|
Предмет, класс
|
6 класс
|
|
Тема урока, № урока
по теме
|
Имя
прилагательное. Систематизация и обобщение изученного.
|
|
ФИО учителя
|
Куликова Е.В.
|
|
Тип урока
|
Урок-экскурсия
|
|
Используемые
педагогические технологии
|
Информационные
технологии, технологии сотрудничества
|
|
Планируемые
результаты
|
Закрепление
знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное», развитие навыков
анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, умения делать выводы,
умение строить устное и письменное высказывание с учетом предложенной сферы и
ситуации.
|
|
Цель урока
|
Повторение и систематизация
знаний, полученных учащимися при изучении темы «Имя прилагательное».
|
|
Задачи урока
|
обучающие
|
развивающие
|
воспитательные
|
|
обучать умению трансформировать, дополнять и
моделировать текст; использовать прилагательные в качестве изобразительно –
выразительных средств;
развивать орфографическую зоркость.
|
развивать творческую активность, навыки
логического мышления; навыки анализа.
|
воспитывать интерес и уважение к языку;
любовь к родному городу;
развивать эстетическое
чувство через употребление прилагательных - эпитетов.
|
|
Оборудование
|
Компьютер, медиапроектор,
маршрутные листы.
|
|
Используемые
источники информации
|
Учебник,
методическая литература, Интернет.
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Этап 1. Актуализация знаний, целеполагание.
Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.
|
Организационный
момент.
|
|
Цель
|
Мотивация,
актуализация опорных знаний.
|
|
Длительность этапа
|
3 мин.
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Маршрутные листы.
|
|
Форма организации деятельности учащихся
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
|
регулятивные
|
совместное
целеполагание, планирование урока, выработка способов действия и вида
контроля
|
|
познавательные
|
выдвижение
гипотезы (при постановке цели урока)
|
|
коммуникативные
|
планирование
учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами
речи, умение полно и ясно формулировать свои мысли
|
|
личностные
|
личностное
осознание поставленных целей и задач урока
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Проверка
готовности класса к уроку, создание комфортного микроклимата на уроке,
координация действий.
|
|
Приемы и формы работы
|
Коллективная
работа.
|
|
Форма контроля
|
Контроль ответов
учащихся и помощь при необходимости в постановке цели и мотивации.
|
|
Этап 2. Организационно – деятельностный:
вставить в текст подходящие по смыслу прилагательные
|
Введение в тему. Работа с текстом.
|
|
Цель
|
Показать роль
прилагательных в тексте.
|
|
Длительность этапа
|
7 мин.
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Фотографии
достопримечательностей Санкт-Петербурга.
|
|
Форма организации деятельности учащихся
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
|
регулятивные
|
посткоммуникативная рефлексия
|
|
познавательные
|
внесение дополнений в тексты, их
корректировка
|
|
коммуникативные
|
владение монологической и диалогической речью,
обогащение речи, работа над грамматической и лексической сочетаемостью слов,
исправление речевых ошибок
|
|
личностные
|
формирование критического мышления
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Презентация для
учащихся.
|
|
Приемы и формы работы
|
Коллективная
работа.
|
|
Форма контроля
|
Последующая взаимопроверка.
|
|
Этап 3. Организационно – деятельностный:
предупреждение ошибок в образовании формы слова;
способы образования имен прилагательных;
-н- и -нн- в прилагательных;
правописание не с прилагательными.
|
Повторение
изученного.
|
|
Цель
|
Повторить орфограммы
по теме «Имя прилагательное».
|
|
Длительность этапа
|
20 мин.
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Фотографии
достопримечательностей Санкт-Петербурга.
|
|
Форма организации деятельности учащихся
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
|
регулятивные
|
умение
структурировать информацию и составлять на ее основе речевое высказывание;
публичное исполнение
|
|
познавательные
|
понимание и
осмысление информации, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск способа
решения возникшей проблемы
|
|
коммуникативные
|
умение отвечать
на поставленные вопросы, владение монологической и диалогической речью, ясно
и полно выражать свои мысли
|
|
личностные
|
умение применять
сопоставительный анализ при самостоятельной работе
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Работа по предупреждению ошибок.
|
|
Приемы и формы работы
|
Индивидуальная
работа, самостоятельная работа.
|
|
Форма контроля
|
Последующая взаимопроверка.
|
|
Этап 4 Работа по закреплению изученного материала
|
Закрепление и
углубление знаний.
|
|
Цель
|
Развитие
орфографических и речевых навыков.
|
|
Длительность этапа
|
10 мин.
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Фотографии
достопримечательностей Санкт-Петербурга.
|
|
Форма организации деятельности учащихся
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
|
регулятивные
|
понимание цели
этого этапа работы, правильной речевое оформление задания
|
|
познавательные
|
умение строить
синонимические ряды, используя притяжательные, относительные, качественные
прилагательные; создавать с синонимами одного ряда словосочетания, учитывая
грамматическую и смысловую связь слов
|
|
коммуникативные
|
развитие
монологической речи, умения полно и ясно выражать свои мысли; отработка
навыков создания научной формулировки
|
|
личностные
|
осознание
необходимости пополнения своего словарного запаса, развития речи, стремление
к совершенствованию своей речи
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Презентация для учащихся.
|
|
Приемы и формы работы
|
Самостоятельная
работа.
|
|
Форма контроля
|
Устный опрос.
|
|
Этап 5. Подведение итогов
урока
|
Рефлексия.
|
|
Цель
|
Развитие умения и
навыков самоанализа.
|
|
Длительность этапа
|
5 мин.
|
|
Форма организации деятельности учащихся
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
|
регулятивные
|
оценка проделанной работы
|
|
познавательные
|
анализ проделанной работы, полученных знаний
и умений
|
|
коммуникативные
|
развитие навыков коллективной, групповой и
индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее
реализация в устной и письменной форме, обогащение речи
|
|
личностные
|
осознание личной значимости темы урока,
применение полученных знаний и умений в практической деятельности (при
создании устного и письменного высказывания, при написании сочинений и
изложений и т.д.)
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Что нового узнали? Чему научились? Что было
самым для вас интересным на уроке?
Домашнее задание:
Проектная деятельность: составление электронного пособия для поступающих в
вузы по теме «Имя прилагательное» (работа в группах).
|
|
Приемы и формы работы
|
Коллективная
работа.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.