Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока русского языка на тему "Фразеология" (9 класс)

Технологическая карта урока русского языка на тему "Фразеология" (9 класс)

Скачать материал

Технологическая карта урока русского языка в 9 классе

 

Тема урока «Фразеологизм

Цель урока

Задачи урока

 

повторить материал по теме «Фразеологизмы» и поработать с языковым материалом.

  1. Сформировать представление о способе выбора фразеологизмов как устойчивых сочетаний;
  2. Закрепить знание учебной деятельности и их содержание, в целях подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы повторить раздел «лексика»;
  3. Тренировать мыслительные операции: анализ, развивать речь, умение действовать по алгоритму, творческие способности

Предполагаемый результат

Предметный результат

Метапредметный результат / УУД

  1. Повторить  понятие «фразеологизм»
  2. помочь уч-ся определить способ отличия фразеологизмов от других словосочетаний
  3. определить роль фразеологизмов в тексте.

 

 

 

 

 

 

 

Метапредметные:

  1. Познавательные УУД:

побуждать обучающихся применять для решения учебных задач урока мыслительные операции : синтез, анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

  1. Регулятивные УУД:

Помочь обучающимся сформулировать цель деятельности на уроке и составить план - последовательность действий решения учебной задачи, побуждать обучающихся корректировать и оценивать свои действия, использовать волевую саморегуляцию.

  1. Коммуникативные УУД:

Вступление обучающихся в учебный диалог с учителем, с одноклассниками, выдвижение версии, выражение собственной мысли.

4.Личностные УУД:

воспитание умения преодолевать трудности, применив волевые усилия; воспитание стремления к труду, осознания ценности и необходимости трудиться.

 

 

 

Педагогические технологии

Оборудование

-технология развития критического мышления

-технология проблемного обучения

-технология личностно-фиксированного обучения

-исследовательские методы обучения

Раздаточный материал по уровням сложности, рефлексивный экран, экран, проектор, презентация, ноутбук.

 

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

I. Организационный этап

-проверяет готовность учащихся к уроку;

- настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке;

-приветствует учеников;

-создаёт условия для включения учащихся в учебный процесс.

 

-приветствуют учителя;

-настраиваются на предстоящую работу в классе;

- определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- оценивают готовность к уроку.

1.Учебно-познавательные:

-выделять информацию из текста.

2.Коммуникативные:

-строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

3.Информационные:

-систематизировать полученную информацию.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

 

-Создаёт условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения.

- проводит опрос учащихся по пройденному материалу;

-выявляет знания учащихся по данной теме и готовность к восприятию материала и его практическому применению.

-создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта.

-организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения;

 

 

-актуализируют способы действия, фиксируют затруднения;

-отличают известную информацию от неизвестной;

-самостоятельно работают

-отвечают на вопросы учителя;

- демонстрируют знания, умения  по теме;

- выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал;

- отвечают устно на вопросы.

 

Выполняют  задание, тренирующее   способы  определения  фразеологизмов. Производят  мыслительные  операции.

По окончании  работы  производят самоконтроль,  сверяясь  с  ключом  учителя.

 

 

1.Учебно-познавательные:

-целеполагание и планирование деятельности

(озвучивают цель урока) 2.Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-строить понятные высказывания.

3.Общекультурные:

-умение ставить цель деятельности, определять пути её достижения.

4.Информационные:

-умение анализировать полученную информацию.

5.Личностные:

-развивать интерес и познавательную активность.

.

III Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

- Организовывает обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем);

-предлагает сформулировать алгоритм

-Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

-создаёт условия для определения цели урока через создание проблемной ситуации

- использует приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания.

-формулирование цели при помощи опорных глаголов(выяснить, сравнить, разобраться и др.)

-выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме;

-участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения.

-определяют границы знания/незнания.

- проговаривают проблему, отделяют знания от незнания, самостоятельно формируют проблему, цель и тему для изучения, предлагают свои действия;

-участвуют в обсуждении темы и целей урока, формулируют личные цели урока.

1.Учебно-познавательные:

-анализировать, сравнивать, делать выводы.

-строить рассуждения.

2.Коммуникативные:

-слушать и воспринимать речь других

-строить речевое высказывание

3.Информационные:

Уметь анализировать и структурировать полученную информацию.

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения

-Создаёт условия для применения полученных знаний на практике

-организует работу учащихся  для определения  средств и способов решения проблемной ситуации;

- организует построение проекта выхода из затруднений;

-организует работу учащихся, допустивших ошибки при выполнении упражнений

-организует деятельность учащихся, не допустивших ошибок;

-проводит разбор типичных ошибок.

 

 

-составляют план достижения цели и определяют средства решения проблемной ситуации;

- выполняют задания по выбору на те правила, в которых допустили ошибки;

-исправляют ошибки и сверяют решение.

 

 

 

1.Учебно-познавательные:

-выдвигать предположения

2.Коммуникативные:

-высказывать своё мнение;

-строить монологическое высказывание;

-защита полученного способа работы с орфограммой.

3.Информационные:

-преобразование текста правила в алгоритм.

 

V. Реализация построенного проекта(первичное усвоение)

-организует работу учащихся

-организует самостоятельную работу с учебником

- организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися;

- выбирает совместно с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения.

Устанавливает  осознанность  восприятия,  производит  первичное  закрепление, выявляя  фразеологизмы

 

 

- Используют  алгоритм - способ  действия,  при  помощи  которого можно   определить, что  словосочетание является фразеологизмом

-выполняют задания

-устанавливают закономерности, делают выводы, формулируют правило

-составляют алгоритм

-работают с раздаточным материалом

- самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата.

1.Учебно-познавательные:

-грамотно представлять имеющуюся информацию

2.Коммуникативные:

-строить монологическую и диалогическую речь

-осуществлять работу в паре

3.Общекультурные: оценивать результаты своей работы.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-организует самостоятельное выполнение учащимися заданий

-организует самопроверку учащимися выполненного упражнения

-оценивает уровень усвоения материала, определяет затруднения.

 

   Учитель  организует  деятельность  по  применению  знаний  самостоятельно. 

 

-Самостоятельно выполняют упражнения

-осуществляют самопроверку и взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

-корректируют допущенные ошибки, обсуждают причины их появления.

-применяют новый алгоритм при решении новых учебно-практических задач.

 

Работают самостоятельно, сверяясь  пошагово  с  ранее  составленным    способом  действия,  осуществляют  самопроверку,  сверяясь  с  ключом  учителя.

 

 

Смотрят  на  лист  самооценки,  считают ,сколько  правильных  результатов,  оценивают  себя.

1.Учебно-познавательные:

-использовать алгоритм при выполнении упражнений

-представлять информацию в виде схемы

-применение знаний в нестандартной ситуации

2.Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

3.Информационные:

-уметь анализировать  и выделять информацию из текста.

4.Личностные:

-оценивать результаты, анализировать.

VII. Рефлексия учебной деятельности:

Оценивает работу учащихся на уроке

 

Предлагает  вопросы:

-что  я  научился  делать

-как  я  научился  это  делать

-зачем  я  научился  это  делать

-что  было  трудно  делать

-на  что  обращу  внимание  при подготовке  домашнего задания  к  следующему  уроку?

 

 

-устанавливают соответствие между поставленной целью и результатом урока

-фиксируют новое содержание, изученное на уроке

-оценивают успешность достижения цели.

Оценивают  свою  деятельность  на  всех  этапах  урока, формулируют  сведения  о  себе  как  об  ученике  и «удерживают»   добытые предметные  и  личностные    знания  в  памяти. Оценивают свою работу и общее впечатление

 

1.Учебно-познавательныее:

-систематизировать, обобщить изученное

2.Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание

-адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками

3.Общекультурные: адекватно воспринимать оценку

-давать самооценку

4.Личностные:

-соотносить цели урока с результатом работы.

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

-проверяет понимание выполнения домашнего задания, обсуждает трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся

 

 

-закрепляют изученный материал

-выбирают объём и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике

1.Учебно-познавательные:

-систематизировать, обобщать изученное

-применять знания в нестандартной ситуации

2.Коммуникативные:

-слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы

3.Личностные:

-соотносить задание с учебным материалом

4.Общекультурные:

-объективно оценивать свои результаты и выбирать домашнее задание

-организовать собственную деятельность.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 102 682 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.04.2022 70
    • DOCX 25.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Мария Серафимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Мария Серафимовна
    Иванова Мария Серафимовна
    • На сайте: 2 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 116
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой