Технологическая карта урока русского языка по теме «Различаем приставки с буквами О , А»

Технологическая карта урока

 Русского языка по теме «Различаем приставки с буквами О , А»

Учитель Капустина Лариса Борисовна

Тема урока:	«Различаем приставки с буквами О, А »
Цели урока:	Обобщить правила правописания приставок с буквами о, а.
Решаемая проблема: как через поставленные задачи и имеющиеся познания закрепить блок учебной информации с использованием интерактивного оборудования.
Этапы урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты					Оборудование
				Личностные	метапредметные	предметные
I Организационный момент	Организовать рабочее место; обеспечить мотивацию учащихся	Контроль за организацией рабочего места	Организация рабочего места	Саморегуляция	Умение организовать рабочее место
2.Самоопределене к деятельности	1) включить уч-ся в учебную деятельность;	Беседа с уч-ся , осуществление корректировки действий учащихся	Ответы на вопросы учителя ; постановка личной цели	Осознание нравственных ценностей; собственной значимости	П. поиск и выделение информации К .формулировать собственное мнение			Презентация Использование интерактивной доски
3. Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока и постановка учебной задачи.	1) Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия. 2) Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение	Предложить задания, выполнение которых позволяют подвести к формулированию темы и цели урока	Выполнение заданий «Найди лишнее», «Восстанови запись»; Формулирование целей учебного занятия.	Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничестваумение находить выходы из спорных ситуаций	Р. выполнять учебные действия П.Выделять, формулировать проблему и познавательную цель К. проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.	Обобщить правила написания возвратных глаголов		Презентация , работа с интерактивной доской
4. Работа по теме урока . Выявление осознанности изученных понятий и правил по правописанию возвратных глаголов.	Обеспечить восприятие, осмысление и осознание, рассматриваемого материала.	Организация деятельности уч-ся;  выведение  алгоритма правописания приставок; осуществление промежуточного контроля;	Работа у доски, с материалом рабочей карты урока, самопроверка	Отражение внутренней позиции школьника; самоуважение и самооценка	Р.выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и осуществлять пошаговый контроль П. преобразование практической  задачи в познавательную; К.высказывание своего мнения; выслушивание мнения других	Систематизировать правила написания приставокс буквами о, а.	Презентация , работа с интерактивной доской
5. Контроль и самоанализ способов деятельности	Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и установить их причину.	Осуществление промежуточного контроля и корректировка действий учащихся.	Работа в парах . Анализ исследовательских работ уч-ся; Оценка работы	Внутренняя позиция школьника; оценка своих поступков и действий	Р. формулировать и удерживать учебную задачу; управлять деятельностью Использовать установленные правила в контроле способа решения П.самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера К. навыки сотрудничества; контроль и коррекция, оценка действий партнёра	Работать в парах, находить верный способ решения	Презентация , работа с интерактивной доской
6. Рефлексия деятельности на уроке.	Оценить собственную деятельность на уроке. Дать качественную оценку работы класса. Зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности	Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели	Участие в оценке результативной и процессуальной сторон работы класса	Самооценка на основе критериев успешности	Р. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей. П . рефлексия способов и условий действий К. формулировка собственного мнения и позиции

                                                                           Технологическая карта урока

 Русский язык по учебнику С.В.Иванова

Учитель Капустина Лариса Борисовна

Тема: « Различаем приставки с буквами О, А»

Дидактическая цель.

            *Создать условия для осознания, осмысления и закрепления блока учебной информации

              с использованием интерактивного оборудования.

Цели урока:

Предметные:

1. Обобщить правила правописания приставок с буквами о, а.
2. Провести комплексный орфографический тренинг.
3. Определить уровень сформированности УУД

Метапредметные:

1. Развивать умения наблюдать, сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно применять правила правописания приставок с буквами о, а;
2. продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с информацией, умения её обрабатывать;
3. продолжить работу по развитию навыка самостоятельной работы, работы в парах как средства формирования учебной деятельности ;
4. работать над развитием навыка контроля, самоконтроля, навыка управления своей деятельности.

Личностные:

1. Продолжить работу по мотивации учебной деятельности, по воспитанию личностных качеств;

2. формировать умение оценивать свою работу, высказывать своё мнение, принимать мнение других.

