Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка в 3 классе (работа с текстом) для обучающихся-инофонов

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе (работа с текстом) для обучающихся-инофонов

Скачать материал

Пояснительная записка

В Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации даны основные ориентиры и базовые  принципы преподавания русского языка в школе. Изучение русского языка и литературы играет ведущую роль в процессе воспитания  личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений. Вместе с этим федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает единые требования к результатам освоения предметной области "Русский язык и литература".

Но активные миграционные процессы  сильно влияют на  ситуацию в школьном образовании. Для детей мигрантов с изначально  неравным и зачастую крайне низким уровнем владения русским языком необходимо создание и внедрение в образовательную деятельность специальных методик преподавания русского языка и других учебных предметов.

Всех обучающихся-мигрантов можно разделить на две группы. Первая группа - это  обучающиеся-билингвы.  В семьях этих детей  активно разговаривают как на своем родном языке, так и на русском языке. Такие обучающиеся отличаются хорошей коммуникабельностью, они свободно говорят по-русски, пишут грамотно. Вторая группа – это  обучающиеся-инофоны.  Это обучающиеся, чьи семьи недавно мигрировали.  Обучающиеся-инофоны владеют иными фоновыми знаниями, русским языком они владеют лишь на так называемом бытовом уровне. При этом такие ученики часто не понимают значения многих употребляемых ими слов, так как дома родители в основном общаются со своими детьми на родном языке. Преодоление языкового барьера в школе создает для таких учащихся значительные трудности. И в современной школе процент детей, говорящих на русском языке только на бытовом уровне, оказывается очень высоким. 

Обучение русскому языку в многонациональном классе строится с применением некоторых приемов обучения разработанных для класса выравнивания (классе развития, по терминологии математиков Л.В. Кузнецова, С.В. Суворова и лингвометодиста М.М. Разумовской).

Работая с полиэтническим составом, учитель русского языка решает задачу «выравнивания» и развития обучающихся мигрантов с целью их социализации в российском обществе. В методику обучения русскому языку встраиваются принципы:

· принцип обязательной коммуникативной направленности обучения;

· принцип взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности и их различным сторонам;

· принцип единства приобретения знаний и умений и формирования их практического использования (взаимосвязи языковой и речевой компетенций при их формировании).

 У детей-мигрантов есть одна особенность, которую необходимо обязательно учитывать учителю: закономерности русского языка они воспринимают через призму родного и переносят явления родного языка в русскую речь, что часто и приводит к ошибкам. Такой перенос называется интерференцией. Задача учителя – преодолеть влияние родного языка, предупредить интерференционные ошибки в русской речи.

Конечная цель обучения русскому языку - это практическая грамотность, речевая и языковая компетентность учащихся. Соединить деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с текстом, как основной дидактической единицей. Цель работы с текстом на уроках русского языка – постижение закономерностей построения, знакомство со стилистическими, фонетическими, морфологическими, синтаксическими и орфографическими ресурсами языка. Эти цели достигаются в процессе использования различных видов деятельности.

 


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ    КАРТА  УРОКА

Ф.И.О. учителя:  Малинина Ю.А.

Класс: 3

Предмет: Родной (русский) язык

Тема урока: Работа с текстом.

Цель урока: развитие метапредметных учебных действий в работе с научным текстом.

Задачи урока:

 Предметные: углубить знания и опыт более свободного, умелого построения и использования текстов; учить редактировать текст, определять основную мысль, озаглавливать текст, работать по заданию.

 Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, способствовать развитию положительной адекватной самооценке.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, устную речь, стремление к сотрудничеству в парах, коллективе одноклассников.

Тип урока: урок систематизации знаний

Формы работы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Метод урока: деятельностный.

 

 

 

 

 

Название этапа

Содержание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

 

 

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

-Давайте проверим, все ли готовы к уроку. Что должно лежать на парте?

-Готовность мы проверили,  теперь давайте начнем наш урок.

Здороваются с учителем.

 

 

 

Проверяют готовность к уроку. На парте тетрадь, пенал, конверты с заданием.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного взаимодействия.

Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение в деятельность на личностно-значимом уровне

Литературная разминка

Слайд 1. Прочитайте загадку, ее отгадка связана с нашим уроком русского языка.

Важная птица 
Шагает по водице. 
Розовое оперенье — 
Всем на загляденье.

-Кто это?

-Совершенно правильно - это фламинго

Читают загадку. Отгадывают

 

 

 

- Птица – фламинго

 

 

 

 

Актуализация знаний. Определение целей урока

 

Постановка проблемы

Что вам известно про эту красивую птицу? Где живет эта птица? Какие она строит гнезда? Почему у нее розовое оперение? Почему она не гнездиться в нашем регионе?

Оказывается, мы так мало знаем про эту красивую птицу.

А хотите узнать  больше и получить ответы на эти вопросы?  Откуда мы можем почерпнуть необходимые нам знания по любому вопросу?

Индивидуальные ответы. Дети озвучивают свои актуальные знания о птице фламинго.

 

 

 

 

Из книг. Из текстов энциклопедии. Много интересного узнаем  из чтения учебника «Окружающий мир» и т.п.

Познавательные и коммуникативные: анализ, обобщение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

 

Постановка учебной задачи

словарная работа

На доске написаны отдельные словосочетания:

необыкновенно хрупкая

своеобразный (крючок)

соскальзывает

Что означают эти слова?

Как слова, которые записаны на доске, относятся к птице фламинго?

Как вы думаете, что нам нужно сейчас сделать?

Так с чем же мы будем работать сегодня на уроке?

-Тема нашего урока «Работа с текстом. Выполнение заданий по тексту».

Работать будем с рабочим листом.

С помощью учителя отвечают:

Необыкновенно хрупкая – очень непрочная, хилая, ненадежная

Своеобразный (крючок) – особенный, неповторимый, индивидуальный

Соскальзывает – спускается, скользит, опускается.

Надо прочитать текста и понять, как эти слова относятся к птице фламинго

-С текстом про фламинго

Познавательные: определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование задач урока.

 

Формирование навыков работы с текстом.

 

 

 

 

Работа с текстом

Предтекстовая работа. Чтение с пометками

 

 Эльвина читает текст, все следят,  - Интересный текст? Прочитайте текст теперь сами повторно про себя с карандашом в руке. После прочтения каждого предложения делатйте пометки:

˅ - это я знаю

+ - это для меня новое

? – это слово для меня не знакомо

- У кого только стоят плюсы и галочки?

- Поставили ли вы себе вопросительные знаки?

Задание 2. Выпишите незнакомые слова, которые вам встретились в тексте.

- Думаю, что, информация,  сообщаемая в  тексте нам будет полезна.

Дети следят за читающим ребенком.

 

Учащиеся читают про себя с пометками.

 

 

Поднимают руки, у кого только плюсы и галочки.

Поднимают руки те, кто встретил незнакомые слова.

Разбираем значение незнакомых слов.

Познавательные: первичное знакомство с научным текстом, выделение в содержании знакомых и незнакомых сведений и фактов.

 

Физминутка

Динамическая пауза.

Слайд со стихотворением о фламинго.

Основные виды движений – взмахи руками, повороты, подскоки.

Чтение со слайда с учащимися.

Дети выполняют движения за учителем и хором читают с ним стихотворение о фламинго.

 

Регулятивные: регулировать свое состояние.

Выполнение грамматических заданий.

Включение в систему знаний  повторения, изученного на уроках русского языка

Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление при выполнении заданий практического характера.

Текстовая работа

Беседа о прочитанном тексте.

Выражение мнения  с приведением аргументов.

1. Переходим к заданию № 3

Давайте определим тип нашего текста (повествование, описание, рассуждение)

 

 

 

2. Переходим к заданию № 4

Вы заметили, что у нашего текста нет названия?

А зачем вообще нужен заголовок к тексту?

Как можно озаглавить этот текст? 

 

3. Переходим к заданию № 5 (работа в паре)

Во втором  предложении подчеркни слова, в которых количество  звуков и букв различно. Обоснуйте устно свой выбор.

 

Некоторые гласные дают два звука, а мягкий знак не дает звука.

 

 

 

 

 

4. Переходим к заданию № 6

Подбери к словам антонимы (слова противоположные по значению)

Прочитайте предложенные слова, выберите к ним подходящий антоним, обоснуйте устно свой выбор.

- Кто выбрал другие антонимы? Обоснуйте свой выбор.- Почему ваше слово лучше подходит?

5. Переходим к заданию № 7

 Подбери к словам синонимы (слова близкие по значению)

Прочитайте предложенные слова, выберите к ним подходящий синоним, обоснуйте устно свой выбор.

- Кто выбрал другие синонимы? Обоснуйте свой выбор.- Почему ваше слово лучше подходит?

6.  Переходим к заданию № 8  Поэтическая минутка

Подбери рифму к словам: Крючок, гнездо

 

 

 

 

 

7. Мы немного отдохнули, теперь переходим к заданию № 9  Вставь пропущенные буквы. Объясни свой выбор.

