|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.Организационный
момент.
Цель:
подготовка обучающихся к усвоению нового материала
|
Приветствие
обучающихся. Проверка готовности к уроку.
Давайте
улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость
общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых
открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
|
Подготовка
к уроку.
|
|
Регулятивные:
умение
организовывать свою деятельность.
|
|
II.Актуализация
и постановка проблемы.
Цель: воспроизведение
ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и
применение их в новой ситуации; постановка вопросов урока.
|
- Какую тему мы
изучали на прошлом уроке?
- Сегодня мы
продолжим изучение темы «Глагол».
- Вы получили
листки с таблицей (приложение 1), она называется «З-Х-У». По ходу
урока мы будем ее заполнять.
|
ЗНАЮ
|
ХОЧУ
УЗНАТЬ
|
УЗНАЛ(А)
|
|
|
|
|
- А теперь обратите
внимание на доску.
На доске
слова записаны в два столбика:
|
создавать
развивать
напевать
зашивать
|
исследовать
отслеживать
завидовать
отращивать
|
- Поставьте
ударение и выделите в данных словах корень и суффикс.
- Давайте
проверим.
Проверка:
|
Создава'ть
развива'ть
напева'ть
зашива'ть
|
иссле'довать
отсле'живать
зави'довать
отра'щивать
|
- Посмотрите
внимательно, чем отличаются слова в двух столбиках?
- Сравните слова
СОЗДАВАТЬ и ИССЛЕДОВАТЬ. Какие написание перед -ВА- вы можете объяснить,
используя изученное на прошлом уроке правило?
- А слово
ОТСЛЕЖИВАТЬ? Как объяснить это написание?
- Вы вспомнили
изученное на прошлом уроке правило. Давайте заполним первый столбик нашей таблицы
– запишем то, что мы уже знаем по данной теме.
Учитель
на доске:
|
ЗНАЮ
|
|
Глагол в форме 1 л. ед. ч. наст. или буд. вр.
|
Н. ф .г. или глагол прош. вр.
|
|
-УЮ
(-ЮЮ)
|
-ОВА- (-ЕВА-)
|
|
-ЫВАЮ
(-ИВАЮ)
|
-ЫВА- (-ИВА-)
|
- Глаголы
первого столбика подходят под это правило?
- Какая проблема
возникает?
- Сформулируйте
вопросы урока и запишите их во второй столбик нашей таблицы – «Хочу узнать».
- Итак, на какие
вопросы нам сегодня предстоит ответить?
|
- «Гласные в
суффиксах глаголов –ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-)».
Дети выполняют
задание.
Проверяют себя.
- В 1-м столбике
ударный суффикс -ВА-, а во 2-м – суффиксы -ОВА-(-ЕВА-) и -ИВА- безударные.
- Слово ИССЛЕДОВАТЬ
– пишем букву О в суффиксе, т.к. в форме 1 л. ед. ч. наст. вр. исследую –
глагол оканчивается на –УЮ.
- Пишем букву И
в суффиксе, т.к. в форме 1 л. ед. ч. наст. вр. отслеживаю – глагол
оканчивается на –ИВАЮ.
Заполняют первый
столбик таблицы «Знаю» вместе с учителем.
- Нет.
- Мы не знаем,
как проверить букву гласного перед суффиксом –ВА-.
Заполняют второй
столбик таблицы «Хочу узнать».
- Как отличать
суффикс –ВА- от суффиксов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-)? Какую букву писать
перед суффиксом -ВА-?
|
Формирование
умения графически выделять морфемы в словах,
устно
объяснять правописание глаголов с суффиксами –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).
|
Познавательные:
искать
ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные:
умение
строить связные высказывания, доказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
формулировать
вопрос (проблему) урока.
|
|
III.Объяснение
нового материала.
Цель:
осознание сущности орфограммы и составление орфографического правила.; проверка
сформулированного правила по учебнику.
|
- Можем
ли мы ответить на первый вопрос? Как отличать суффикс -ВА- от изученных нами
суффиксов?
- Верно.
Теперь будем искать ответ на второй вопрос.
Записываем
пары слов:
ослабеть
– ослабевать
воспеть
– воспевать
узнать –
узнавать
-
Прочитайте слова. Обратите внимание на ударный суффикс. Определите вид
глагола.
Проверка:
ослабеть
(СВ) – ослабевать (НСВ)
воспеть (СВ)
– воспевать (НСВ)
узнать (СВ)
– узнавать (НСВ)
- Какая
орфографическая проблема может возникнуть при написании глаголов с суффиксом
-ВА-?
- Если
переставить глаголы, то можно понять, как проверить написание гласной перед
суффиксом -ВА-. Посоветуйтесь в паре и предположите, как может звучать
правило.
-
Проверим ваши предположения. Откройте учебник на с. 136 и прочитайте
информацию в рамке.
|
Всегда
ударный глагольный суффикс -ВА- и
предшествующую ему букву гласного НЕ СЛЕДУЕТ СМЕШИВАТЬ с суффиксами -ОВА-(-ЕВА-)
и -ЫВА-(-ИВА-).
Перед
суффиксом -ВА- безударный гласный обозначается той буквой,
которая оказывается под ударением, если суффикс опустить. Например:
разбить
– разбивать, заболеть – заболевать,
узнать – узнавать.
|
-
Подтвердились ли наши выводы?
-
Ребята, из этого правила существуют некоторые исключения. Их следует запомнить.
Называем
исключения:
затмИть – затмЕвать,
затмЕваю; продлИть – продлЕвать, продлЕваю; застрЯть
– застрЕвать, застрЕваю.
- Куда
запишете глаголы-исключения, о которых вы узнали?
- Итак,
что нужно сделать, чтобы отличить эти орфограммы?
-
Одинаковый ли способ проверки у этих орфограмм? Докажите.
- Что
нового мы узнали сегодня?
|
- Да,
можем. Суффикс -ВА- всегда ударный.
Обучающиеся
устно называют вид.
- Можно
допустить ошибку при написании гласного перед суффиксом -ВА-.
Предположения
детей.
Кто-то
из учеников читает вслух.
- Да.
- В
таблицу в столбик «Узнал(а)».
-
Поставить ударение, выделить суффикс.
- Не одинаковый,
так как для проверки правописания суффиксов –ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-) нужно
глагол поставить в другую форму, а для проверки буквы безударного гласного
перед –ва- нужно просто опустить этот суффикс.
- Как
различить орфограмму-букву гласного суффиксах глаголов –ова-(-ева-),
-ыва-(-ива-) и перед суффиксом –ва-.
|
осознание
сущности орфограммы правописание буквы гласного перед суффиксом глагола –ва-,
формирование умения составлять орфографическое правил.
|
Регулятивные:
высказывать
предположения на основе наблюдений;
осуществлять
познавательную и личную рефлексию.
Коммуникативные: умение
работать в паре, умение слышать, слушать и понимать партнера;
отстаивать
и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Познавательные:
анализировать,
сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности;
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков.
|
|
IV.Первичное
закрепление.
Цель:
составление алгоритма к изученному правилу.
|
- Давайте
составим алгоритм различения букв гласного в изученных нами суффиксах, чтобы
удобнее было пользоваться правилом. Запишем его в третий столбик нашей
таблицы – «УЗНАЛ(А)».
Учитель
пишет на доске слова: ЗАВИДОВАТЬ, УЗНАВАТЬ.
- Что
делаем в первую очередь?
- Далее,
что необходимо сделать?
- Если
буква гласного в суффиксе, то как будем действовать?
ЗАВИДОВАТЬ
– ЗАВИДУЮ
- А если
буква гласного находится перед ударным суффиксом -ВА-?
УЗНАВАТЬ
– УЗНАТЬ
Параллельно
учитель пишет алгоритм на доске (приложение 2).
-
Обратите внимание на образец, который я записала. Когда будете выполнять
упражнение, не забудьте правильно обозначить орфограмму.
|
Обучающиеся
рассуждают и вместе с учителем записывают алгоритм.
-
Поставим ударение.
-
Выделим суффикс.
-
Подберем форму 1 л. ед. ч. наст. или буд. времени.
- То
надо опустить суффикс и проверить по букве ударного гласного.
|
|
Коммуникативные:
умение
строить связные высказывания, доказывать свою точку зрения.
Познавательные:
Создавать
модели объектов в знаково-символической форме,
преобразовывать
информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).
|
|
V.Физкультминутка.
|
- Прежде
чем перейти к упражнениям, давайте немного разомнемся. Физкультминутка будет
связана с темой нашего урока. Я буду называть глаголы, а ваша задача быстро
определить, какой в них суффикс. Если суффиксы –ова-(-ева-) или –ыва-(-ива-),
то вы хлопайте. А если суффикс –ва- - то вам нужно топнуть (учитель
показывает). Начнем:
заигрЫВАть,
запотеВАть, обменИВАть, вскрикИВАть, прибиВАть, оправдЫВАть, повелеВАть.
-
Молодцы, ребята, вы очень внимательные!
|
Разминаются.
|
|
|
|
VI.Применение
изученного орфографического правила.
Цель:
закрепить последовательность действий проверки буквы безударного гласного
перед суффиксом –ва-, отличать эту орфограмму от правописания суффиксов
глагола –ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-).
|
-
После изученного правила что следует сделать?
-
Верно. Закрепить полученные знания.
Найдите
в учебнике упр. 579. Прочитайте задание. Сначала поработаем все вместе.
Кто-нибудь из вас пойдет к доске и будет комментировать выполнение задания.
Вызываем
учеников, разбирают по два слова, рассуждают вслух, используя алгоритм.
Проверяем
сразу, по ходу выполнения.
- Теперь
поработайте самостоятельно. Задание на доске. Вам нужно из каждой пары
глаголов выписать слово с требуемым суффиксом, обозначить изучаемую
орфограмму. Слова записывайте в столбик под цифрами.
На доске:
1.-ыва-
2.-ова-
3.-ова-
4.-ова-
5.-ова-
6.-ова-
7-ыва-
Оправд…вать-атак…вать.
Воспит..вать-торжеств..вать.
Лакир..вать-
испыт..вать.
Доклад..вать
– исслед..вать
Запис…вать-
чувств..вать.
Негод..вать-
откус..вать.
Дейсв…вать-
образов..вать.
Проверка:
- Обведите
столбик, состоящий из первых букв каждого слова. Если задание выполнено
верно, то вы прочитаете вашу отметку. Что у вас получилось?
оправдывать
торжествовать
лакировать
исследовать
чувствовать
негодовать
образовывать
Разбираем
допущенные ошибки.
|
-
Научиться его применять.
Дети
работают в тетради, кто-то у доски.
Дети
работают самостоятельно.
Проверяют
свою работу.
Обучающиеся
находят ошибки, которые допустили.
|
формировать
навык правописания и употребления глаголов с суффиксами –ова-(-ева-),
-ыва-(-ива-) и –ва-;
группировать
слова по видам орфограмм;
умение
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные
графические обозначения.
|
Регулятивные:
умение
сравнивать свою работу с образцом, находить и исправлять ошибки;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
Коммуникативные:
оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль; правильно выражать свои
мысли.
Познавательные:
выполнять
задания с использованием схемы; строить объяснение в устной форме по
предложенному алгоритму.
|
|
VII.Рефлексия.
Цель:
подведение итогов урока
|
-
Ребята, давайте подведем итоги нашей работы. Посмотрите на таблицу, которую
вы заполняли в течение урока (приложение 1) Удалось ли нам ответить на
поставленные в начале урока вопросы? Что нового вы сегодня узнали? Сформулируйте
четко ответы на вопросы.
-
Какие у вас есть вопросы по сегодняшней теме? Какие появились затруднения?
|
-
Глагольный суффикс -ВА- всегда ударный. Чтобы проверить букву безударного
гласного перед суффиксом -ВА-, нужно опустить этот суффикс и получится
проверочное слово, где гласный теперь ударный.
Вопросы
обучающихся.
|
|
Регулятивные:
умение
соотносить цели и результаты своей деятельности;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.
Коммуникативные:
правильно
выражать свои мысли.
|
|
VIII.
Дифференцированное домашнее задание.
|
-
Дома выполните одно из заданий на ваш выбор (приложение 3):
1.
В первом задании вам нужно списать предложения, вставить пропущенные буквы в
словах и в скобочках указать проверочное слово. Обратите внимание на образец
выполнения задания.
2.
Второе задание – найти 5 пословиц, в которых используются глаголы с изученной
орфограммой.
3.
Творческое задание – написать сочинение на свободную тему, используя не менее
5 глаголов с суффиксами –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-), -ва-.
-
Если вы выберите 2 или 3 задание, вам необходимо будет обозначить графически
орфограмму, условия ее выбора и указать проверочное слово, как это показано в
образце в задании 1.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.