|
Этапы
урока
|
Содержание
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
УУД
|
|
Организационный
|
-
Вот опять звенит звонок
Мы начнём сейчас урок!
-Пусть
пойдёт он всем вам ВПРОК!
-
Как вы понимаете ВПРОК? - Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
-Сегодня
мы совершим небольшую экскурсию по известным местам нашего родного поселка
Дергачи и закрепим знания, полученные на уроках. Отправление на трех
«автобусах». Чтобы правильно занять места, посмотрите на карточки-билеты в
ваших руках.
-
Что вы заметили?
-
Для чего мы определяем род и окончание?
|
Заранее
готовит карточки с названием рода существительных и окончанием в начальной
форме: например, сущ. муж. рода –а, -я. Предлагает ученикам выбрать
карточки.
|
Дети
садятся за парты соблюдая правила посадки, слушают учителя.
-
С пользой
Выбор
карточек.
-Указан
род и окончание существительных
-
Чтобы определить тип склонения
|
Личностные:
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и способность к
организации своей деятельности
Регулятивные: уметь
осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.
|
|
Актуализация
опорных знаний.
Постановка
цели и задач урока
|
-
75 лет рядом с нами живут
участники сражений - земляки, фронтовики, ветераны. Когда мы видим на их
груди боевые награды, мы вспоминаем, что именно им и тем миллионам солдат,
которые не вернулись с поля битвы, мы обязаны своей жизнью, обязаны жизнью
нашей страны.
-
Прочитайте предложение.
Бабушка
мне рассказала о побед_ и радост_.
-
Найдите в предложении однородные члены предложения.
-
Какой частью речи они выражены?
-Определите
их род, падеж.
-Подумайте,
какие окончания будут у этих существительных?
-Они
одинаковые или разные?
-
Почему у существительных одного рода в одном падеже разные окончания?
-
Наверное, у существительных есть ещё какой-то признак, по которому и
различаются эти два слова и от которого зависит окончание.
-
Кто назовет этот признак?
-
Объясните значение слова склонение. Подберите к нему однокоренные слова.
-
Что значит "Имя существительное склоняется"?
-
Определите тему урока.
-На
уроке повторим склонение сущ. в ед. числе, закрепим умение правильно писать
падежные окончания
-
Займите места в автобусах № 1, 2, 3 в соответствии с записью на вашей
карточке-билете.
|
на
доске фото ветеранов
Индивидуальная
помощь ученикам
Если
дети не отвечают, задать наводящий вопрос
Звучит
запись песни о родном поселке Дергачи.
|
Определение
типа склонения.
Склонение
Склониться,
поклон, склонённый
Изменяется
по падежам и числам
Склонение
имён существительных
|
Коммуникативные
УУД:
Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в группах и следовать
им
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Умение
слушать и понимать речь других
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков.
Регулятивные
УУД:
уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят
другие.
|
|
Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
-Итак,
отправляемся.
При
выполнении экскурсионных заданий участники команд получат жетоны за
правильные ответы. Победит команда, набравшая большее количество жетонов. По
дороге мы будем вести путевой дневник, записывать все, что увидели и какие
знания закрепили. Начнем с записи даты.
-Как
называется наш поселок? (Дергачи)
-Повторим
написание букв, соединений, слов
ер
рг чи ст пь Дергачи степь
|
Объяснение
хода предстоящей работы на уроке.
|
В
рабочих тетрадях записывают дату и вид работы
Запись
по образцу.
|
Регулятивные:
постановка и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь
формулировать тему урока, целеполагание;
Личностные:
учебно
– познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
Коммуникативные:
владение
диалогической формой речи.
Познавательные: уметь
осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.
|
|
Первичное
закрепление в знакомой ситуации
|
Задание
по группам.
Рассказать об одном типе склонения по плану:
1.Какие
имена существительные относятся к 1 (2, 3)типу склонения?
2.Привести
2-3 примера.
3.Какие
окончания имеют существительные этого склонения в Р., Д. и П. падежах?
При
затруднении обращайтесь к карточкам помощи.
Словарная
работа.
-Продолжаем
нашу экскурсию. На экране вы видите известные вам места родного города.
-Найдите
и назовите существительные1скл.(1-я команда),2скл.(2-я) и 3скл.(3-я)
-Запишите
по 5 слов в каждый столбик.
-Обозначьте
известные вам орфограммы в записанных словах.
-Что
же такое склонение?
Работа
с учебником.
Выполнение
упражнения 105.
-Надо
ли проверять написание окончаний?
Проверка
коллективная.
-
Как проверить безударные падежные окончания существительных в единственном
числе?
|
Демонстрация
слайда, формулировка задания, помощь, оценка работы.
(Да,
так как они безударные)
|
Каждая
группа получает карточку с заданием.
Участники
группы дают ответы на поставленные вопросы, дополняя и помогая друг другу.
Поиск
на фотографиях поселка объектов, названием которых являются существительные
указанных склонений.
По
одному ученику от каждой группы работают у доски, остальные в тетради.
|
Личностные:
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
|
Динамическая
пауза
|
Изобразить
жестами и позой какими видами спорта можно заниматься на спортивных объектах
нашего поселка.
|
|
Бег,
ходьба, волейбол, баскетбол, борьба, футбол (имитируют движения)
|
|
|
Первичное
закрепление в изменённой ситуации
|
Работа с
предложением.
-Следующая
остановка нашей экскурсии – памятный мемориал, где горит огонь в честь
воинов, защищавших нашу Родину в годы Великой Отечественной войны.
Подвиг в
нашей герой живет война память
- Из
слов, записанных на доске, составить и записать предложение, подчеркнуть
грамматическую основу и объяснить известные орфограммы.
