|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Мотивация и учебная
деятельность.
|
Вступительное
слово.
-
Добрый день, ребята!
Рады слышать мы звонок,
Начинается урок!
Интересно нам читать,
Думать, спорить, размышлять!
- Желаю вам
успехов!
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
|
Познавательные: осознают
учебно-воспитательную задачу.
Коммуникативные: учатся
понимать позицию партнера.
|
|
2. Актуализация и пробное учебное
действие.
|
- Проверим, все ли знают члены
предложения. О каком члене предложения идёт речь?
- Отвечает на вопросы что
делать? что сделать? какой? каков? кто это такой? что это такое?
- Второстепенный член
предложения, зависит о сказуемого, может обозначать место или время действия.
- Этот член предложения отвечает
на вопросы косвенных падежей. В форме винительного падежа похож на
подлежащее.
- Какие члены предложения ещё не
назвали?
- Понаблюдайте за предложениями.
1. Золотая осень. 2.Наступила
осень, опали листья с деревьев.
- Чем они отличаются?
- Догадались, ребята, какая тема
урока?
- Запишем тему урока. Какие цели
вы поставите?
|
Учащиеся отгадывают:
сказуемое, обстоятельство, дополнение.
Отвечают на
вопросы учителя.
Количество
главных членов разное.
Учащиеся формулируют тему урока, осуществляют
целеполагание.
|
Личностные: имеют
мотивацию к познавательной деятельности.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: понимают
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
3. Выявление места и причины
затруднения.
|
- Спишите предложения. Какие
знаки препинания вы поставите?
Наступила осень и принесла с
собой дожди.
Наступила осень и пошли частые
дожди.
Сможете выполнить задание?
Почему?
|
Учащиеся проводят наблюдения над языковым
материалом.
Мнение учащихся: одно предложение простое, другое
сложное, но чтобы определить точно условия постановки запятых, нужно изучить
еще некоторые признаки предложений.
|
Познавательные: устанавливают
причинно- следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные:
задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
|
4. Построение выхода из
проблемной ситуации.
|
- Какими способами мы можем
получить информацию?
|
- Нам поможет материал учебника, задания учителя.
|
Регулятивные: контролируют
учебные действия, исправляют допущенные ошибки.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач.
|
|
Физкульминутка
Раз-два, стоит ракета.
Три-четыре, самолет.
А теперь на каждый счет.
Раз-два, три-четыре,
И на месте походили.
|
|
5. Реализация построенного
проекта.
|
- Прочитайте материал для
наблюдений на с. 106.
Что еще вы узнали о предложениях?
- Дополните
наблюдения материалом параграфа 46.
- Выполните пунктуационный
разбор записанных предложений. Проверьте работы друг друга.
|
Выполняют
задание. Отвечают на вопросы учителя.
Коллективная
проверка.
|
Познавательные: осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения,
выводы.
|
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
1 .Запишите
под диктовку словосочетания, подчеркните трудные буквы.
Оглянуться
на крик, весёлые каникулы, большой плакат, цветные гирлянды, пришёл в школу,
собираться группой, разыскать класс.
- Проверьте по эталону
правильность записи. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Сначала простые, затем сложные.
2. Работа с
упражнением 232.
|
Выполняют задания. Читают по
желанию.
Выполняют упражнение.
|
Регулятивные: учатся
корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают
умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные:
создают
условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
|
7. Самостоятельная работа с
последующей проверкой.
|
Спишите,
подчеркните грамматические основы предложений, укажите, простое оно или
сложное.
1. В саду
р..сли белые сиреневые и темно-красные гладиолусы.
2. В саду
стоял большой деревянный дом.
3. Наступила
осень, но солнце ещё светит ласково и приветливо.
|
Выполняют
задание. Проверяют по эталону.
|
Познавательные: осуществляют
поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению
в памяти).
|
|
8. Рефлексия.
|
- Запишите предложения, вставляя
недостающие слова:
1. Сегодня на уроке мы узнали…
2. Мы начали изучать …
3. Мне понравилось задание…
Учитель
организует и сопровождает деятельность детей. Выставление
отметок за работу на уроке.
|
Выполняют задание.
|
Познавательные: приобретают
умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические выступления.
|
|
9. Домашнее задание
|
Учитель комментирует домашнее задание:
выучить параграф 46, выполнить упражнение 235.
|
Учащиеся записывают задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.