Технологическая карта урока русского языка "Слова-предметы" 1 класс

Технологическая карта урока русского языка в 1 – Б класе Учитель: Каштанова Татьяна Алексеевна Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 5 г. Ртищево Саратовской области»
Предмет	русский язык
Класс	1 класс УМК «Школа России»
Тип урока	Урок первичного предъявления  новых  знаний и способов учебных действий
Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Тема	Слова-предметы
Цель	создание условий для овладения обучающимися  знаниями о   словах-предметах, их схематическим изображением; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
Основные термины, понятия	Слова-предметы, схема предложения.
Межпредметные связи	Литературное чтение
Предметные умения Слова-названия предметов, значение и употребление в речи. Различение слов-названий предметов, отвечающих на вопросы кто? что?  Знакомство со схематическим изображением слов-названий предметов, Формирование умения составлять схемы предложений  и записывать предложения по схемам, состоящим из 2 слов (слово-предмет, слово-действие).	Личностные УУД: Смыслообразование: Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (слова-названия предметов, слова-названия действий). Регулятивные УУД: Выполнение пробного учебного действия; Самоконтроль,коррекция, оценка. Познавательные УУД: Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать  знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос (при сопоставлении слов-названий предметов), планирование учебного сотрудничества с соседом по парте.
Формы работы	Фронтальная Работа в парах Индивидуальная групповая
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока		Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)		Создание эмоционального настроя и атмосферы, подготовка учащихся к   работе на уроке
Этап целеполагания		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.
Актуализация опорных знаний и умений		Организация и направление к цели познавательной деятельности учащихся через методический инструментарий
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала		Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания учащимися нового материала		Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. Формирование умения  применять полученные знания на практике
Закрепление нового материала. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач		Формирование умения  самостоятельно применять полученные знания на практике и сравнивать свою работу с образцом.
Рефлексия учебной деятельности		Подведение итогов деятельности по достижению целей урока. Анализ и оценка успешности достижения цели.

Технологическая карта урока
Технология изучения Этап урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап (создание мотивации)	Регулятивные: саморегуляция коммуникативные: учебный диалог учителя с учениками	Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. 2020 год – особенный. В этом году мы отмечаем знаменательную дату в истории нашей страны 75-летие Великой Победы, также текущий год объявлен Президентом страны как годом Памяти и Славы. Великая Отечественная война с немецкими захватчиками 1941-1945 годов – великая страница новейшей истории России XX века. 75-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне посвящается наш урок… - Положите правую руку себе на сердце… Почувствуйте его биение… Я хочу, чтобы ваши сердца сегодня на уроке работали в унисон, то есть вместе.	Диалог учителя с детьми. Дети садятся.
Минутка чистописания	Предметные: уметь писать элементы изученных букв и сочетаний Метапредметные (УУД): познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя) коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;	Наши пальчики сплетем, Руки вытянем потом. Пальцы выгнутся чуть-чуть – Их расслабить не забудь. 1)      Назовите третью букву в алфавите 2)      Назовите букву, которая похожа на колесо 3)      Назовите букву, которая следует в алфавите за буквой И 4)      Назовите букву, которая стоит перед буквой О 5)      Назовите первую букву алфавита Найдите соединение, написанное лучше всех остальных, подчеркните его зеленым карандашом. Кто подчеркнул 5 соединений? Вы настоящие мастера своего дела!  Поставьте у себя на полях + Прочтите первые буквы в столбике. Какое слово у вас получилось?	Ученики сплетают пальцы обеих рук, затем вытягивают руки вверх, тыльными сторонами ладоней к себе. При этом указательный, средний и безымянный пальцы прогибаются. После выполнения упражнения учащиеся встряхивают руками, расслабляя пальцы. Учащиеся находят буквы, прописывают их Вв   (3 раза) Оо ов ово во Й ой йв вой Нн на он йна Аа  ва ав ан на Война
