Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка в 1 классе

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок русского языка в 1 классе (УМК «Начальная школа XXI века)


Тема. Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Сочетания жи-, ши-; ча-, ща; чу-, щу-.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по знакомству с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников.

Задачи:

  1. Образовательные: познакомить обучающихся с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников;

  2. Развивающие: развивать речь, память, каллиграфический навык; умение анализировать, сравнивать данные ситуации.

  3. Воспитательные: воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях устного общения; умение выслушивать мнение товарищей, работать в парах, интерес к учению, доброжелательность.

Формирование УУД:

- личностные: положительное отношение к процессу познания;

применять правила делового сотрудничества;

-регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность

- познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

- коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;

Планируемые результаты:

Знать несловесные средства общения: мимику и жесты.

Уметь ими пользоваться при устном общении.

Уметь правильно вести себя в ситуациях устного общения.


Оборудование: компьютер, задания на карточках, карточки «Самооценка», толковый словарь русского языка В. Даля, С.И.Ожегова











-Начинаем урок русского языка, поприветствуйте друг друга и наших гостей.

- Сегодня урок я хочу начать стихотворением.

Если плачет кто-то рядом,

Если слёзы льются градом,

Подойдите вы к нему

И спросите: «Почему?»

Это дети сделать надо –

Плохо плакать одному.

Д. Родович

-Ребята, как вы считаете, нужно подойти к этому ребенку? Что нужно сделать, чтобы он не плакал?

- Как вы думаете, как можно догадаться, что кому-то грустно? Весело?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Дети , приветствуют друг друга и гостей.
















По выражению лица.


Тема урока Выражение лица и жесты при общении.


Коммуникативные УУД: понимать другие позиции (взгляды, интересы)).


Знакомство с темой и задачами урока.















Актуализация знаний


















Работа с учебником.

Мотивация к пробному учебному действию

- Сегодня к нам на урок русского языка придёт сказочный герой, но сначала вы должны угадать его имя. Послушайте загадку:

Моет в речке свою пищу ,

Чтоб была она почище.

И потом отправит в рот,

А чистюля тот …(Енот.)

На экране картинка с изображением Крошки Енота.)

- Правильно, ребята! Это Крошка Енот. Как его можно поприветствовать, без слов.

Давайте его поприветствуем.

- Вспомните, какая история произошла с Крошкой Енотом?

- Почему Крошка Енот боялся “Того, кто живет в воде?”

- Что помогло Крошке Еноту подружиться с “Тем, кто живет в воде”?

(Слайд 3 – звучит песня)

- С чего начинается дружба ?

Какие слова из текста нам помогут подружиться ?

« Дружба начинается с улыбки»

-Кто сформулирует тему урока?

(- Выражение лица и жесты при общении.)

- А как вы думаете, можно общаться не используя слов?

Сейчас вы откроете еще одну тайну языка: с помощью чего еще люди могут общаться. А поможет нам в этом наш учебник. Откройте стр. 114 и прочитайте рубрику «Тайны языка»

-Что еще помогает нам общаться?

- У меня на доске написано интересное слово: мимика. А что это такое?

- А как нам узнать точное определение слова?

- Мимикой можно передать любое душевное состояние человека, эмоцию.

-Рассмотрим картинки на с. 114.

-Что вы видите?

(Девочка улыбается. Девочка плачет. Девочка нахмурилась. Девочка грустит.)

- С кем бы вы хотели подружиться?

- Какой вывод можно сделать, если мы хотим, чтобы с нами дружили?(Выражение лица играет важную роль в общении)

- Чем ещё мы пользуемся при общении? (Например: когда вы хотите что-то спросить, то поднимаете руку; когда работа выполнена, складываете руки). (Жестами)

- А кто знает, что такое жесты?

- По моим жестам определите, что я от вас хочу:

Руки вверх - (встать)

Руки вниз - (садитесь)

Палец к губам – ( тихо)

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы.






-Тот , кто сидел в пруду, состроил Крошке Еноту ещё более страшную рожу. Крошка Енот испугался и убежал.



-Я думаю, что улыбка помогает дружбе и общению.

-Крошке Еноту надо было не строить страшную рожу, а улыбнуться и поздороваться с тем, кто сидел в пруду.)


Я узнаю о значении выражения лица и жестов при общении.

Научусь: использовать мимику и жесты при общении; объяснять смысл пословиц; выявлять образные выражения в текстах.)












