Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1. Мотивация и учебная
деятельность.
|
Вступительное
слово.
- Добрый день ребята! Желаю вам интересных
открытий на уроке.
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
|
Познавательные: осознают
учебно-воспитательную задачу.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.
|
2. Актуализация и пробное учебное
действие.
|
- Отгадайте загадки!
1)Она
под ногой
Ходит
вниз головой.
Землю
кусает –
В
сторону бросает.
2)То
звезды пасет,
То
солнце несет.
И
спешит, и бежит,
И на
месте стоит.
- Слов какой части речи больше в
этих загадках?
- Как лучше запомнить все
признаки этой части речи? Правильно, определить все признаки помогает
морфологический разбор.
- Запишем тему урока. Какие цели
вы поставите?
|
Учащиеся отгадывают:
лопата, река.
Отвечают на
вопросы учителя.
Учащиеся формулируют тему урока, осуществляют
целеполагание.
|
Личностные: имеют
мотивацию к познавательной деятельности.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: понимают
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
3. Выявление места и причины
затруднения.
|
- Спишите предложения,
раскройте скобки.
1.Делать дело еще (не)значит
сделать его.
2.Мне сегодня (не)здоровится.
- Выполните морфологический
разбор глаголов в этих предложениях. Все ли смогли выполнить задание? Почему?
|
Учащиеся проводят наблюдения над языковым
материалом.
Мнение учащихся: нам уже известен порядок
морфологического разбора имени существительного, прилагательного,
числительного, местоимения, но порядок разбора глагола знаем не весь, так как
в этом году изучали еще некоторые признаки этой части речи.
|
Познавательные: устанавливают
причинно- следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные:
задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
4. Построение выхода из
проблемной ситуации.
|
- Какими способами мы можем
получить информацию о написании подобных слов?
|
- Нам поможет материал учебника, задания учителя.
|
Регулятивные: контролируют
учебные действия, исправляют допущенные ошибки.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач.
|
Физкульминутка
|
5. Реализация построенного
проекта.
|
- Прочитайте параграф. Что еще
вы узнали о порядке морфологического разбора глагола?
- Выполнить разбор глаголов из
записанных предложений.
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Коллективная
проверка.
|
Познавательные: осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения,
выводы.
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
1 .Работа
с текстом. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите все слова с не,
определите, какими частями речи они являются. Выполните морфологический
разбор любых двух глаголов.
Тогда еще люди (не)знали огня. Они
бродили стадами по лесам и долам, мечтая о том, (не)попадется ли им случайная
пища, (не)встретят ли они дики животных. Не всегда их охота была неудачной. И
тогда они (не)варили мясо, а разрывали зверя на части и съедали мясо сырым.
Жили они не в домах, а в пещерах, в темноте и невежестве, вместе с летучими
мышами, которых (не)боялись. (А. Немировский)
2. Работа с
упражнением 567.
|
Выполняют задания. Читают
разбор глагола по желанию.
|
Регулятивные: учатся
корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают
умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные:
создают
условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
7. Самостоятельная работа с
последующей проверкой.
|
Каждый ряд
получает предложение, выполняет разбор глагола самостоятельно.
1. Совершенная
ваза никогда не выходит из рук плохого мастера.
2. Когда
зубов не станет, тогда орехов принесут.
3. А ларчик
просто открывался.
|
Выполняют
задание. Проверяют по эталону.
|
Познавательные: осуществляют
поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
|
8. Рефлексия.
|
- Запишите предложения, вставляя
недостающие слова:
1. Сегодня на уроке мы узнали…
2. Мы начали изучать …
3. Мне понравилось задание…
Учитель
организует и сопровождает деятельность детей.
Выставление
оценок за работу на уроке.
|
Выполняют задание.
|
Познавательные: приобретают
умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические выступления.
|
9. Домашнее задание
|
Учитель комментирует домашнее задание:
выполнить упражнение 571.
|
Учащиеся записывают задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.