Родственные слова – это слова, близкие по смыслу, имеющие общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов. -Да.	Ф	П
Применение знаний.	Выполнение упражнения 78. Цель: формирование умения выделять общую часть родственных слов. -Ребята, на странице 59 найдите упражнение 78. -Прочитайте группы слов про себя. -Можно ли назвать родственными слова в каждой группе? Почему? -Спишите, 1 ряд-1 группу слов, 2 ряд-2 группу слов, 3 ряд-3 группу. Выделите общую часть родственных слов так: показываю на доске. Пример: солнце, солнечный. Выделяю общую часть на доске. -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте друг друга. Если сосед выполнил верно, на полях поставьте «+», а если есть ошибки,  ничего не ставьте. Вывод: как мы выделяем общую часть однокоренных слов? Выполнение упражнения 80. Цель: формирование умения подбирать родственные слова. -Найдите упражнение 80. -Прочитайте слова первой группы. Можно ли  эти слова назвать родственными? -Прочитайте слова второй группы. Можно ли эти слова назвать родственными? -А что еще нам нужно сделать в этом упражнении? -Подберите слова самостоятельно. -Приступаем к работе. -Проверка (один ученик зачитывает свои примеры родственных слов, остальные слушают, если согласны хлопают, а если нет молчат).   Вывод: Игра «Третий лишний» Работа в паре. У вас на парте лежат карточки с заданием. Ваша задача вместе с товарищем по парте составить цепочку родственных слов, исключив лишнее. Выделив родственную часть. 1 ряд. Желток, железо, желтый, желтеть. Носильщик, нос, носовой, носатый. 2 ряд. Часовщик, часть, час, часики. Печурка, печать, печка, выпечка. 3 ряд. Циркуль, циркач, цирк, цирковой. Гусь, гусыня, гусёнок, гусеница. Проверка по слайду. Если  выполнили верно, на полях поставьте «+», а если есть ошибки,  ничего не ставьте. Выполнение упражнения 81. Цель: формирование умения различать существенные признаки синонимов от родственных слов. -На странице 60 найдите 81 упр. -Прочитайте пары слов. -Докажите, что слова каждой пары являются синонимами,  а не родственными словами. -А что такое синонимы? -Как будете доказывать, по каким признакам? -Найдите среди синонимов «родственников», для таких слов, как «быстрый», «быстрота» и «липнуть», «липучий». Запишите эти группы родственных слов, выделите в них общую часть. Вывод: почему синонимы не являются родственными словами?	Читают группы слов. -Можно, так как слова близки по смыслу, имеют общую часть. Списывают, выделяют. -Общую часть мы выделяем дугой. -Нет. У них нет общей части. Эти слова – названия родственников. -Да. У них есть общая часть сын-, и они близкие по значению. -Нам нужно подобрать родственные слова к следующим: дедушка, мама, тетя. -Слова должны быть близки по смыслу и иметь общую часть. Выполняют задание в паре, сверяют с слайдом.   1 ряд- желток, желтый, желтеть. 2 ряд- часовщик, часики, час. 3ряд-циркач, цирк, цирковой. . -Синонимы-слова с близким значением. -Будем доказывать по общей части и смыслу. -Слова каждой пары являются синонимами, так как они имеют одинаковый смысл, но не имеют общей части. -Быстро, липкий. -У синонимов есть общий смысл, но нет общей части.	Ф К	Р1 Пр1 Пр2
Подведение итогов. Рефлексия.	-Ребята, какова была тема нашего сегодняшнего урока? -Какую цель ставили перед собой? Достигли мы ее? -Какие слова мы называем родственными? -Подумайте и скажите, какое задание вам было легко выполнять, а какое трудно. Почему? Домашнее задание: упражнения 82,83.	-Родственные слова. - Познакомиться с признаками родственных слов, научиться находить их в тексте и среди других слов. Да. -Родственные слова – это слова, близкие по смыслу, имеющие общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов. Ответы детей.	Ф	Л

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1,  2
Студент демонстрирует следующие проективные умения:
2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;	0,  1,  2
3) структурировать урок;	0,  1,  2
4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;	0,  1,  2
5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).	0,  1,  2
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________