Этап целеполагания Актуализация опорных знаний и  умений с целью подготовки к введению в новую тему	Предметные: знать слова-названия предметов, значение и употребление в речи Метапредметные (УУД): познавательные: -формировать умение поиска начала урока по условным обозначениям; -формировать умение использовать  знаково-символические средства; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя) регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	1. Сегодня на уроке мы поговорим о войне… и не только о ней. Ведь война не обошла стороной ни один дом, ни одну семью. Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты. Война… От Бреста до Москвы - 1000 км, от Москвы до Берлина – 1600 км. Итого: 2600 км - это если считать по прямой. Кажется, мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски - 4 года - 1418 дней. 2. Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий. Из слов на доске выберите только те, которые можно отнести к теме «Война» Победа, мир, любовь, цветы, дети, радость, солдат, салют, герой, танк, самолет,  народ,  голод, Солдат, герой народ            танк, самолет, голод - Молодцы ! Все назвали правильно. Давайте разделим их на две группы. Попробуйте задать вопросы к этим словам. -На какие группы их можно разбить? - Какие из них живые, а какие неживые? -Какие предметы можно назвать “живыми”? -На какой вопрос они отвечают? - Какие предметы можно назвать “неживыми”? -На какой вопрос они отвечают? - В одном столбике у нас слова … А в другом столбике... Так вот ,ребята, Значит тема урока? -Цель урока данной темы?	Диалог учителя с детьми. Дети выбирают слова ( Ребята сортируют слова в два столбика одушевлённые, и неодушевленные.) (одни обозначают живые предметы, а другие – неживые) (кто?) (что?) Слова, которые живые или одушевлённые отвечают на вопрос Кто? слова, которые неживые, неодушевлённые отвечают на вопрос Что? - Слова, отвечающие на вопросы Кто ? Что? - Правильно ставить вопросы Кто? Что? к словам обозначающим предмет. - правильно находить слова – предметы в тексте -  Узнать как схематически обозначаются эти слова.
Физминутка		Встали ровненько, ребята, Пошагали как солдаты, Влево, вправо наклонись, На носочках подтянись, Раз – рывок, Два – рывок, Отдохнул ли ты дружок? Помаши кистями дружно И садись, работать нужно!	Выполняют движения
Открытие нового знания	Предметные: -умение различать слова-названия предметов, -  знакомство со схематическим изображением слов-названий предметов, слов-названий действий. Метапредметные (УУД): познавательные: -ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; регулятивные: работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; коммуникативные: слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Началась  война 22 июня 1941 года в 4 часа утра. Священная война. На территории нашей страны, во всех уголках, миллионы людей вышли на улицы, чтобы услышать ….(Звучит голос Левитана.) На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые. Уходили  мужья, сыновья, братья, сестры. В тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы., выращивали хлеб, вязали теплые вещи  для бойцов. . “Все для фронта, все для победы” — повсюду звучал девиз. Каждый совершал свой человеческий подвиг. -Что такое подвиг?  (Ответы детей). В бескорыстном великом порыве души человек отдает себя людям, жертвуя всем. Бывает подвиг одного человека, двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа. Такой подвиг совершил советский народ в годы Великой Отечественной войны.  Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен. Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины. Героизм советских людей не поддается счету: битва за Москву, блокада Ленинграда, 200 дней и ночей Сталинграда, Курская дуга, битва за Днепр. Перед вами картины войны - Давайте сейчас назовем слова, отвечающие на вопрос кто?  ( Дети по очереди называют слова.) А теперь слова, отвечающие на вопрос что? ( Ребята называют слова). Итак, что мы можем сказать о сказанных словах? Вывод: слова, отвечающие на вопросы кто? или что? обозначают предмет. -Слова – названия предметов, которые отвечают на вопрос кто? или что? обозначаем так: Первичное закрепление. Запишите 2 слова, отвечающие на вопрос кто? Подчеркните одной чертой Запишите 2 слова, отвечающие на вопрос что? Подчеркните одной чертой Встаньте те, у кого задание выполнено в соответствии с образцом на экране. Поставьте в тетради + на полях. Вы отлично поработали!	Просмотр видео фрагмента о начале войны Продолжают предложение «Подвиг это… Найти определение в толковом словаре ПО́ДВИГ, -а, м. Героический, самоотверженный поступок, важное по своему значению действие, совершаемое в трудных условиях. Рассматривают картины и называют слова: Кто? Солдаты, командир, раненый Что? Взрыв, танк, автомат, окоп… Проговаривают вывод. Записывают на доске и в тетради слова
Физминутка для глаз		Видео с двигающимися фигурами	Следят за фигурами на экране
Этап применения знаний	Предметные: -умение различать слова-названия предметов, -  схематическое изображение слов-названий предметов Метапредметные (УУД): познавательные: -ориентироваться в учебнике; - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; регулятивные: работать по предложенному плану; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; коммуникативные: слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;	Перед вами текст стихотворения «Кто был на войне?» Прочтите. Найдите слова отвечающие на вопрос (Кто?), (Что?) Кто был на войне Дочь обратилась однажды ко мне: - Папа, скажи мне, кто был на войне? - Дедушка Лёня - военный пилот - В небе водил боевой самолёт. Дедушка Женя десантником был. Он вспоминать о войне не любил И отвечал на вопросы мои: - Очень тяжёлые были бои. Бабушка Соня трудилась врачом, Жизни спасала бойцам под огнём. Прадед Алёша холодной зимой Бился с врагами под самой Москвой. Прадед Аркадий погиб на войне. Родине все послужили вполне. Много с войны не вернулось людей. Легче ответить, кто не был на ней. 1 ряд выпишите слова, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО? Из первых двух сторф 2 ряд выпишите слова, отвечающие на вопрос  КТО? ЧТО? Из третьей, четвертой и пятой строфы 3 ряд выпишите слова, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО? Из последних трех строф Первый ряд проверит: Все ли слова выписаны на доске правильно? Встаньте те у кого задание выполнено в соответствии с образцом на экране. Поставьте в тетради + на полях. Вы замечательно справились с заданием! По этому алгоритму проверить выполнение задания у других рядов	Дочь               небо Папа              самолет Дедушка Леня Дедушка     война Женя           вопросы Бабушка      бои Соня Прадед       зима Алеша        враги Прадед       Москва  Аркадий     Родина война Выписывают самостоятельно и один ученик от ряда на доске. Сверить с написанным на доске и оценить себя.
	Предметные: -умение находить в тексте слова-названия предметов, -  схематически изображать  слова-названия предметов, Метапредметные (УУД): познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; регулятивные: работать по предложенному - осуществлять самоконтроль; коммуникативные: слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -Уметь работать в группе	Работа в группах Прочитать. Найти и подчеркнуть в тексте слова, отвечающие на вопросы КТО? Группа 1 Как надоели вОйны на свете, Гибнут солдаты и малые дети, Стонет земля, когда рвутся снаряды, Матери плачут и плачут комбаты. Работа в группах Прочитать. Найти и подчеркнуть в тексте слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? Группа 2 Хочется крикнуть: " - Люди, постойте, Войну прекратите, живите достойно, Гибнет природа и гибнет планета, Ну неужели вам нравится это ??? " Работа в группах Прочитать. Найти и в подчеркнуть в тексте слова, отвечающие на вопросы ЧТО? Группа 3 Война - это боль, это смерть, это слёзы, На братских могилах тюльпаны и розы. Над миром какое-то время лихое, Где прАвит война, никому нет покоя. Проверяем работу групп. Выбранный вами ученик дает правильный ответ. Сверьте ответ с правильным ответом на экране. Аплодисменты группе, которая прекрасно справилась с заданием. Вы молодцы, поработали на славу!	Разбиваются на группы Повторить правила работы в группе Работа в группах Проверка работы групп
Рефлексия деятельности	Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	День Победы наша страна празднует так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ. -Ребята, это было последнее задание. Можем ли мы закончить урок? -Какую первую цель мы ставили? - Какая следующая цель? - Какая последняя цель нашего урока? Всё ли у нас получилось? Я вас призываю, нам всем это нужно, Пускай на земле будет мир, будет дружба, Пусть солнце лучистое всем нам сияет, А войн - НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!! Ольга Маслова, г. Санкт-Петербург Красоту, что дарит нам природа... А. Сурков Красоту, что дарит нам природа, Отстояли солдаты в огне, Майский день сорок пятого года Стал последнею точкой в войне. За всё, что есть сейчас у нас, За каждый наш счастливый час, За то, что солнце светит нам, Спасибо доблестным солдатам - Нашим дедам и отцам. Недаром сегодня салюты звучат В честь нашей Отчизны, В честь наших солдат! Закончите предложение - Я понял, что… Закрепите красные гвоздики у изображения Вечного огня, те ребята, кому - Было интересно… И оранжевые гвоздики те, - Было трудно… - Урок окончен.	1. Узнать о словах-предметах 2.Узнать как схематически обозначаются эти слова. 3. Научиться находить в тексте эти слова Учащиеся заканчивают предложения. Ребенок читает стихотворение