Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Глагол как часть речи"

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока русского языка  в 5 классе по теме " Глагол как часть речи " к УМК под ред.             Л.М. Рыбченковой

                                                                                                                                      Выполнила:  Антошина Людмила Валентиновна

                                                                                                                                        учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                          МБОУ Дроновская СОШ им.И.К.Хахерина

                                                                                                                                                         Карачевского района

 

1.Предмет:  русский язык

2.Класс: 5

3. Авторы УМК:  Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын.Русский язык: учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч.,6-е издание – М: Просвещение, 2015год

4. Тема урока: "Глагол как часть речи"

5. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

6. Цель урока: расширить и углубить знания обучающихся по теме " Глагол как часть речи "

7. Задачи урока:

образовательные: углубление знаний о глаголе;  повторение пройденного материала и применение этих знаний для решения новых учебных задач; знакомство со значением и морфологическими признаками глагола как части речи.

развивающие: развивать интерес к предмету; учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия; развивать память и мышление; развивать умение выделять главное, умение доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения, умение находить глаголы в тексте и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил правописания, формировать правильное отношение к слову.

8. Планируемые результаты:

предметные:

знать: характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;

уметь: рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола;

личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

метапредметные:

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний, умений, навыков анализ языковых явлений на метапредметном уровне.                                                                                                                                                            9. 9.Основные понятия темы: самостоятельные части речи, служебные части речи, глагол, морфологические признаки части речи.

10. Межпредметные связи: литература, биология.

11.Особенности методики: применение частично-поискового (эвристического) метода; использование мультимедийной обучающей презентации;  использование интерактивных методов обучения.

12. Ресурсы: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, индивидуальные карточки с заданием.

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  ИКТ И  ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

 Организационный

 

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Приветствует  обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность   к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

2.

Актуализация опорных знаний

Цель:

- воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение в новых ситуациях.

1. Орфографический практикум. Даёт словарный диктант на повторение.

Здравствуйте, пожалуйста, спасибо, извините, до свидания, благодарю, благодарность, приветствие, вежливость.

 

Раздаёт карточки, использует приём «Незаконченные предложения»

*Продолжите предложения.

«В русском языке частей речи…»

«Самостоятельные части речи – это…»

«Служебных частей речи…»

«Существует одна особая часть речи – это…»

«Наречие – часть речи, которая не…»

«Наречие отвечает на вопросы…»

«В древние времена считалось, что наречие связано с частью речи…»

Записывают слова, обозначают известные орфограммы.

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

Строят понятные для всех высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: Выполняют учебно-познавательных действий в письменной форме.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.

Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

 

Цель: подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала; постановка цели и задач учебной деятельности.

Приём «Эпиграф» или «Угадай тему урока»

Слайд 1.   Что без меня предметы?

                 Лишь названья.

                 А я приду –

                 Всё в действие придёт.

                 Летит ракета.

                 Люди строят зданья.

                  Цветут сады

                  И хлеб в полях  растёт. (В. Кондрашов)

Беседа по вопросам: 1.О какой части речи говорится в стихотворении?

          2.Как найти в тексте глагол?

        3.Запишите последние четыре строчки стихотворения.  

         Найдите в них глаголы.

         4.Как вы узнали глаголы?

Учитель: А теперь давайте вместе сформулируем тему урока и запишем её в тетради.

   (Глагол как часть речи)

Слайд 2.

Постановка целей и задач урока

Учитель: Глагол – знакомая вам часть речи. Но сведений о ней гораздо больше, чем вам известно. Давайте познакомимся с глаголом поближе!

(Дети формулируют  цели и задачи урока, учитель корректирует их ответы)

Слайд 3.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Называют тему урока, записывают в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют цели и задачи урока.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют вместе с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: Умеют оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний.

 

Цель: воспроизвести ранее изученное, развитие умения решать учебно-познавательные задачи

           1. «Лингвистические игры». Задания на странице 52 учебника.

Слово учителя

- Глагол - это часть речи, без которой нельзя представить наш русский язык. Слайд 4.

-Ребята, скажите, на какие вопросы отвечает глагол?

Ответы детей.

-Именно глагол даёт нам возможность вспомнить прошлое и представить будущее, так как отвечает за время. Некоторые виды животных (метапредметная связь) тоже имеют возможность передавать информацию. Например, мы знаем, что у ворон есть язык, но рассказать о том, что было вчера, неделю назад или будет завтра, они не могут (слайд 5). Им не хватает определённых единиц речи. Люди же, общающиеся на русском языке делают это с помощью глаголов, которые изменяются по временам.

 

Слайд 6.

 

А сейчас, ребята, мы с вами в ходе изучения сведений о глаголе применим такой приём, как «Паучок». Откройте свои справочники и на середине листа напишите слово «глагол». Вокруг этого термина запишите то, что вы о нём уже знаете. (Дети записывают).

В процессе изучения  материала наш «паучок» будет дополняться новыми знаниями, утверждениями.

 

Беседа по вопросам. (В ходе беседы дети работают с «паучком»).

-Сколько времён существует у глагола? Запишите их.

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? Будущего? Прошедшего?

-В каком времени стоят глаголы в стихотворении В.Кондрашова?

Слайд 9.

Прочитать правила в учебнике на странице 53 §49 (слайд 10).

Отвечают на вопросы, выполняют задания учебника.

Строят понятные для всех высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают в справочниках над приёмом «Паучок».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Читают правило в учебнике

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; анализируют, сравнивают, классифицируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, обобщения.

 

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают  свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка.

Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

 

 

Раз – присядка, два – присядка –

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснутся,

Любят долго потянуться.

Обязательно зевнуть

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата – спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы:

То одну, обе вместе,

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинаем все сначала.

Выполняют упражнения

 

 

5.

Применений знаний и умений в новой ситуации. Тренировочные упражнения.

 

Цель:

закрепить  полученные знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1) Употребление глагола в речи – упр. 371 учебника.

 

2)         Распределительный диктант. Запишите в один столбик наречия, а в другой – глаголы. Красиво, красовался, бегло, побегу, смеёмся,    смешно, горячилась, горячо.

Обозначьте время глагола.

 

3) « Минутка логики».

 

          

          Мчался                                 Аккуратно

        Мечтаешь                                 Стрелой

            Пишут                                     Вверх

       Засмотрелся                             Пламенно

 

   Соедините стрелочками слова по смыслу.

 Поставьте вопросы от к глаголов  к наречиям.

Слайд 11.

 

Слайд 12.

 

Слово учителя

-Давайте вспомним, что такое имя прилагательное.

Если прилагательное описывает предмет, отвечая на вопрос «какой?», то глагол, как мы уже знаем, замечательно справляется с описанием движения. Вот послушайте небольшой отрывок из текста.  «Ромашка мерцает, задумалась, ждёт и верит. И куст рябины…Куст огненно пылает при дороге, он тоже вскинулся и весь наполнен движением, движением не вдаль, а ввысь. (По Ю.Куранову.)

 -Скажите, ребята, с помощью какой части речи описаны цветок и куст рябины?

Какая часть речи «помогала» глаголу? (Наречие)

 

Объяснительный диктант

Венки изобрели древние греки. Любили венки и наши предки славяне. Девушки в венках водили хороводы в праздники, бросали их в воду, гадали о судьбе. Букеты цветов впервые появились во Франции. Теперь делают пышные букеты из самых  разных цветов.

*Объясните орфограммы.

*Надпишите над глаголами часть речи.

 

 

Выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составляют схему, одновременно слушают ответы одноклассников, оценивают их.

 

 

 

 

 

 

 

Работают с текстом.

 

Слушают учителя, отвечают на вопросы, обосновывают свои ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают текст под диктовку, объясняют орфограммы, указывают глагол.

 

Познавательные: умение анализировать информацию; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать полученные знания и умения на практике.

Регулятивные: умение применять полученные знания на практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

6.

Рефлексия учебной деятельности.

 

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

 

 

 

 

Приём «Градусник». На градуснике 36,6 – это нормальная температура человека. Какова ваша температура усвоения сегодняшнего материала урока? Всё поняли – получилось 36,6; не всё в порядке – температура ниже. Запишите вашу «температуру» на полях тетради.

(Можно использовать слайд 13).

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке, оценивают её, используя интерактивные приёмы.

Познавательные: умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности.    Коммуникативные: умение выражать свои мысли.                Регулятивные: оценивают свою работу, осознают  то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

7.

Домашнее задание

( записано на доске).

 Домашнее задание дается на выбор (разный уровень сложности):

1.Прочитать правило  §49 и выполнить упражнения 370, 373.

2.Написать небольшое сочинение «Глагол – знакомый незнакомец», используя все то, что вы знали и чему научились на сегодняшнем уроке. (Работа со слайдом № 14)

Записывают ДЗ  в дневники.

 

8.

 Подведение итогов урока.

 

 Цель: коррекция знаний

Учитель подводит итоги урока, выставляет детям отметки, обосновывая  каждую из них.              «На закуску» - при наличии времени.

Очень длинный глагол «перевоплощаться». Составьте, используя буквы этого глагола, все возможные слова разных частей речи.

 Дети внимательно слушают учителя.                                   Работа со словом. Составляют новые слова.

 

 

 

 

 

Коммуникативные: умение оценивать свои действия и действия одноклассников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Глагол как часть речи"

    DOCX

30.09.2020

1017

13

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Aнтошина Людмила Валентиновна

Aнтошина Людмила Валентиновна

Учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
  • Всего просмотров: 15871
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 10
  • 15871
    просмотров
  • 10
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Aнтошина Людмила Валентиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 152 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: