|
I.
Самоопределение
к деятельности
-Проверьте
готовность к уроку.
Очень
я хочу учиться
Не
лениться, а трудиться.
Точно
знаю – я смогу,
И
ребятам помогу.
II.
Записываем
: число, кл.работа.
III.
Мин.
Чистописания
Пп Тт
IV.
Словарная
работа
Капуста,
картина, праздник, пшеница, помидор
-Прочитаем
слова и запишем их в алфавитном порядке.
- С
первым словом составьте предложение.
V.
Актуализация
знаний
-Прослушайте
сказку.
В самом центре города Слов стоит высокий
дом со стеклянной
крышей, в нем живут Мама Склонение и
шесть ее сыновей - падежей.
Самое любимое место в доме - кухня. Она
расположена под самой крышей. Как хорошо по вечерам собираться здесь всей
семьей, пить чай, смотреть на звезды и рассказывать о том, что произошло за
день! Когда часы бьют полночь, все желают друг другу спокойной ночи и
расходятся по своим комнатам - этажам.
Каждое утро, как только проснутся лучи
солнца, " Мама спускается из кухни вниз по этажам с полным подносом
горячих пирожков.
На верхнем этаже живет Именительный падеж. Он предпочитает быть в
предложении главным членом - подлежащим. Правда, как говорит
Мама
Склонение, иногда ему приходится соглашаться побыть и сказуемым.
Любимые вопросы этого падежа - кто? что?
-Тук-тук-тук! - стучит Мама в дверь.
- Кто?
- Мама!
- Что?
- Пирожки!
- Этажом ниже живет Родительный падеж. Он
уже давно проснулся и с нетерпением ждем своего завтрака, а Мамы все нет и
нет. Что он спросит?
Нет кого?
Мамы!
Нет чего?
Пирожков!
Догадались, какие вопросы он любит больше всего?
Правильно - кого? чего?
Еще на этаж ниже живет Дательный падеж -
самый добрый из братьев. Он всегда готов прийти на помощь, и его любимые
вопросы - кому? чему?
-Рад кому?
-Маме
-Рад чему?
-Пирожкам.
А вот Винительный падеж! Как вы думаете, почему
его так называли? Он всегда во всём, всех обвиняет. Солнце – за то, что рано
встаёт, маму- за то, что она его не достаточно любит (но это направда), а
братьев – за то что они разобрали самые хорошие вопросы. Что то мамы давно
нет. Может про него забыли?
Виню кого?
Маму
Виню кого?
Пирожки.
А этот падеж- мастер на все руки. Вечно что то пилит,
строгает, чертит. Мама поставила ему тарелочку с пирожками на верстак.
Доволен кем?
Мамой.
Доволен чем?
Пирожками.
Его любимые вопросы кем? чем?
Слышите песню? Это самый младший из братьев. Предложный падеж.
Голос у него звонкий, даже птицы заслушались.
Пою о ком?
О маме
Пою о чём?
О пирожках.
Открою
секрет. Иногда Винительный падеж капризничает и становится похож на
Именительный. В таких случаях зовите на помощь маму склонение, уж она то
сразу определит, кто это.
VI.
Формулировка
учащимися темы и цели
- Кто догадался какая тема урока сегодня у
нас?
Текст.
Постановка учебной задачи
- Какую цель
поставим на уроке?
- Задачи?
- Сегодня на уроке мы постараемся
ответить на все поставленные вопросы.
Что такое падеж и склонение.
VII.
Работа
над новым материалом
Откройте
с. 36.
-
Найдите упр. 64 ( работа по заданию учебника)
VIII. Первичное
закрепление
С.36-37 правила
Работа с таблицей.
IX.
Физминутка
X.
Закрепление
(дифференцированное обучение)
-Я
предлагаю задания на выбор. На белых листах самое простое задание. На жёлтых
задание посложнее, на красных самое сложное задание. Работать будем в группах
Просклоняйте
слова: лиса (белый лист), стол (жёлтый лист), глушь (красный лист).
XI.
Самостоятельная
работа.
Упражнение 67.
XII.
Рефлексия
Оценим свою работу на уроке
светофором
XIII. Итог
-Какую цель мы ставили на уроке?
- Какие задачи?
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
записывют
Отвечают на вопросы фронтально.
Работа в группах (записываем падежи и вопросы)
ВЫВОД:
Склонение – это изменение имён существительных по
падежам.
Выполняют задание
отвечают
Работают. Проверяют.
Ещё раз проговаривают цели и задачи урока и делают
вывод достигнута ли цель урока.
|
Регулятивные УУД: принимаю
т учебную задачу урока
Коммуникативные УУД:
·
слушать и понимать речь
других;
·
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
·
учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера исполнителя).
Регулятивные УУД:
• определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий
на уроке;
• учиться работать по предложенному
учителем плану
Личностные УУД: умение правильно формулировать
высказывание, формирование положительной учебной мотивации.
Предметные УУД: формировать умение
изменять слова по вопросам.
·
Коммуникативные УУД: вести диалог,
работать в парах, группах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.