Технологическая карта урока русского языка на тему "Синтаксический разбор сложного предложения" (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Учитель: Жук Светлана Викторовна

ОУ: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41», город Бийск, Алтайский край

Тема урока: Синтаксический разбор сложного предложения

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: дать представление о синтаксическом разборе сложного предложения.

Задачи урока:

     Обучающие:

- формировать навык синтаксического разбора сложного предложения;

     Развивающие:

- продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

- создать ситуацию успеха, направленную на развитие творческих способностей учащихся;

- продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения.

     Воспитательные:

- формировать эстетический вкус к слову;

- содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; уметь выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Личностные: способность к саморазвитию.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, раздаточный материал, индивидуальные карточки с заданиями.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.	Вступительное слово. - Добрый день, ребята!    Все ли правильно сидят?    Все ль внимательно глядят?    Все ль готовы слушать?    Начинаем наш урок.	Учащиеся приветствуют учителя.	Познавательные: осознают учебно-воспитательную задачу. Коммуникативные: учатся понимать позицию партнера.
2. Актуализация и пробное учебное действие.	- Проверим, все ли знают особенности сложного предложения.  Закончите мысль: ·   сложное предложение состоит из… ·   простые предложения в составе сложного связываются при помощи… ·   по средству связи сложные предложения делятся на… ·   поможет вспомнить все признаки сложного предложения… разбор. - Догадались, ребята, какая тема урока? - Запишем тему урока. Какие цели вы поставите?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся формулируют тему урока, осуществляют целеполагание.	Личностные: имеют мотивацию к познавательной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: понимают учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
3. Выявление места и причины затруднения.	- Спишите предложения, раскройте скобки.   Осенью опустел наш сад, листья (с) деревьев осыпались (на) холодную землю. - Выполните синтаксический разбор этого предложения. Сможете выполнить задание? Почему?	Учащиеся проводят наблюдения над языковым материалом. Мнение учащихся: порядок разбора знаем не весь, так как в этом году изучили еще некоторые признаки сложного предложения.	Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
4. Построение выхода из проблемной ситуации.	- Какими способами мы можем получить информацию о написании подобных слов?	- Нам поможет материал учебника, задания учителя.	Регулятивные: контролируют учебные действия, исправляют допущенные ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Физкульминутка. Упражнения для глаз.
5. Реализация построенного проекта.	- Прочитайте параграф 47. Что еще вы узнали о порядке разбора?  - Выполните разбор записанного предложения. Один ученик (по желанию) выполняет разбор на доске.	Отвечают на вопросы учителя.  Коллективная проверка.	Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения, выводы.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	1 .Составьте предложения из данных слов. Выполните синтаксический разбор одного из предложений.   Леса, все, грибной, запах, хороши.   Море, слышен, прибой, шум.   Свешиваться, ветки, до, мох, земля, пряди.  2. Работа с упражнением 242. 3. Придумайте предложение по схеме (даны на слайде).	Выполняют задания. Читают разбор по желанию. Выполняют упражнение.	Регулятивные: учатся корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: развивают умение анализировать, сравнивать объекты. Коммуникативные: создают условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
7. Самостоятельная работа с последующей проверкой.	Выполните синтаксический разбор предложений. 1.     Скоро мы поняли, что заблудились в лесу. 2.     Солнце скрылось, и на землю быстро опустилась тьма. Выполните задание, проверьте по эталону.	Выполняют задание. Проверяют по эталону.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
8. Рефлексия.	- Запишите предложения, вставляя недостающие слова: 1. Сегодня на уроке мы узнали… 2. Мы начали изучать … 3. Мне понравилось задание… Учитель организует и сопровождает деятельность детей.  Выставление отметок за работу на уроке.	Выполняют задание.	Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические выступления.
9. Домашнее задание	Учитель комментирует домашнее задание: выучить параграф 47, выполнить упражнение 243.	Учащиеся записывают задание.