Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка в 4 классе "Правописание возвратных глаголов" Школа России

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе "Правописание возвратных глаголов" Школа России

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 197 имени В. Маркелова»

Технологическая карта

проведения урока русского языка

в 4«Б» классе













Технологическая карта

«Русский язык, 4Б класс»

Тема: Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Отработать написание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Совершенствовать умение определять глагол как часть речи.

Актуализировать знания учащихся о глаголе как часть речи (грамматические признаки глагола).

Метапредметные:

познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; анализировать, сравнивать, группировать и обобщать; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный, проблемный метод, словесный;

индивидуальная, фронтальная, парная.

Межпредметные связи

Чтение, физкультура, окружающий мир

Образовательные ресурсы

Учебник, «Портфель знаний», ИКТ






Организационная структура урока

2

3

4

5

6

1.Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Ребята, начинаем наш урок. Нам предстоит большая работа, надеюсь, вы набрались достаточно сил и готовы к труду.




Проверяют свою готовность к уроку,

приветствуют учителя

Фронтальная

Регулятивные – организация своего рабочего пространства и собственной деятельности.

Личностные - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Словарная работа






Воспроизведение детьми ранее изученного материала
















И так, первое задание у вас на экране.

Разгадайте ребусы.

(На интерактивной доске появляются ребусы; после того, как ученики отгадали слово, на магнитную доску учитель прикрепляет на карточках словарные слова).

Тетрадь, правило, карандаш, пенал, портфель.


  • Почему такие слова называются словарными? (Потому что их нельзя проверить)

  • Что общего у этих слов? (они словарные общая тема-школа;)

  • А что такое «портфель»? (ответы детей)

  • Почему школьную сумку мы называем «портфель»? (На экране появляется слайд со значением слова «портфель»)

  • Сравните портфель, который изображен на экране и свой. В чем отличие? (ответы детей).

Разгадывают ребусы, отвечают на вопросы учителя, определяют орфограммы в словах.











Фронтальная

Индивидуальная
















Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

3.Актуализация знаний











4.Наблюдение над языковым материалом, разбор или повторение правил.































5. Применение знаний и умений
























6.Закрепление





























Воспроизведение детьми ранее изученного материала





































  • Можем ли мы сказать, что в портфеле мы храним знания? (ответы детей)

  • Сегодня мы это и проверим. У каждого на парте лежит портфель, а назовем его «Портфель знаний»,запишите.

  • Открываем портфель. Обратите внимание, что сегодня вместо упражнений, мы будем выполнять задания в карманах и в каждом находить знания.



Карман №1 «Мой багаж»

Ребята, какую часть речи мы изучаем? (глагол)

Проверьте себя и свои знания, выполнив тест в кармане №1.

Время вышло. Прошу вас поменяться портфелями и начнем проверку по кластеру. (Кластер прикреплен к откидной доске, заранее подготовленный учителем).

Оцените работу товарища по следующим критериям: если в тесте нет ошибок-«5»

1 ошибка- «4»

2 ошибки-«3»

3 и > ошибок- «2»


Ребята, обратите внимание на последний вопрос теста. Мы определили, что -ть- и -ти- суффиксы глагола неопределенной формы.

А суффикс –л- глагола прошедшего времени

Вспомним, как называются глаголы с суффиксом –ся-? (Возвратные)

Что вы знаете о суффиксе –ся-? (Раньше суффикс –ся- был отдельным словом, местоимением. Суффикс –ся- обозначает «себя», «сам»).


На доске записано слово «учиться».

Прочитайте.

Как мы произносим этот глагол? учи[ца].




Отличается ли произношение глагола от его написания? (Да)

В чем отличие? (Мы слышим –ца-, а пишется ться, это орфограмма).

И как вы уже догадались тема урока: «Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме».

А цель урока: «Поупражняться, отработать написание возвратных глаголов в неопределенной форме».


Попробуем вспомнить, что мы уже знаем о возвратных глаголах в неопределенной форме? (Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы: что делать? что сделать? Перед суффиксом –ся- пишется ь).


Переходим к следующему карману под номером 2. Задание на слайде. Даны глаголы в неопределенной форме. Измените, глаголы так, что бы они имели в возвратное значение. Запишите глаголы в «портфель» самостоятельно.


Фронтальная проверка.


Ребята, а как вы думаете, от всех ли глаголов можно образовать возвратное значение? (ответы детей)

Сейчас мы пронаблюдаем. (Да доску прикрепляется карточка с глаголами:) Попробуйте образовать от данных глаголов возвратное значение.

Какой вывод можно сделать? (Не от всех глаголов можно образовать возвратное значение)


ФИЗМИНУТКА



А теперь мы переходим к следующему большому карману «Карман № 3 Работа по учебнику»

Откройте страницу 103 упр.213

Прочитайте задание.

Без помощи учебника, повторите, что нужно сделать? (ответы детей)

Первое словосочетание выполним вместе. Далее выполнения задания самостоятельно. Детям с ОВЗ дается вспомогательная карточка с именами существительными. Обязательно выделяем суффиксы и над существительными подписываем падежи.

  • Ребята, а можно говорить «извиняюсь»? (ответы детей). Так говорить нельзя, потому что, человек, который просит извинения у другого, сам себя извиняет. А как нужно сказать? (прошу прощения, извини меня и т.д.)


Отвечают на вопросы учителя, записи в «Портфеле знаний»










Выполняют тест, взаимопроверка


















Выполняют задание



Отвечают на вопросы учителя.






Выполняют задание



Отвечают на вопросы учителя


Выполняют упражнение в учебнике







Фронтальная

Индивидуальная









Фронтальная

парная
















Фронтальная, индивидуальная.







Фронтальная, индивидуальная.




Фронтальная















Индивидуальная




















Фронтальная Индивидуальная



Познавательные – развитие умений выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; извлекать информацию из текстов, в том числе неполных; применять полученные знания на практике;

Коммуникативные – развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог;.

Личностные - формирование уважительного отношения к иному мнению.




5. Итоги урока. Рефлексия







6. Домашнее задание

Подведение итогов урока









Запись домашнего задания в дневник

И, так над какой темой сегодня работали? (Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме).

Что нового вы сегодня узнали? (ответы детей)

Возникали ли трудности во время работы?

Оценки за урок. (учитель оценивает активных учащихся)

Оцените себя и свою работу на уроке, отметьте нужную букву на лицевой стороне портфеля.


Домашнее задание у вас в «портфеле». Одно задание выполните по желанию.

отвечают на вопросы учителя









Запись домашнего задания в дневник

Фронтальная

Регулятивные –оценивание своих достижений на уроке.

Личностные - осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.











  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Технологическая карта открытого урока русского языка "Правописание возвратных глаголов "

Урок проводился в 4 классе на базе 197 школы.

План-конспект рассчитан на детей среднего темпа работы и средним\высшим уровнем знаний. Урок в теме не первый. Урок интересный, нестандартный, выполнен по требованиям ФГОСя

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Глагол

Номер материала: ДБ-1047090

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.