Этап.
Цель
|
Возможные
методические приёмы, развивающие компоненты, задания, формы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Организационный
момент.
Проверить
готовность обучающихся и настрой на работу
|
Вопросы
и задания на выявление эмоционального настроя и проверку подготовки к уроку
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Регулятивные:
приобретение умений самоорганизации, само- и взаимоконтроля
|
Актуализация
знаний.
Создать
соответствующую эмоциональную атмосферу. формировать знания об особенностях
звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких, навыки правописания слов с сочетаниями
ча-ща, чу-щу, жи-ши
|
Путешествие
в Волшебный лес (слайд 1, 2)
Какие
буквы указывают на мягкость согласного звука в слове? Всегда ли эти буквы
показывают мягкость согласного? Почему?
С какими
правилами написания этих букв мы знакомы?
Какие
буквы указывают на твёрдость согласного звука в словах? Всегда ли это так?
|
Организует
фронтальную работу, самостоятельную работу, задаёт вопросы
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, самостоятельно находят слова, в которых все
звуки твёрдые, объясняют, делают выводы
|
Регулятивные:
умение принимать и сохранять учебные задачи.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
|
Сообщение
темы урока. Постановка цели.
Сформировать
представление о том, чем будут заниматься на уроке
|
(Слайд
3)
Найдите
слова, в которых все согласные звуки твёрдые. Запишите их. Проверим. Какие
слова записали? Почему? Что особенного в этих буквах? Так какая же тема урока
сегодня? Поставьте для себя цель на урок. Определите цель.
|
Организует
фронтальную и самостоятельную работу, подводит обучающихся к формулированию
темы урока и цели.
|
Слушают,
отвечают на вопросы, записывают слова, проверяют правильность выполнения
задания.
|
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Личностные:
осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности
Коммуникативные:
умение определять, какие действия, в какой последовательности и с помощью
чего надо осуществлять, чтобы выполнить учебную задачу
|
Работа
по теме урока.
Самостоятельная
работа.
Создать
условия для выполнения самостоятельной работы и её проверки.
|
Работа
по учебнику упр.31,
Выборочное
списывание.
|
Организует
самостоятельную работу с последующей самопроверкой.
|
Выполняют
задание, используя изученное правило
|
Регулятивные:
выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с
чёткой установкой учителя, с объяснением написания орфограммы и доказыванием
своих суждений правилом.
Личностные:
осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности.
Познавательные:
подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему
|
Динамическая
пауза
Создать
условия для отдыха и эмоционального настроя на продолжение работы
|
Музыкальная
видео физминутка
|
Организует
динамическую паузу
|
Выполняют
упражнения
|
Личностные:
мотивированная деятельность по профилактике переутомления и перегрузок и
соблюдение ЗОЖ
|
Закрепление
изученного материала.
Развивать
навык правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.
|
1) Работа в
парах на карточках «Найди и исправь ошибки»
(Слайд
5) проверка с комментированием
2) (Слайд 6)
Составление и запись деформированных предложений
|
Организует
работу в парах с последующей проверкой на доске и в парах (обмен заданиями
для проверки с другой парой)
Организует
устную и письменную работу
|
Выполняют
задание, используя изученные правила. Работают в паре, соблюдая правила
совместной работы. Объясняют и осуществляют взаимопроверку.
|
Познавательные:
общеучебные – умение работать с информацией, представленной в графической
форме, применять изученные правила; логические – осуществлять сравнение
языковых фактов и явлений
Регулятивные:
выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с
чёткой установкой учителя, с объяснением написания орфограммы и доказыванием
своих суждений правилом.
Личностные:
осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности.
|
Итог
урока. Рефлексия.
Помочь осознать
путь осмысления данной темы
|
Вопросы по теме
урока. Самооценка
(Слайд 7)
|
Задаёт
вопросы, связывая результаты урока с его целями; побуждает обучающихся к
высказыванию мнения
|
Отвечают
на вопросы учителя, осуществляют самооценку
|
Регулятивные:
установление соответствия между полученным результатом и поставленной целью
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.