Технологическая карта урока русского языка на тему : " Наблюдение над общим значением родственных слов"

1 класс

Русский язык

УМК «Начальная школа XXI  века»

Технологическая карта темы

Автор разработки:  Капустина Л.Б.

Тема		Наблюдение над общим значением родственных слов
Цели		Сформировать представление о родственных словах, их образовании. Ввести алгоритм определения родственных слов. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание темы, термины и  понятия		Родственные слова, общее значение, общая часть; слова близкие по значению. Близкие по смыслу, общая часть слова, род, родственное слово, слова-родственники.
Планируемый результат
Личностные умения: • Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Незнайке; - творческое отношение к процессу выполнения ситуативного задания; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.		Метапредметные умения Познавательные умения: - определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; - определять основание для распределения слов на группы и обосновывать свое мнение; - подбирать группу родственных слов и  обосновывать основания для группировки; - использовать приобретённые знания для  выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом; - проверять выполненное задание; - соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.	Предметные умения:  - подбирать родственные слова к данному слову; - выделять графически общую часть родственных слов; - группировать и писать родственные слова, выделяя графически их общую часть. -
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи		Ресурсы	Формы работы
Литературное  чтение Тема – Русская народная песня «Берёзонька», Русская народная песня «Котик»		Информационный материал Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2008 Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс: Рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2010 Демонстрационный материал Карточки со словами Изображения – символы групп родственных слов (водитель и водолей) Раздаточный материал Карточки с учебными заданиями	Фронтальная. Другие формы работы: • индивидуальная – • парная  - • групповая -
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности		Ситуативное задание	Результат деятельности
• Мотивировать учащихся к изучению темы. • Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме Незнайки. • Выявить уровень знаний о родственных словах.		Незнайка целый вечер трудился над заданием по русскому языку. Он разделил слова на 2 группы  и  показал свою работу Тюбику: 1 группа:                вода                              водитель             подводная  заводил                     2 группа: водит    водяной переводят водичка    Увидев результат,  Тюбик удивился. Что же вызвало недоумение Тюбика? Учащиеся стали высказывать разные суждения, но дискуссия показала, что школьникам пока не известен признак, по которому   нужно распределять эти слова   на группы. Что нужно знать и уметь, чтобы распределить предложенные слова на группы? Есть ли желание этому научиться, чтобы помочь Незнайке?	Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Незнайке. Познавательные умения: - определять основание для распределения слов на группы.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности		Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)	Результат деятельности
Блок А.  Знакомство с родственными словами. Работа по выбору родственных слов из текста
Цели:  • Ввести понятие «родственные слова». • Научить: - определять слова близкие по смыслу и обосновывать свое мнение; - определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; - группировать родственные слова; - писать родственные слова; - выделять графически общую часть родственных слов; - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом; - выполнять  задание в рамках учебного диалога. -различать родственные слова и   обосновывать свое мнение -раскрывать значение слов -выполнять учебное задание в соответствии с целью -формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога		Задание 1 (З) Назовите значение слова:  «снеговик», «снегурочка», «снегокат», «снежная» (баба). Назовите признак, объединяющий эти слова. Назовите общую часть в написании данных слов. Назовите значение слова:  «род». Сообщение учителя Слова, имеющие общую часть, в которой заключается общее значение этих слов,  являются родственными словами. Например, слова: садик, садовый, посадить, садовник, обозначают предметы, их признаки или действия, относятся к понятию «сад» и имеют в написании общую часть, которую выделяют скобочкой   Алгоритм определения родственных слов Чтобы определить, являются ли слова родственными, надо: - определить общее значение слов - определить в этих словах общую часть - выделить графически общую часть -подобрать родственные слова Например: снег, снегокат, снежинка. Общее значение – снег, все слова связаны со снегом. Общая часть – снег. Задание 2 (З) Расскажите о родственных словах. Расскажите алгоритм определения родственных слов. Назовите общую часть в написании слов: свет, светит, светлый. Задание 3 (П) Можно ли утверждать, что слова «водяной» и «водитель» являются родственными? Обоснуйте свое мнение. Задание 4 (У) Напишите родственные слова к слову «Родина»: Родина, …….., ………., ……….., ………., ………… Задание 5  (З)  Учебник с.80, упр. 5. Прочитайте текст и назовите слова, которые можно назвать родственными. (Снежки, снежную) Как весело зимой! Можно играть в снежки, делать снежную бабу, кататься на санках. А как интересно строить ледяную горку! Задание 6 (П)  Можно ли утверждать, что слова «горе» и «гора» являются родственными?  Обоснуйте своё мнение. Задание 7 (У)  Рабочая тетрадь страница 83, №  5 Допишите в каждую группу по одному родственному слову,  и выделите общую часть каждого слова. Грибок, грибной, грибник, … Ноченька, ночной, ночник, … Зимушка, зимний, зимовка, … Тигрица, тигрёнок, тигровый,… Задание 8 (У)  Прочитайте  пары слов и выпишите только пары слов, которые являются родственными, используя алгоритм. Парта – парк. Пень – пенёк. Коза – коса. Коза – козлёнок.	Диагностические задания 1.Выпишите из стихотворения пары родственных слов  и выделите в них общую часть. Ходит папа – пеликан. Ловит рыбу – и в карман. С этим кожаным карманом Неразлучен пеликан. Рядом с папой – пеликанчик Он улов кладёт в карманчик. Так и ловят понемножку: Папа – рыбу, сын – рыбёшку. В. Орлов Познавательные умения: - определять слова близкие по смыслу и обосновывать свое мнение; - определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины в рамках учебного диалога. Предметные умения: - группировать родственные слова; - писать родственные слова; - выделять графически общую часть родственных слов.
