Технологическая карта урока русского языка по теме "Что такое глагол"

Тема: Что такое глагол?

Цели урока: 

Образовательные:создать  условия для самостоятельного «открытия» учащимися морфологических признаков глагола.

Развивающие:способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы; развивать монологическую речь.

Воспитательные:воспитывать культуру общения.

 Планируемые результаты:

Предметные:

1.познакомиться с морфологическими признаками глагола;

2. уметь находить глагол среди других частей речи.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные:

проявлять положительное отношение к учебному предмету,  интерес к  учебному материалу, способность к самооценке.

Регулятивные: 

1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 

2. планировать свои учебные действия и действовать по плану;

3. осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов, вносить коррективы;

4. адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: 

1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

2. понимать информацию, представленную в разных формах;

3. строить объяснение в устной форме по плану;

4. использовать рисунки для решения учебной задачи; извлекать информацию из учебного текста;

5. строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

1. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

2.сотрудничать в паре;

3. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Методы ведения урока: 

·  частично-поисковый;

·деятельностный метод.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний (первый урок в теме).

Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Орг. момент Цель: создать положительный настрой у учащихся к деятельности.	Начинается урок! Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И друг другу помогайте. -Откройте тетради, запишите число, классная работа.	Слушают стихотворение, настраиваются на работу на уроке. Записывают число, классная работа.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2.Актуализация знаний.     (Минутка чистописания) Цель: создать условия для воспроизведения  знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания.	-Прочитайте слова, объясните орфограммы. П.суда, с.бака, п.сать -На минутке чистописания будем писать букву, которая обозначает  согласный  парный, глухой звук, которая встретилась в каждом из этих слов. Назовите эту букву. -Прописываем заглавную букву С  в соединении со строчной буквой с, повторим движением в воздухе. (Учитель пишет на доске). Запишите красиво, аккуратно. -Как называется часть речи, с которой  мы уже познакомились на прошлых уроках. - Что такое имя существительное? Приведите примеры. -Прочитайте слова внимательно и скажите, какое слово отличается, докажите, почему?	Читают запись с доски. Объясняют орфограммы. -Буква Сс. Прописывают в воздухе. Прописывают  в тетради одну строку заглавную и строчную буквы Сс в соединении. -Имя существительное. Рассказывают правило о существительном,  приводят примеры. -Лишнее слово ПИСАТЬ - это не сущ.(Что?)посуда, (кто?) собака, обозначают предметы – это сущ.	Регулятивные: - умение контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); - извлекать информацию из учебного текста. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; -умение работать в паре. Личностные: -проявлять положительное отношение к учебному предмету.
3.Постановка учебной задачи Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	-Подумайте, какое «открытие» нам предстоит сегодня сделать? -Что мы можем узнать про новую часть речи? -Какие есть предположения  о новой части речи? -Проверим.	-Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи. - Узнаем, как называется часть речи,  что обозначают  и на какие вопросы отвечают слова новой части речи. Высказывают предположения.	Регулятивные:  - постановка учебной задачи. Познавательные: - постановка и решение проблемы; -строить логическую цепь  рассуждений. Личностные: - развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
4.«Открытие» учащимися нового знания Цель: подведение детей к самостоятельному выводу. Составление плана работы.	- Остальные предположения сравним с правилом из учебника на стр. 19. Откройте учебники. -Какие предположения подтвердились? -Что ещё нового узнали из правила о глаголе? - У кого есть предположения, как найти глаголы в речи? -Давайте составим  план.  (План выдается, разрезанным на 3 части). У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия. Работая и обсуждая в группе, разложите карточки в нужном порядке, как найти глагол. -Проверим. -Если составили план верно, ставим карандашом + на полях.	Самостоятельно знакомятся с правилом. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. Работают в паре. Составляют план, как найти глагол. Учащиеся зачитывают ответы. Сверяются с планом на слайде. План: 1. Поставить к слову вопрос от существительного. 2. Узнать, что оно обозначает. 3. Определить часть речи. Оценивают свою работу.	Познавательные: - извлекать информацию из учебного текста. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  - планировать свои учебные действия; - оценивать свои достижения. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; -проявлять желание узнать больше; - знание основных моральных норм работы в паре; -проявлять способность к самооценке.
5.Первичное закрепление Цель: создать условия для активной познавательной деятельности.	– Вернёмся к словарным словам. Посуда…        Собака… - Подберите к существительным глаголы – те действия, которые могут совершать эти предметы.	Подбирают глаголы, проговаривая по плану вопрос, что обозначает слово, как называется часть речи. Записывают предложения. Посуда (что делает?)стоит.(обозначает действие предмета – это глагол ) Собака(что делает?)лает. (обозначает действие предмета – это глагол )	Регулятивные: -действовать по плану. Познавательные:  - строить объяснение в устной форме по плану; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физ. минутка	-Выполняем действия, которые делает предмет: МЯЧ, ЮЛА, ДЕРЕВО.	Подбирают глаголы, проговаривая по плану вопрос, что обозначает слово, как называется часть речи и выполняют соответствующие действия  (прыгают, как мяч,кружатся, как юла,тянутся- растут, как дерево).
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: - закрепление умения распознавать глаголы; - применение нового способа действия; - создание ситуации успеха.	-Прочитайте задание на карточке и выполните его самостоятельно. Прочитай слова. Найди и выпиши глаголы. пришла, ручьи, весна, журчат, побежала, играют, дети. -Кто затрудняется,  с обратной стороны карточки есть вопросы, которые помогут найти глаголы. Задай вопросы к глаголам. Что сделала? Что делают? Проверка по образцу. Если сделали верно, ставим карандашом + у каждого глагола. Если выписали лишнее слово (существительное), то стираем плюс столько раз, сколько лишних слов.	Самостоятельно выписывают глаголы с карточки. Кто затрудняется, читает вопросы с обратной стороны карточки, задаёт их к словам и выписывает глагол. При проверке 1 человек зачитывает, объясняя, сверка с образцом. Оценивают свою работу.	Регулятивные:  - умение действовать по плану; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации. Личностные: -проявлять способность к самооценке. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7.Включение в систему знаний.  Цель: развивать умения применять новые знания при решении учебно-практических задач. Индивидуальная работа по применению учебного материала с самопроверкой по эталону.	-Выполните самостоятельно упр.252. Подчеркните в отрывке только глаголы (слова, обозначающие действия предмета) -Сверьте слова на экране с вашими вариантами, исправьте ошибки. -Посчитайте количество верных ответов. Оцените свою работу. Если сделали верно, ставим карандашом +.	Самостоятельная работа, проверка с доски. Оценивают свою работу.	Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; Регулятивные: - контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; Личностные: -проявлять интерес к  учебному материалу; -проявлять способность к самооценке
8.Рефлексия учебной деятельности Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	-С какой частью речи познакомились? -Проверим себя, как поняли тему. Проведём тест. Если согласны с высказыванием, ставим  +, нет -. Работаем ручкой. 1.Глаголы обозначают действия предметов. 2.Глаголы отвечают на вопросы - кто? что? -Что верно? -С чем не согласны? - Если тест выполнили верно, поставьте карандашом на полях плюс. - Какая была тема урока? - Какую цель мы ставили перед собой? - Чему новому научились? Над чем ещё надо поработать? -Подберите в паре 1 глагол по вашей работе на уроке. (Что делали на уроке?) -Оцените свою работу на уроке. Сосчитайте в тетради +, поставленные карандашом. Запишите, сколько их цифрой. 5, 4 – вы достигли цели урока 3 – вы на границе страны Части речи по теме Глагол. Ещё чуть-чуть потренируетесь и вы тоже будете в стране. 2,1 – вы плывете в океане Знаний. Постоянные упражнения на уроках и дома помогут освоить Глагол.	-Глагол. + - Объясняют. Оценивают свою работу. Отвечают на вопросы учителя. Подводят итог работы на уроке. Работают в паре. Называют глаголы.	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; - проявлять активность в деятельности.
9. Домашнее задание	Выучить правило – с. 19,  упр.259.	Записывают домашнее задание в дневник