Технологическая карта урока русского языка для обучающихся с ОВЗ на тему «Тире между подлежащим и сказуемым», 8 класс

Технологическая карта урока

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым, 8 класс

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии стребованиями ФГОС при решении учебной задачи: открытие способов постановки тире между подлежащими и сказуемым

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.                 Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	-Добрый день, дорогие ребята! Мы сегодня на уроке постараемся узнать для себя что-то новое, интересное. Для этого можно смело размышлять и ни в коем случае не бояться трудностей. Открываем тетрадь и записываем дату. А эпиграфом к нашему уроку будут слова  Н.М. Карамзина: «Богатство языка есть богатство мыслей».	Подготовка к работе.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.                 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	-Прежде чем открывать что-то новое, надо повторить то, что мы изучали ранее, на предыдущих уроках.  Блиц-опрос: 1. Грамматическая основа предложения – это... 2. Подлежащее – это... 4. Подлежащее чаще всего выражается... 5. Сказуемое – это главный член предложения, который... 6. Сказуемое бывает трёх видов: … Предлагаю выполнить задание (Карточка №1).  Определите тип сказуемого в предложениях. 1. Бабушка Владимира Даля была переводчицей. а) простое глагольное сказуемое; б) составное глагольное сказуемое; в) составное именное сказуемое. 2. Дверь была приоткрыта. а) простое глагольное сказуемое; б) составное глагольное сказуемое; в) составное именное сказуемое. 3. Я помню чудное мгновенье… а) простое глагольное сказуемое; б) составное глагольное сказуемое; в) составное именное сказуемое. 4. Повесть «Капитанская дочка» была историческим произведением. а) простое глагольное сказуемое; б) составное глагольное сказуемое; в) составное именное сказуемое. 5. Маша Миронова стала любимым женским образом А.С. Пушкина. а) простое глагольное сказуемое; б) составное глагольное сказуемое; в) составное именное сказуемое. 6. Солнце начинало прятаться за снеговой хребет. а) простое глагольное сказуемое; б) составное глагольное сказуемое; в) составное именное сказуемое  Лингвистическая разминка (Карточка №2). А.С. Пушкин являе(т/ть)ся вел…чайш…м п…сателем. - Запишите предложение, вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы. - Найдите грамматическую основу в этом предложении (А.С. Пушкин является писателем). - Укажите вид сказуемого (СИС). Создание проблемной ситуации. - Замените глагол-сказуемое на глагол-связку ЕСТЬ. -Мы так говорим? (Нет). Лингвисты договорились вместо глагола-связки ЕСТЬ ставить тире. Нужно поставить именную часть сказуемого в И.п., а глагол – опустить. Получится: А.С. Пушкин – величайший писатель. - Значит, о чем мы будем говорить на уроке? (Тире между подлежащим и сказуемым). Запишите тему в тетрадь.	Ответы на вопросы, выполнение заданий.	Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: применение методов информационного поиска, анализ. Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: построение речевого суждения.
3.                 Постановка учебных задач	-Определим задачи урока: 1)      Познакомиться с… (условиями постановки тире). 2)      Научиться ставить …(тире между подлежащим и сказуемым). -Читаем правило в учебнике, изучаем случаи постановки и отсутствия тире между главными членами предложения, выявляем места затруднения.	Определение задач урока. Выявление места и причины затруднения.	Личностные: Смыслообразование. Регулятивные: Планирование. Познавательные: структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, рассуждение. Коммуникативные: разрешение конфликта, умение выражать свои мысли.
4.                 Построение проекта выхода из затруднения.	-А теперь, переходим к практике. Нам даны предложения, в которых нужно ставить тире. Попробуем определить, при каких условиях оно ставится. Книга—лучший друг человека. (сущ. в им.п. – сущ. в им.п.) Шестью шесть— тридцать шесть. (числ. – числ.) Длина Волги—3688 километров (сущ. – числ.) Охранять природу — любить родину.(инфин. – инфин.) Наша задача— хорошо учиться. (сущ. –инфин.) Ходить босиком —  большое удовольствие. (инфин – сущ) Чтение— вот лучшее учение. (- вот, это) Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное. ( - значит).	Выбор подходящего варианта.	Личностные: нравственно-этическое оценивание.. Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, структурирование знаний, классификация,  подведение под понятие. Коммуникативные: разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.
5.                 Физкультминутка.	-Настало время нашей физкультминутки. Давайте поиграем, выбираем среди предложенных карточек одну с  правильно написанным предложением, объясняем. Кладем на место, передаем ход другому участнику. Труд как блестящая сталь. Сердце наше – вечная тайна для нас самих. Искусство – это мышление в  образах. Ходить босиком —  большое удовольствие. А.С. Пушкин – величайший писатель.
6.                 Первичное закрепление.	Карточка №3 (поставить «+», если знаки расставлены верно, «-», неверно).		Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Познавательные: структурирование знаний, рассуждение,  доказательство. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
7.                 Включение в систему знаний и повторение.	-А теперь давайте найдем сказуемые в данном предложении и вспомним, как можно вставить в текст цитат (подготовка к Итоговому собеседованию в 9 кл.). Включи в прочитанный отрывок из текста слова Леонида Михайловича Рошаля: «Я всю жизнь лечил и буду лечить детей вне зависимости от национальности, религий и страны проживания». На протяжении нескольких десятков лет доктор Леонид Михайлович Роша́ль лечит детей. Когда в 1988 году был полностью разрушен город Спита́к в Армении, Леонид Михайлович собрал бригаду врачей, которая лечила детей, вытащенных из-под завалов домов. После событий в Армении доктор Рошаль организовал «бригады Рошаля» — команды детских врачей, готовых в любую минуты отправиться к месту стихийных бедствий и катастроф для спасения детей. Такие мобильные хирургические группы созданы в 33 регионах России. За почти тридцать лет деятельности «бригады Рошаля» провели множество сложнейших операций в разных странах. Они по праву пользуются уважением и авторитетом во всём мире.		Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: контроль, коррекция. Познавательные: Анализ, синтез. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
8.                 Рефлексия деятельности.	-Итак, мы сегодня хорошо позанимались, но, конечно, у нас остались еще нерешенные задачи. Предлагаю ответить на вопросы: -Что сегодня было самым трудным для тебя? -Какой вопрос  остался непонятным? -Какую оценку вы  себе поставили бы? Спасибо за урок! Читайте, будьте умными, ведь как сказал  Джозеф Аддисон: «Чтение для ума — то же, что физические упражнения для тела». Д/з – закрепить правило постановки тире, упр. на выбор – 117 или 118.	Осуществление самооценки. На выбор домашнее задание.	Личностные: нравственно-эти-ческое оценивание, осуществление личностного морального выбора. Регулятивные: оценка. Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.