Самостоятельная
работа.
- У вас
на столах лежат карточки с заданием. Кто отлично разобрался в теме, тот берет
карточку № 3;
кто еще
не совсем уверен в своих знаниях – берите карточку № 2;
тот, кому
нужна таблица-подсказка - берет карточку № 1.
Карточка
I.
Вставь
окончания, используя записанное в скобках.
На улиц
.. (1 скл.П. п.) играли маленькие девочки.
Ребята
дошли до площад.. (3 скл.Р. п.) леса.
Рабочие
ехали на автобус. . (2 скл. П. п.) по дорог.. (1 скл. Д. п.).
В
парк..(2 скл. П. п.) дорога свернула к кустам сирен..(3 скл. Д. п.).
Из
библиотек.. (1 скл.Р. п.) вышли ученики.
Белый
цветок ромашк . . (1 скл. Р. п.) выделялся в букет . . (2 скл.
П. п.).
Карточка
II.
Объясни
написание окончания, укажи в скобках склонение и падеж.
1. Бить
врага на фронте() огнем, в тылу - трудом.
2. По
аллее ( ) в парке ( ) гуляют малыши.
3. На чужой сторонушке( ) рад своей воронушке.( )
4. Наша
сила в крепости ( ) тыла.
5. На
площади ( ) состоялся праздничный концерт.
Карточка
III.
Найди и
объясни написание безударных окончаний существительных.
Василий
Коннов родился в деревне Кологривовке Татищевского района. До войны
работал заместителем редактора дергачевской газеты «Социалистическая
стройка». В армию был призван накануне Великой Отечественной войны.
Участвовал в Курской битве. В нашем поселке открыта аллея героев – земляков
с бюстом Василию Коннову.
-В Дергачах
именем героя названа улица.
- Имя какого
героя носит школа, в которой вы учитесь?!
|
Показ слайда,
рассказ объяснение задания, помощь, оценка работы.
Организация
дифференцированной работы по карточкам, помощь
Демонстрация
слайда, беседа, формулировка задания, помощь
|
Коллективная
работа.
Письмо с
комментированием:
Подвиг
героев войны живет в нашей памяти.
Выбор карточки в
соответствии с индивидуальными возможностями, выполнение задания
Поиск
словосочетаний в соответствии с заданием, запись, взаимопроверка.
Василий Коннов родился в деревне Кологривовке
Татищевского района. До войны работал заместителем редактора
дергачевской газеты «Социалистическая стройка». В армию был призван накануне
Великой Отечественной войны. Участвовал в Курской битве. В
нашем поселке открыта аллея героев – земляков с бюстом Василию
Коннову.
|
Личностные:
осознание ответственности за общее дело.
Регулятивные: уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные: умение
осуществлять действие по заданному плану.
Коммуникативные: активно
участвовать в учебно-познавательной деятельности
|
|
Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
|
-Низкий
поклон и спасибо всем, кто подарил нам возможность жить и учиться под мирным
небом. В селе и его окрестностях есть немало живописных мест, где можно
отдохнуть, полюбоваться природой.
Выборочное
списывание
- Из
предложенных словосочетаний выписать только те, где окончания существительных
надо проверять.
На
голубом неб…, в зеленой трав…, бродить по тропинк…, подойти к ив…, блестят от
влаг…, плыть по вод.., жить в степ…., отдыхать в сквер…, сидеть на скамейк…,
по осенней листв….
|
Текст задания
выведен на интерактивную доску.
|
Дети выполняют
задания у себя в тетради, затем взаимопроверка в парах, выходят к доске и,
проговаривая алгоритм, вписывают окончания в слова.
|
Регулятивные: уметь
работать по выведенному алгоритму; уметь удерживать внимание на данном виде
деятельности; слушать, когда говорят другие.
Коммуникативные:
сохранять дружеские отношения с окружающими.
Познавательные: уметь
осознано, и произвольно строить устные речевые высказывания
|
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
|
-
Вечный огонь славы героям никогда не угаснет. Он будет всегда напоминать нам
о мужестве и героизме наших людей. 9 Мая мы пойдем на площадь, чтобы
поздравить ветеранов войны, которых осталось очень мало и почтить память не
вернувшихся с войны.
-
Предлагаю вам подписать поздравительные открытки ветеранам войны
Домашнее
задание.
Написать 10 слов
1-го склонения по теме «победа».
|
На столе в
конвертах лежат открытки с напечатанным текстом поздравления и лист с ФИО
ветеранов войны.
|
Дети на
открытках записывают ФИО ветеранов.
|
|
|
Рефлексия.
|
-Последний пункт нашей экскурсии – школа. Подведение итогов,
выявление группы победителя, награждение. Вспомните, о чем шла речь на уроке
и закончите высказывание:
-Самым
главным на уроке было……………..
--
Как хорошо, что над нами чистое, голубое небо. Давайте выпустим в наше небо
голубей – вестников мира на Земле. Из конвертов, выберите голубя того цвета,
который соответствует сейчас вашему настроению.
Белый голубь - Вы считаете, что
урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.
Голубой голубь - Старался, но были
ошибки.
Красный голубь - Вы считаете, что
было трудно на уроке.
Дети по
рядам прикрепляют голубей на экран.
Спасибо
за урок!
|
Подведение
итогов, награждение группы – победителя, выставление оценок за урок.
|
Оценивание своей
работы на уроке, настроения
|
Регулятивные: уметь
осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные
моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда
говорят другие.
Познавательные:
уметь осознано и
произвольно строить устные речевые высказывания.
Коммуникативные:
сохранять
дружеские отношения с окружающими.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.