Оборудование:

 Рабочая карта урока;  блок-схема «Правописание приставок», презентация к уроку

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Организовать рабочее место ; обеспечить мотивацию учащихся	Контроль за организацией рабочего места.	Организация рабочего места
2.Самоопределение к деятельности		Слайд 1. - Девизом нашего сегодняшнего урока станет , на мой взгляд , достойное высказывание. Научиться мыслить может каждый -                                            надо только захотеть.  - Какие слова в этом предложении являются ключевыми? - А у вас есть такое желание? - Какую же цель каждый из вас ставит сегодня перед собой ?	Научиться мыслить              Надо захотеть Научиться мыслить
3. Актуализация знаний . Постановка учебной задачи 4.Работа по теме урока. Выявление осознанности изученных понятий и правил по правописанию приставок с буквами о, а 5.Контроль и самоанализ способов деятельности. 6.Рефлексия деятельности на уроке	Включить учащихся в учебную деятельность; Актуализировать мыслительные операции. Обеспечить восприятие, осмысление и осознание рассматриваемого материала Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить причину и установить причину Оценить собственную деятельность на уроке. Дать качественную оценку класса. Зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.	Слайд 2.            Найди лишнее. ·       След , наследил, следами, следы ·       Обмерил , мерка, мери ть, мера ·       Полоса , поздний, подумать, ползёт Выпишите «лишние» слова в рабочую карту Что в них общего? В чём разница? Слайд 3. Восстанови запись.  Часть слова, которая стоит  перед корнем и служит для образования новых слов называется приставкой. Приставка – это значимая часть слова, поэтому она пишется слитно. Слайд № 4.       Целеполагание . 1. Научиться писать приставки с буквами о, а. 2.Закрепить учебную информацию и уметь её применять. 3.Развивать навык контроля и самоконтроля. 4. Уметь сотрудничать. Слайд №5.   Учись наблюдать и сравнивать. По, на, об, за, в, ото, во, пра, до, от, под, об,про , над, о , со , обо,  подо  - Что дано ? - Какую задачу можно сформулировать? - Работа выполнена, а какой вы можете сформулировать вывод? Слайд № 6.    Сделай выбор               гулка                                 думать   про     бежка                   за           варка              ветривание                        лить              лить                                    черкнуть  *образуйте слова, с помощью одинаковой приставки *что общего * в чём разница Слайд №7. Найди ошибку                     Пракатился .   Стоял морозный солнечный денёк. У речки мальчики играли в снежки. Девочки лепили снеговика.   Вдруг Витя пабежал на лёд. Тонкий лёд зотрещал. Витя правалился в воду и зокричал.   На крик прибежал дядя Фёдор . Он бросил мальчику верёвку. Витя ухватился за неё и вылез из воды. - Оцените свои знания в карте урока. * кто заметил слова с приставками (прибежал, ухватился,вылез) Слайд №8.         Узелок на память. - Какую работу мы должны выполнить? - Составим алгоритм написания приставок. Слайд №9.       Учись применять знания. Н.плывает,  .б.шёл,  .тскочил,  н.дписал, д.верять, пр.читать,з.бросал, п.верил, пр.дедушка - Сформулируйте задание. Самостоятельное выполнение работы. - Сравните работу с эталоном. - Оцените свои знания. - Что вы должны сделать? Слайд 12.        Оцени свои знания. - Наш урок подошёл к концу. - Зачем вы приходили на урок? - Что вы можете сказать Я знаю… Я умею… Я применяю…	Делают выбор в рабочей карте урока Работают маркером у доски Наследил – однокоренное слово Обмерил  – слово образовано с помощью приставки Подумать  – слово ,в котором есть приставка Во всех словах есть приставки. Гласная в приставке в слабой позиции Буквы в приставках о, а Самостоятельная работа в карте урока Самопроверка Формулируют задачи урока. Даны приставки. Разбить приставки на 2 группы Работают в карте урока - Есть приставки, которые пишутся с буквой О . - Есть приставки, которые пишутся с буквой А . Самостоятельная работа в карте урока. Приставки образуют новые слова. Пишутся по-разному Работают в карте урока Самопроверка Работают маркером  у доски с комментированием Оценивают работу с двух позиций « правильно»                  «трудно» Работают в паре Фронтальная работа Самооценка . Самостоятельная работа Самопроверка и оценка знаний. Фронтальная беседа Я научился мыслить…