Технологическая карта урока русского языка "Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу"

Технологическая карта по теме: Звуки речи. Непарные мягкие согласные (3 ч.) 1 клас

Цель изучения  темы	Актуализировать знания о звуках [ч’], [щ’]; развивать навык написания сочетания ча-ща, чу-щу
Основное содержание темы	Всегда мягкие звуки [ч’], [щ’], сочетания ча-ща, чу-щу. Непарные согласные
Планируемые результаты	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	Знать особенность звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких. Уметь писать сочетания ча-ща, чу-щу; переносить слова и делить слова на слоги	Личностные: наличие адекватной мотивации учебной деятельности, учебных и познавательных мотивов. Регулятивные: приобретение способности принимать и сохранять учебную цель и задачу, учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями; анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: умения слушать и понимать речь других, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Литературное чтение, окружающий мир	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая	Учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, электронный учебник, интерактивные презентации

Урок 43.  Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Цели деятельности учителя: формирование знания об особенностях звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких; формировать навыки правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Этап. Цель	Возможные методические приёмы, развивающие компоненты, задания, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1	2	3	4	5
Организационный момент. Проверить готовность обучающихся и настрой на работу	Вопросы  и задания на выявление эмоционального настроя и проверку подготовки к уроку	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою  готовность к уроку	Регулятивные: приобретение умений самоорганизации, само- и взаимоконтроля
Актуализация знаний. Создать соответствующую эмоциональную атмосферу. формировать знания об особенностях звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких,  навыки правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши	Путешествие в Волшебный лес (слайд 1, 2) Какие буквы указывают на мягкость согласного звука в слове?  Всегда ли эти буквы показывают мягкость согласного? Почему? С какими правилами написания этих букв мы знакомы? Какие буквы указывают на твёрдость согласного звука  в словах? Всегда ли это так?	Организует фронтальную работу, самостоятельную работу,  задаёт вопросы	Слушают учителя, отвечают на вопросы, самостоятельно находят слова, в которых все звуки твёрдые, объясняют,  делают выводы	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебные задачи. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
Сообщение темы урока. Постановка цели. Сформировать представление о том, чем будут заниматься на уроке	(Слайд 3) Найдите слова, в которых все согласные звуки твёрдые. Запишите их. Проверим. Какие слова записали? Почему? Что особенного в этих буквах? Так какая же тема урока сегодня? Поставьте для себя цель  на урок. Определите цель.	Организует фронтальную и самостоятельную работу, подводит обучающихся к формулированию темы урока и цели.	Слушают, отвечают на вопросы, записывают слова, проверяют  правильность выполнения задания.	Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Личностные: осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности Коммуникативные: умение определять, какие действия, в какой последовательности и с помощью чего надо осуществлять, чтобы выполнить учебную задачу
Работа по теме урока. Самостоятельная работа. Создать условия для выполнения самостоятельной работы и её проверки.	Работа по учебнику упр.31, Выборочное списывание.	Организует самостоятельную работу с последующей самопроверкой.	Выполняют задание, используя изученное правило	Регулятивные: выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с чёткой установкой учителя, с объяснением написания орфограммы и доказыванием своих суждений правилом. Личностные: осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности. Познавательные: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему
Динамическая пауза Создать условия для отдыха и эмоционального настроя на продолжение работы	Музыкальная видео физминутка	Организует динамическую паузу	Выполняют упражнения	Личностные: мотивированная деятельность по профилактике переутомления и перегрузок и соблюдение ЗОЖ
Закрепление   изученного материала. Развивать навык правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.	1)      Работа в парах на  карточках «Найди и исправь ошибки» (Слайд 5) проверка с комментированием 2)      (Слайд 6)  Составление и запись  деформированных предложений	Организует работу в парах с последующей проверкой  на доске и в парах (обмен заданиями для проверки с другой парой) Организует устную и письменную работу	Выполняют задание, используя изученные правила. Работают в паре, соблюдая правила совместной работы. Объясняют и осуществляют взаимопроверку.	Познавательные: общеучебные – умение работать с информацией, представленной в графической форме, применять изученные правила; логические – осуществлять сравнение языковых фактов и явлений Регулятивные: выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с чёткой установкой учителя, с объяснением написания орфограммы и доказыванием своих суждений правилом. Личностные: осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности.
Итог урока. Рефлексия. Помочь осознать путь осмысления данной темы	Вопросы по теме урока. Самооценка (Слайд 7)	Задаёт вопросы, связывая результаты урока с его целями; побуждает обучающихся к высказыванию мнения	Отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку	Регулятивные: установление соответствия между полученным результатом и поставленной целью