Технологическая карта урока русского языка "Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж»

 

Специальность  44.02.02 "Преподавание в начальных классах"

ПРОЕКТ УРОКА /занятия/

по         русскому языку                                                          в 1 «В» классе

ФИО       Лузгина Виктория Ильинична                                группа   24

 

Дата проведения      07.04.2017

База практики          МАОУ СОШ №22

Методист              Сорокожердьева Елена Александровна

Замечания методиста: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

К уроку допущена   ________________________________________________

(подпись методиста)

Екатеринбург

2017

Образовательная программа: «Школа России»

Тип урока: урок формирования умений и навыков

Тема урока: «Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить  нельзя»

Цели: 1) развивать умение обосновывать   написание проверяемой и непроверяемой ударением гласной в безударном слоге

2) научить составлять предложения и текст по рисунку

Задачи урока.

Образовательная:

Знать, что есть слова, написание которых нельзя проверить, правила проверки безударных гласных звуков

Понимать, что не всегда можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук

Уметь -пользоваться орфографическим словарем, составлять предложения, текст

Анализировать -словарное слово, словарные статьи, иллюстрацию; текст, составленный по этой иллюстрации

Синтезировать – делать выводы по теме урока; сочинять связный текст по иллюстрации.

Оценивать -свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке

Воспитательная:  воспитывать интерес к русскому языку; сотрудничество в совместном решении проблемы при работе в парах, аккуратность при письме.

Развивающая: развивать речь, логическое мышление , память, внимание.

Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы предполагает: изучение таких терминов как ударные гласные, безударные гласные, проверяемое слово, проверочное слово, непроверяемые гласные

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи: литературное чтение

Оборудование: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, учебник, 1класс; презентация, проектор, компьютер.

Ресурсы:

Формы работы:

·        Фронтальная форма

 

·        Индивидуальная форма

 

·         Работа в паре

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные			Предметные
	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
·        формирование уважительного отношения к иному мнению;	·        развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; ·        развитие операций мышления: сравнение, сопоставление, обобщение, классификация. ·        развитие умения грамотно выстраивать речевые высказывания, ориентироваться в учебнике	·        формирование умения ставить цель и задачи урока; ·        формирование умения оценивать свою работу и подводить итоги.	·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. ·        формирование умения слушать и слышать собеседника.	·         развитие знания о том, что такое безударная и ударная гласная буква, чем отличается проверяемое слово от проверочного; ·        формирование умения находить в слове букву безударного гласного звука, требующего проверки на письме, находить проверочное слово, правильно писать гласную букву в безударном слоге.

Технология изучения темы

Этап I. Самоопределение к деятельности

Этап	№	Ситуативные задания (Деятельность учителя)	Деятельность учащихся	Форма работы
Организационный момент	1	Здравствуйте, дети, меня зовут Виктория Ильинична, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.	-Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.	Фронтальная
	Актуализация знаний   2	Отгадайте загадку. Лес на берегах стоит, Под мостом она бежит, И течёт вода куда-то, Догадались вы, ребята? Умолчу ответ пока, Под мостом течёт... Какую букву мы напишем в  слове «река»? Кто может рассказать правило проверки безударной гласной? Как мы можем это проверить? Каким будет это слово? Если слово «реки» проверочное, то как называется  слово «река»? Открываем тетрадь. Отступаем две строки от предыдущей работы. И в следующей строке записываем дату. Сегодня седьмое апреля. Отгадайте следующую загадку. Деток поит молоком,  Каждый с детства с ней знаком.  Вовсе даже не молчит,  А от радости - мычит.  С виду, правда, чуть сурова,  А зовут её …  Какие буквы нужно написать в слове «корова»? Теперь нужно проверить эти буквы. Давайте подберем проверочные слова А как же можно проверить букву в начале слова? Первую букву «о» в слове «корова» можно только запомнить. Кто-нибудь знает, как называются такие слова? Такие слова называются словарными. Словарные слова — это слова, в которых есть орфограммы, которые не проверяются согласно правилам русской орфографии.  Написание словарных слов следует запоминать наизусть. Написание этих слов также можно найти в словаре.	-Река -Букву «е» -Подбором проверочного слова -Реки -Проверяемым -Открывают тетрадь, пишут дату -Корова -Две буквы «о» -Коровий -Никак -Предлагают свои варианты ответов	Индивидуальная
	Целеполагание   3	Сегодня на уроке мы будем наблюдать над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя

Этап II. Диагностика качества освоения темы

 

Этап	№	Варианты заданий (Деятельность учителя)	Деятельность учащихся	Форма работы
Работа по теме урока	1	Открываем учебник на странице 71,упр.17. Прочитаем части пословиц Что такое пословица? Составьте пословицы. Запишите любую из пословиц, обозначьте в словах ударение. Подчеркните выделенные словосочетания. Подумайте ,можно ли проверить написание первой буквы «о»  в выделенных буквосочетаниях? Запишите слова корова, молоко. Обозначьте ударение в словах. Подчеркните орфограммы. Что обозначает слово корова? Что обозначает слово молоко? Какие предложения мы можем составить с этими словами? (Корова, молоко) Запишите в тетрадь предложение. Корова дает молоко. Подчеркните буквы, которые надо запомнить.	-Читают пословицы -Устное народное творчество -Читают свои варианты пословиц -Пишут любую из данных пословиц, обозначая орфограммы -Крупное рогатое животное, дает молоко -Белая жидкость, получаемая от коров, коз и некоторых других животных -Говорят свои предложения -Записывают предложение, подчеркивают орфограммы	Индивидуальная
	Первичная проверка понимания   2	Откройте учебник на странице 71,упр.18(семь и один) Прочитайте группы слов. Догадайтесь, по какому признаку распределены эти слова.(В словах  «пенал», «деревня», «учитель» - безударная гласная «е». В словах «пальто», «машина», «карандаш» -  безударная гласная «а». В словах «ворона», «сорока», «воробей» - безударная гласная «о» и сочетание «оро» ) Перед тем как выполнить задание, откройте учебник на странице 137.Посмотрите на орфографический словарь. Давайте все вместе прочитаем название словаря. Орфогра́фия (от греч. orthós — правильный и gráphō — пишу) Что же такое орфография? Орфография-правила написания слов и их форм. Если у вас возникнут проблемы с написанием слов, вы, всегда можете обратиться к орфографическому словарю. Первый ряд пишет первую группу слов. Второй ряд пишет вторую группу слов. Третий ряд пишет третью группу слов. Спишите группу слов с новой строки. Обозначьте ударение в словах. Подчеркните букву, написание которой надо проверить.	-Читают группы слов, озвучивают признак -Читают слова в орфографическом словаре -Правильное письмо -Пишут данную группу слов	Индивидуальная

Этап IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Этап	№	Варианты заданий (Деятельность учителя)	Деятельность учащихся	Форма работы
Организация усвоения способов деятельности	1	Откройте учебник на странице 72,упражнение 20. Внимательно рассмотрите рисунок. Подготовьтесь ответить на вопросы. Что изобразил художник на своем рисунке? Догадайтесь, где и когда происходят действия? Какое время года на картине? Расскажите, по каким признакам можно догадаться, что наступает весна? Рассмотрите, каким художник изобразил снег? Какие деревья? Что за птицы изображены? Почему вы так решили? Где сидят грачи? Перед тем, как начинать составлять рассказ. Обратите внимание на опорные слова страница 73. Теперь составьте устный рассказ по рисунку, используя прочитанные слова. Сначала составьте рассказ индивидуально, потом поработайте в паре. На рисунке художник изобразил начало весны. Тает снег. Вдали кричат грачи. Прилетели грачи. Птицы сидят на изгороди. Много грачей на березах. Они строят и обживают новые гнёзда. По дороге неторопливо идет лошадка, запряжённая в телегу. В телеге сидит мужичок. Вдалеке видна деревня. Запишите в свою тетрадь 2-3 предложения, которые вам больше всего понравились.	-Открывают учебник и рассматривают рисунок -Отвечают на заданные вопросы -Составляют рассказ индивидуально, затем в паре

Этап V. Рефлексивная деятельность

Цели	№	Варианты заданий (Деятельность учителя)	Самоанализ и самооценка ученика	Форма работы
		Расскажите, чему научились на уроке? Как называются слова, написание которых надо запомнить? В каком словаре можно найти написание этих слов? Какая цель была у нас в начале урока? Получилось ли у нас составить рассказ по иллюстрации? Какие трудности вы испытывали? Спасибо всем  за урок. Урок закончен.  До свидания.