Воспользоваться толковым словарем.


(-Мы сегодня жестом здоровались с Крошкой Енотом.)




Мы общаемся в разных ситуациях не только при помощи языка. В общении также играют важную роль выражение лица и жесты.




Жесты – это движения рукой или другие телодвижения, что-то обозначающие или сопровождающие речь.)

Коммуникативные УУД: понимать другие позиции, взгляды, выслушивать мнение товарищей.

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.














Регулятивные УДД:

определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно), умение работать по алгоритму.


Познавательные УУД: умение сравнивать, анализировать.

























Физминутка

Цель: развитие зрительного восприятия, отработка умения сравнивать, развитие мелкой моторики, точности проведения линий.








Цель: совершенствование графического навык



Эмоциональная разрядка (разминка)

1) Чистописание

- а)Буквы для чистописания вы должны угадать.

Послушайте, что о себе рассказывает буква:

«Я есть в слове «дружба», обозначаю всегда твёрдый, согласный звук.

- И ещё мы будем писать букву, обозначающую парный согласный звуку (ж) по звонкости- глухости. Какое мы знаем правило с этими буквами?

б) Словарно - орфографическая работа .

-Какие изученные слова из нашего словаря помогают нам общаться, дружить?

Запишите слова в строчку.

- А теперь обменяйтесь тетрадями.

-Красиво ли и правильно вы написали?






( Ответ – буква « ж».)


(Ответ - буква « ш».)

(Жи-ши пиши с и .)






Работают с этими словами по алгоритму.

(здравствуй, до свидания, спасибо, пожалуйста)


Дети самостоятельно выбирают и проводят разминку.

Регулятивные УДД:

определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно), умение работать по алгоритму.


Познавательные УУД: умение сравнивать, анализировать.




Познавательные УУД, Регулятивные УУД




Работа над новым материалом


















Закрепление знаний

Организовать деятельность учащихся по знакомству с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников.









Отработка правила написания буквосочетаний жи – ши, ча – ща

- Найдите в учебнике Упр.1 стр. 115

- Прочитайте.

- Какой языковой приём используется в пословицах. (сравнение) Как вы их понимаете?

- Найдите слова к данным звуковым моделям (найдешь, гриб)

- Определите количество слогов в этих словах, запишите слова в тетрадь.

- Составим звуковую модель слова «дружба». Игра «Живые звуки».

- Спишите любую пословицу из этого упражнения.

- Что нам нужно сделать, чтобы грамотно списать пословицу?

-Покажите мне, что вы выполнили работу.

Работа в парах.

- В карточках впишите пропущенные сочетания букв.

- Какое правило правописания вы вспомнили, вставляя пропущенные буквы?

- Что объединяет все эти пословицы? (Тема дружбы)

- Спишите любую пословицу в тетрадь.

Формулируют учебную задачу как тему урока.


Дети высказывают свое мнение.

Добывают информацию из учебника

Но для этого нужно вспомнить порядок действий при списывании. Дети записывают и объясняют значение пословиц

Самостоятельно списывают пословицы.

Осуществляют взаимную проверку работы.










Работа в парах.



Регулятивные: УУД: планировать решение учебной задачи


ПознавательныеУУД, коммуникативные УУД.


Познавательные УУД:

находить дополнительную информацию


КоммуникативныеУУД:участвовать в учебном диалоге

Личностные УУД: применение правил делового сотрудничества

КоммуникативныеУУД:участвовать в учебном диалоге

Познавательные УУД:

находить дополнительную информацию


ПознавательныеУУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи


Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Как вы думаете. Вам понадобятся в жизни сегодняшние знания?

Бывает, что и у вас в классе кто-нибудь чувствует себя грустно. Как можно увидеть такого ребенка? (по выражению лица, по поведению и т.д.) Чем можно помочь человеку, которому грустно?

Покажите мне мимикой и жестом понравился ли вам наш урок. А я вам хочу сказать:

Не стесняйтесь, друзья, своей нежности,

Доброты не стесняйтесь своей.

Пусть и в сердце у вас, и во внешности

Больше солнечных будет лучей!

Улыбайтесь друг другу приветливо,

Это так украшает ваш взгляд,

И ответить взаимно вам вежливо

Будет каждый, по-моему, рад...

Учились пользоваться мимикой и жестами.



Мы работали в группах, выполняли задание.

















Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Тема: Урок 36

Номер материала: ДБ-1026702

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.