Блок Б.  Подбор родственных слов к данному слову
Цели: • Актуализировать знания о словах, близких по значению и, имеющих в написании  общую часть. • Научить: - определять родственные слова и обосновывать свое мнение; - подбирать родственные слова к данному слову; - писать родственные слова и выделять графически общую часть; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя  алгоритм. - формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.		Задание 1 (З) Назовите родственные слова к слову  «мороз», «холод»,  «зима». Задание 2 (П) Из предложенных слов выберите только те, которые являются родственными слову  «осина» и обоснуйте свой выбор. Осинка, оса, осёл, осиновый, ослиный, ослик, подосиновик. Задание 3 (У)  Определите родственные слова в тексте  стихотворения Игоря Холина «Барабанщик», используя алгоритм: Чудесный барабанщик, Парнишка Озорной, Шагает с барабаном По улице Родной. Напишите название известных вам музыкальных инструментов. К каждому названию музыкального инструмента напишите название человека, играющего на этом инструменте.	Диагностические  задания Впишите в текст пропущенные родственные слова и выделите графически  общую  часть каждого слова. Рыболовы Рано утром дети с удочками отправились на ___________. Петя поймал большую ______. Дома кот Васька стащил маленькую _____________. Мама сварила _________ суп. Познавательные умения: - определять родственные слова и обосновывать свое мнение; - подбирать группу родственных слов и  обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью. - выполнять учебное задание, используя  алгоритм. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога. Предметные умения:           - подбирать родственные слова к данному слову; - писать родственные слова и выделять графически общую часть.
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цель –  установить степень усвоения темы, а именно: - определять в тексте родственные слова; - писать родственные слова и выделять графически   общую часть родственных слов; - выполнять учебные задания в соответствии с целью. - проверять выполненное задание.		Прочитайте текст и выпишите  родственные слова. Продолжите ряд родственных слов и допишите 2-3 своих слова. Выделите графически  общую часть каждого родственного слова.       В воскресенье брат и сестра пошли покататься на лыжах. Лыжня вела к высокой горке, которую накануне сделали деревенские ребята. (Лыжня, лыжах, лыжная, лыжник, лыжница, …)	Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью. - проверять выполненное задание. Предметные умения: - определять в  тексте  родственные слова; - писать родственные слова и выделять графически   общую часть родственных слов.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности	Варианты заданий		Результат деятельности
• Стимулировать интерес и желание помочь Незнайке.  • Научить школьников: - ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;  - использовать приобретенные знания для выполнения ситуативного задания;  - писать родственные слова  по группам; - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.	Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический); выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); самоорганизацию по выполнению задания: - планирование деятельности; - выполнение задания; - представление результатов деятельности. Информативный вариант Распределите  слова:  вода,   водяной, водит,  переводят, водитель,           подводная,  заводил,  водичка,  на две группы, используя предложенные символы: 1 группа    Водолей              2 группа  Водитель Импровизационный вариант Исправьте ошибки в задании, которое выполнил Незнайка, используя приобретенные знания и умения темы: 1 группа:                вода                              водитель             подводная,  заводил                    2 группа: водит    водяной переводят водичка   Эвристический вариант Составьте и напишите группу родственных слов.		Личностные умения: Проявлять: - творческое отношение к процессу выполнения ситуативного задания; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения: - выбирать вариант выполнения задания; - использовать приобретённые знания для  выполнения задания. Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения: - писать родственные слова по группам.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности	Самоанализ и самооценка ученика		Результат деятельности
Научить школьников: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат учебной деятельности.	I. Самоанализ Закончите предложение. 1. Чтобы определить, родственные ли слова, надо ____________ _______ и _____________ часть слова. II. Самооценка Закончите предложение. Своей работой на уроке я  ________________ (доволен, очень доволен(льна), не очень доволен(льна))		Личностные умения:  - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.
Цели деятельности	Самоанализ и самооценка учителя		Результат  деятельности
• Соотнести полученный результат с поставленной целью; • Оценить результат своей деятельности.	Цели темы: Сформировать представление о родственных словах, их образовании. Ввести алгоритм определения родственных слов. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Ключевые умения Личностные умения - осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для  выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом; Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога; Предметные умения:  - группировать и писать родственные слова, выделяя графически их общую часть.		*Заполняется учителем после освоения темы учащимися.