1.Организационный
момент. Самоопределение к деятельности.
|
-Здравствуйте,
ребята. Рада вас приветствовать на уроке русского языка.
Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
-Урок я хочу начать словами
известного русского филолога, искусствоведа, исследователя русского языка и
литературы, Дмитрия Сергеевича Лихачева: “В жизни надо иметь своё служение –
служение какому-то делу. Пусть дело будет маленьким – оно станет большим,
если будешь ему верен.”
-Подберите однокоренные слова к
слову служение (служба, служить, служебный)
-Каково общее лексическое
значение всех однокоренных слов? (нести службу, делать что-нибудь для
кого-нибудь)
-Для Д. С. Лихачева служение
делу – это служение людям.
-В русском языке тоже есть
служебные слова.
Они
неделимы и целы,
Корней и
приставок в них нет,
Нельзя
отыскать в них морфемы-
И в этом
их главный секрет!
Назовите эти части речи (союз,
частица, предлог).
-Исходя из сказанного, определите
тему нашего урока (служебные части речи)
-Определите цели урока (закрепить
знания о служебных частях речи, их роль в предложении)
|
Подготовка
класса к работе.
Отвечают
на вопросы
Определяют
тему урока, цели
|
Коммуникативные:
строят монологические высказывания.
|
2.
Актуализа
ция
знаний. Мотивация учебной деятельности.
3.
Целеполагание и построение выхода из затруднения
4.
Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.
|
-Рассмотрите текст, который
изображен на доске. Из каких частей речи он состоит? Какие слова пропущены в
нем? Вам понятен смысл текста без служебных частей речи?
Патриотизм
русского человека ведом всему миру. ___особенным свойствам русского народа
он носит особый характер самой глубокой, горячей любви __ родине. Эту любовь
можно сравнить ___ __ любовью __ матери, самой нежной заботой _ ней.
Кажется, __ __ одном другом языке рядом __ словом «родина» __ поставлено
слово «мать».
Мы
говорим __ просто родина, __ мать – родина. __ __много глубокого смысла __ этом
сочетании двух самых дорогих __ человека слов!
-Значит, для правильного
понимания смысла текста нам нужны не только самостоятельные, но и служебные
части речи.
-Попробуйте восстановить
пропущенные слова. Вставьте в текст служебные части речи. (Текст у каждого
обучающегося на парте).
-Послушайте восстановленный текст
Д. С. Лихачева.
Патриотизм
русского человека ведом всему миру. По особенным свойствам русского
народа он носит особый характер самой глубокой,
горячей
любви к родине. Эту любовь можно сравнить только с любовью к
матери, с самой нежной заботой о ней. Кажется, ни на
одном другом языке рядом со словом «родина» не поставлено слово
«мать».
Мы
говорим не просто родина, но мать – родина. И как много
глубокого смысла в этом сочетании двух самых дорогих для
человека слов!
-Какова тема текста? (патриотизм,
любовь к Родине)
Определите стиль текста и тип
речи. (публицистический стиль, рассуждение)
-Назовите предлоги, которые
вставили. Какова их роль в предложении?
Союзы- Какова роль союзов?
Частицы- Для чего служат частицы?
Таким образом, мы пришли к выводу
о значении служебных частей речи.
В чем отличие служебных частей
речи от самостоятельных?
-
Перед вами утверждения о самостоятельных и служебных частях речи. Выберите
правильные ответы, относящиеся к служебным частям речи.
1.Самостоятельные и служебные части
речи равноправны.
2.Служебные
части речи имеют общие морфологические признаки с самостоятельными.
3.Служебные
части речи имеют такие же синтаксические функции, как и самостоятельные.
4.Самостоятельные и служебные части
речи неравноправны.
5.Служебные части речи не бывают
членами предложения
6.К служебным частя речи, как и к
самостоятельным, можно задать вопрос.
7.Служебные
части речи нужны для «обслуживания» самостоятельных. Они связывают слова,
словосочетания в предложения, а так же предложения между собой.
8.К служебным частям речи задать
вопрос невозможно.
-
А теперь давайте сделаем вывод о служебных частях речи.
1.Составление
схемы.
-
Можно ли обойтись без служебных частей речи?
-
Таким образом, мы пришли к выводу об их значимости.
-
Составим схему «Служебные части речи»
-
не имеют лексического значения;
-
не изменяются;
-
не употребляются без самостоятельных частей речи;
-
не бывают членами предложения.
Физкультминутка
2.
Работа с предложениями:
-
Отредактируйте предложения:
1
вариант: Истинная любовь к своя страна немыслима без любовь к свой язык.
(К.Паустовский)
2
вариант: Для я русский язык в неменьшая степень родной с детство, родной
на вся жизнь. (Ч.Айтматов)
-Выполните
синтаксический разбор предложения:
Если
не приложить руки к земле, она не станет золотой.
-
Найдите служебные части речи.
-
Все ли части речи вы подчеркнули? Почему?
-
Не подчеркнули союз, потому что он не указывает на грамматическую роль, а …
Союз
не станет членом предложения:
Всегда
свободен, хоть стоит в строю.
И
в сочинении, и в подчинении
Незаменим
и помнит роль свою.
|
Дополняют
предложения, повторяют правила, приводят примеры.
Восстанавливают
текст, вставляя служебные части речи.
Читают
получившийся текст.
Отвечают
на вопросы учителя, определяют тему текста, стиль.
Выполняют
физические упражнения
Принимают
участие в работе, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения
|
Познавательные:
общеучебные – структурирование знаний; логические – анализ объектов с целью
выделения признаков.
Коммуникативные:
строят речевые высказывания.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме.
Регулятивные:
адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их
причины и пути преодоления
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Личностные:
желают приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Познавательные:
читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в
учебнике.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
|
6.
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
-Какие
ключевые слова звучали на уроке?
-Сформулируйте
тему урока.
-Какие задачи
поставили на уроке?
-
Удалось решить эти задачи?
-Выберите
любое начало фразы и продолжите ее.
Я узнал
сегодня на уроке…
Интересным
показалось…
Полезным
было…
Мне
трудно было…
Я понял…
Я
справился с заданиями…
Я
выполнил…
-Давайте вспомним эпиграф нашего
урока высказывание Дмитрия Сергеевича Лихачева: “В жизни надо иметь своё
служение – служение какому-то делу. Пусть дело будет маленьким – оно станет
большим, если будешь ему верен.”
-Я хочу добавить еще слова Д. С. Лихачева:
" Высочайший долг человека – служить людям”.
- Как вы думаете, ребята, как
соотносится данная фраза с темой нашего урока? (Служебные части речи тоже «выполняют
свой долг». Они «служат на благо людям»).
-Спасибо
за урок, ребята.
(Выставление
оценок за урок).
|
Выбирают
фразу и заканчивают её, осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности
|
Личностные:
смыслообразование .
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.