     Лучшей ср__дой обитания для фламинго __вляются тёплые и мелкие __зёра.     

Какие два учебных действия нам надо выполнить?

- Пропущенные буквы как мы еще в русском языку называем?

- Определите, на какое правило пропущенные орфограммы.

- Верно. Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Подбираем однокоренные слова с ударением на пропущенную.

- Вставляем правильные буквы, подчеркиваем буквы, запоминаем правописание.

 

8.  Переходим к заданию № 10 Подчеркни пословицу, которая лучше всего подходит к тексту.

·         Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

·         Всякому мила своя сторона.

·         Не спеши языком, торопись делом.

Как вы понимаете смысл данных пословиц? Какая из них лучше подходит к нашему тексту.

 

 

 

Дети  рассуждают и высказывают свои варианты: Это текст - описание. В тексте описывается внешний вид фламинго, его оперение, описываются места, где он живет и способ построения гнезд.

Задание 4. Ответы детей - Заголовок помогает понять, что содержится в этом объекте, о чём будет информация.

Варианты заголовка:  «Про фламинго», «Удивительная птица», другие варианты

Задание 5. На рабочем листе обучающиеся совместно выполняют задания.

У неё удивительно изогнутая шея и большой клюв в виде своеобразного крючка.

Неё – 3 буквы, 4 звука

удивительно – 11 букв, 10 звуков

изогнутая – 9 букв, 10 звуков

шея – 3 буквы, 4 звука

большой – 7 букв, 6 звуков

своеобразного – 13 букв, 14 звуков

Задание 6. Дети предлагают свои слова, обосновывают свои ответы. В итоге должно получится:

Большой (клюв) - маленький

Теплые и мелкие (озера) холодные и глубокие

Длинные и тонкие (ноги) короткие и толстые

Задание 7. Дети предлагают свои слова, обосновывают свои ответы. В итоге должно получится:

Птенец  - детеныш, дитя, ребенок.

Хрупкий - непрочный, недолговечный, ненадёжный.

Строить – возводить, сооружать, делать

 

Задание 8. Дети предлагают свои варианты рифмы:

Крючок – червячок, хомячок, тюфячок, толстячок, сквознячок,

светлячок пустячок,  морячок, маячок.

Гнездо - авто, айкидо, дзюдо, лото, никто, пальто, шапито.

Задание 9. Ответы: - Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу.

- Называются орфограммами, ошибкоопасными местами.

Безударная гласная в корне слова.

 

ср_дой – проверочное слово – срЕды

_вляются – проверочное слово – Явный

_зера – проверочное слово – Озеро.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети объясняют смысл предложенных пословиц.

1 пословица Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Это пословица обозначает следующее, тот кто умный, трудолюбивый человек тот всегда не против поработать,  каким бы тяжелым не было задание. Тот кто любит трудится, хороший человек. В жизни на них можно положиться и даже многому у них научиться.

Не спеши языком, торопись делом. Не стоит заранее говорить, или хвастаться о чем-либо. Сначала сделай дело, а потом уже рассказывай о том что сделал.) Пословица Всякому мила своя сторона означает, что у любого человека есть своя любимая и дорогая Родина, родные места. «Своя сторона» — это родное место, дом, город, страна. Данная пословица подходит к нашему тексту.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Итог урока.

 

Рефлексия

 

Наш урок подходит к концу.

-Ребята, давайте вспомним, с чем мы сегодня работали?

Удалось ли решить поставленную задачу?    

Продолжите предложения:

Сегодня я  узнал…                                        

Самым интересным для меня…                                     

Я еще хотел бы узнать...

-Сегодня мы работали с текстом, читали, выполняли задания.

-Мы узнали много нового про птицу фламинго.

-У нас получилось

Регулятивные

самоконтроль

Домашнее задание

 

На листе остались еще несколько интересных заданий. Дома вы можете выполнить любые два.

 

 

 

При проектировании урока использовалось пособие  О.Н.Крыловой  «Чтение. Работа с текстом. 3 класс».  Издательство «Экзамен» 2017 г. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока русского языка в 3 классе (работа с текстом) для обучающихся-инофонов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Нутрициолог

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 260 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.05.2024 45
    • DOCX 38.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Малинина Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Малинина Юлия Анатольевна
    Малинина Юлия Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 13193
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Переходные моменты в карьере

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление техническими ресурсами и экономикой предприятия

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Спортивная подготовка: теория и практика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе