|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1. Организационный
момент
Цель: мотивация
учащихся к действиям на уроке
|
-Здравствуйте,
ребята!
«Чтоб
сегодня наш урок
Всем
пошел ребятам впрок,
Постарайтесь
все понять,
Слушать,
думать и вникать».
Желаю
вам успешной работы на уроке!
-
Проверьте все ли у вас готово к уроку?
|
Приветствуют учителя, настраиваются на учебный
процесс, проверяют готовность к уроку.
|
|
2.
Актуализация
знаний.
(Самостоятельная работа, с последующей самопроверкой)
Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений и
навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания
|
- Ребята, откройте тетради и
запишите число, классная работа.
- Предлагаю вспомнить словарные
слова.
Посмотрите на слайд, какое нужно
выполнить задание?
-Приступайте
к выполнению.
-А сейчас
проверьте работы, сверив написание словарных слов в тетради с их написанием
на слайде.
-Те, у кого
все слова были написаны правильно, поставьте себе плюсик.
На какие вопросы отвечают эти
слова воробей, малина, пенал?
- К какой части речи они
относятся?
- Что такое имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?
- Правильно, ребята. (повесить
схему)
|
- Спишите словарные слова в
рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение. В.Р.БЕЙ,
П.НАЛ, М . ЛИНА
ЖУЖЖ.Т.
-Самопроверка.
-Оценивают
выполнение своей работы.
- Слова воробей,
малина, пенал – существительные.
- им. СУЩ. – часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?
|
|
3.
Постановка
учебной задачи.
Цель: подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана
работы
|
- Ещё раз посмотрите
на слова, которые написали. Найдите лишнее.
- Почему оно лишнее?
- К какой части речи его
можно отнести, и какая тема нашего сегодняшнего урока вы назовёте сами, когда
соберете слово из букв, написанных на доске.
ГАЛГЛО
- Молодцы! Сегодня мы начнем
изучать новую часть речи – глагол.
- Сформулируйте цель нашего
урока.
|
-Слово жужжит
– обозначает действие предмета. Это слово лишнее.
Собирают
слово «Глагол»
-
Научиться определять глагол, узнать, на какие вопросы отвечает данная часть
речи и научиться применять глагол в практической деятельности.
|
|
4.
Открытие
нового знания (темы и цели урока)
Цель: подведение
детей к самостоятельному выводу
(Фронтальная
работа)
Работа
по учебнику.
(Знакомство
с правилом)
|
-Кто уже догадался какая тема
сегодняшнего урока?
-А какая цель урока? Что мы
должны будем узнать?
Да, ребята, сегодня на уроке мы
познакомимся с новой частью речи - глаголом.
- и узнаем что же такое глагол?
Глагол –
от древне – русского глаголить, говорить…..
§ Добро
пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч!
§ Сказка:
§ Жил-был
Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:
бегал, летал, скакал, мастерил, варил…
Там что-то выкопает, там достроит, там склеит, там пришьет, и
все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть.
-Что вы узнали о Глаголе из этой
небольшой сказки?
– Откройте
учебник на стр. 68 , разберём упр. 116.
- Рассмотрите рисунки.
Что делает мальчик? Назовите
слова обозначающие действие предмета.
- На какой вопрос отвечают эти
слова?
- К какой части речи они
относятся? Кто может сказать?
-Ребята, давайте мы попытаемся
дать определение «ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ГЛАГОЛ?»
- А теперь, сравним с правилом в
учебнике (с.68), правильно ли вы дали определение?
- Составим предложение по любому
рисунку.
- Давайте запишем предложение ….
в тетрадь и подчеркнём главные члены предложения.
-О чём(ком) говорится в
предложении?
- На какой вопрос отвечает данное
слово?
-Значит это какая часть речи? Как
подчёркиваем?
Какой частью речи выражено
подлежащее? (сущ.)
Какой частью речи выражено
сказуемое? (гл.)
-Молодцы, ребята.
|
-Глагол.
-Что такое глагол?
- Что он всегда
трудится, не любит ленивых и т.д.
- МОЕТ, ПОЛИВАЕТ, СТИРАЕТ, ЧИТАЕТ
-ЧТО ДЕЛАЕТ?
-ГЛАГОЛУ
-Ответы детей.
-Читают правило в учебнике.
-
Предлагают свои варианты.
-Лучший вариант записывают все
дети, а один ученик работает у доски.
|
|
5.
Физкультминутка
Цель: снять
физическое напряжение
|
Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
- Что мы
выполняли во время физкультминутки?
|
Дети выполняют физ.минутку.
- действия
|
|
6. Обобщение
структурных и семантических признаков понятия / правила
Цель: научить
обобщать, делать выводы
|
-
Итак, что такое глагол?
- На
какие вопросы отвечают глаголы?
-
Что обозначают глаголы?
- А теперь немножко поиграем. Приготовьте
ладошки, если услышите глагол - делаете хлопок.
«…Дядюшка
Глагол Глаголыч при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал,
носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вымпел, зажёг,
обжёг, флажок, дружок».
- Поднимите руку, кто
ни разу не ошибся. Вы умнички.
- Оживите предметы, которые вы видите в классе.
- У кого есть предположения, как распознать глаголы в речи?
- Давайте составим алгоритм. Что такое алгоритм?
- Сейчас мы его составим. Расположите карточки в нужном порядке.
(Работа в парах)
У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия
алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном
порядке. (Справа на доске)
|
- Часть речи
- Что делает? Что сделает? Что
будет делать?
- Действие предмета
Называют действия предметов
вокруг.
- Пошаговое выполнение действий.
Располагают карточки в нужном порядке.
Одна пара зачитывает.
Алгоритм
1. Поставить к слову вопрос
2. Узнать, что оно обозначает
3. Определить часть речи
|
|
7.
Конкретизация
и уточнение первоначальных понятий.
Цель: создать условия для активной
познавательной деятельности, развитие творческих способностей
|
Сейчас
мы поработаем в группе. Делимся на группы по 5 человек.
–Я вам,
для каждой группы, положу листок с заданием. Ваша задача прочитать
стихотворение и вставить слова, чтобы получилась рифма.
Очень –
очень вкусный пирог
Я
захотел устроить бал
И я
гостей к себе __________
Купил
муку, купил творог,
Испёк
рассыпчатый _______
Пирог,
ножи и вилки тут –
Но что
–то гости не
________
Я ждал,
пока хватало сил,
Потом кусочек
_________
Потом
подвинул стул и сел,
И весь
пирог в минуту ____
Когда же
гости подошли,
То даже
крошек не _______
Д.Хармс
- Предлагаю посмотреть и сверить
правильный вариант выполнения этого задания.
-Молодцы!
-Внимательно посмотрите на слова,
которые вы вставили.
- Запишите в тетрадь, только те
слова, которые обозначают действия предметов.
- Как назовём эти слова?
- Что такое глагол?
- Какое слово не записали?
- Почему?
-Поменяйтесь
тетрадями с соседом по парте. Оцените друг друга. Если все выполнено верно
поставьте своему товарищу плюсик.
|
-Подготовка к
работе в группах.
-Вставляют
слова.
-Коллективная
проверка.
- Откусил, пирог,
позвал, съел, нашли, идут.
-Глаголами.
-Ответы детей.
-Пирог.
- Это имя
существительное, оно обозначает предмет
-Взаимопроверка.
|
|
8. Применение
понятия /правила на новом языковом материале
Цель: закрепить
понимание нового понятия/правила
|
Перед вами 3 задания.
- Выберите себе то, которое для вас более интересно и которое вы
в силах выполнить. Выполните его.
1.
Подобрать подходящие по смыслу глаголы.
…морозная зима. …
холодный ветер. …пушистые снежинки.
2. Подчеркнуть глаголы двумя чертами.
Наступила осень.
Бегут весёлые ручьи. Светит яркое солнце.
3.“Найди пару синонимов”. (запиши
пары)
|
Боится
|
Трудится
|
|
Плачет
|
Запирает
|
|
Смеётся
|
Трусит
|
|
Работает
|
Рыдает
|
|
Закрывает
|
Хохочет
|
- Оцените свою работу.
|
Формулируют уровень сложности заданий и конкретизируют их.
Выбирают и выполняют задание.
Один отвечает, потом сверяют с образцом на слайдах и оценивают
каждый свою работу.
Исправляют ошибки и фиксируют затруднения
Самооценка
|
|
9.
Рефлексия
деятельности.
Цель: Осознание
своей учебной деятельности. Самооценка. Соотношение задач урока и его
результатов.
|
–Закончите предложения:
• Урок помог мне…
• Для меня было сложным…
• Мне понравилось…
- Что нового узнали на уроке?
- На какие вопросы отвечают
глаголы?
- Какое задание было наиболее
интересным?
-Посмотрите в свою тетрадь, сколько плюсиков сегодня вы
поставили себе. И оцените свою работу с помощью светофора.
Красный- трудно, плохо
понял материал
Желтый – понял, но
объяснить товарищу пока не могу
Зеленый- понял хорошо и
могу объяснить другому
-Какая была цель урока?
-Достигли мы этой цели? Узнали?
Оценивание учителем. Сегодня на уроке
особенно хорошо работали следующие ученики:…
|
-Дети оценивают
результаты своей деятельности.
|
|
10. Подведение
итогов.
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
|
- Ребята, наше занятие подошло к концу.
-Какова была тема урока?
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы ее?
|
- Тема нашего
урока была следующая: «Что такое глагол?».
- Цель урока:
научиться определять глагол, узнать, на какие вопросы отвечает данная часть
речи и научиться применять глагол в практической деятельности.
- Цель урока
была достигнута.
|
|
11. Задание
на дом
Цель: дать
установку на тренировку определенных умений
|
- Ребята, откройте свои дневники
и запишите домашнее задание: Стр. 70, упр. 121. Данное задание вам необходимо
прочитать, озаглавить текст. Найти в тексте глаголы, ответить на вопросы под
текстом.
|
Получают инструктаж по выполнению домашнего задания
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.