Технологическая карта урока русского языка в 6 классе на тему: "Имя числительное как часть речи"

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Тема урока: «Имя числительное как часть речи» Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели:

Образовательные:

-  организация деятельности учащихся по изучению порядковых числительных

-  развитие умения формулировать определения понятий, выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию

-  обогащение словарного запаса учащихся

-  совершенствование орфографических и грамматических умений

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода

-  развитие критического мышления, внимания, творческих речевых способностей

-  формирование личностных, регулятивных, метапредметных УУД ( анализировать, сравнивать, формулировать и доказывать свою точку зрения, обобщать, применять новые знания, работать в группах) Воспитательные:

-  воспитание интереса и уважения к родному языку

-  воспитание ценностного отношения к слову

-  создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества Планируемые результаты обучения:

Предметные: владеть знаниями об имени числительном на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли;разграничивать порядковые и количественные числительные.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, личностный смысл учения, развивать стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные:

познавательные: способность осуществлять поиск и выделение информации, систематизировать её; регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства всоответствии с задачей коммуникации.

Дидактические методы: проблемно-поисковые, метод самостоятельной работы Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Образовательные ресурсы и оборудование: проектор, учебник <<Русский язык. 6 класс», М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская идр., раздаточный материал.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системноДеятельностного подхода, о ми емые УУЦ
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, надеюсь, что у вас хорошее настроение и вы готовы открывать новые знания. Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы! Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать.	Приветствие учащихся.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель — создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация знаний	Чтобы делать новые открытия, нужно обладать определенным багажом знаний. Что вы знаете о числительных? Сыграем в игру <<Верно-неверно». (Утверждения на отдельных полосках бумаги раздаются ученикам, которые по очереди зачитывают своё. Остальные соглашаются (зеленая сигнальная карточка) или не соглашаются (красная). Имя числительное — это служебная часть речи. Имя числительное — самостоятельная часть речи. Имя числительное отвечает на вопросы: какой? чей? Имя числительное отвечает на вопросы: сколько? который? Слово пятилетний — это шмя числительное.	Работают с сигнальными карточками, анализируя информацию и реагируя на неё в соответствии с услышанным.	Принцип непрерывности. УУД: коммуникативные, регулятивные (развитие внимания учащихся; создание благоприятной атмосферы заинтересованности) Прием «Верноневерно»

	Количественное      ЊУЯ   числительное вместе с существительным является одним членом предложения. Имя числительное обозначает число, количество предметов, порядок их при счёте. Имя числительное один изменяется по родам, числам, падежам. Слова два и Двойка относятся к разным частям речи.
З. Определение темы и постановка учебной цели УРОка.	-  В каком классе вы учитесь? -  Какой по счету урок сейчас идет? -  Какое сегодня число? -  Запишите число, вид работы Обратите внимание на числительные, которые использовали в ответе и сформулируйте тему урока. -  Какова цель урока? -  Что мы должны узнать о порядковых числительных?	вы	Запись учащимися числат вида работы - Это порядковые числительные. Записывают тему урока Формулируют цель урока: узнать особенности образования и употребления в речи порядковых числительных.	Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
1. Усвоение новых знаний.	1. На доске заранее заготовленная запись. один — первый Два второй Три третий Четыре — четвертый Пять — пятыи Шесть — шестой Семь - седьмой - Посмотрите внимательно и постарайтесь ответить на вопрос: «От чего и каким способом образуются порядковые числительные?» 2, Просклоняйте словосочетания Жаркие ночи Пятые сутки		-                 От количественных числительных, чаще всего бессуффиксным способом -                 Все, кроме числительных первый и второй. Самостоятельно в тетрадях. 2 ученика у доски.	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала), работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

	Серый день Первый номер Второй дом Снежная крыша - Какой вывод сделаем?	Порядковые числительные согласовываются с существительными в роде, числе, падеже, выступают в роли определений, имеют те же признаки, что и прилагательные. Окончания определяются так же, как и окончания прилагательных	УУД: регулятивные (работа с предложениями).
Физкультминутка
2. Первичное закрепление знаний.	Недавно прошли UIV (Двадцать четырнадцатые) Олимпийские зимние игры. Наша страна заняла пятое общекомандное место. Мы гордимся наши-ИИ спортсменами. Прочитайте текст и найдите порядковые числительные. Запишите второе предложение. -                    Каким членом предложения является порядковое числительное пятое? Почему? -                    Как выражена зависимость порядкового числительного от существительного? -                    У какой части речи такое же окончание? -                    Какими морфологическими признаками обладает? -                    Какой вывод можем сделать?	Совместная работа с текстом Запись в тетради Определение. Отвечает на вопрос какой?, зависит от существительных. -                    С помощью ОКОНЧаНИЯ. У прилагательного - По окончанию мы можем определить род, число и падеж числительного -                    Имя числительное склоняется так же, как и имя приагательное

	Из предложения выпишите словосочетание числительного и прилагательного с существительным и запишите в именительном падеже. И.п. пятое общекомандное место - Просклоняйте это словосочетание	ученик у доски Для слабых учеников — карточкаопора (см. Приложение)	Принцип деятельности. УУД: Познавательные (самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера).
Усвоение новых знаний (продолжение)	Я предлагаю обратиться к учебнику и проверить, правильные ли выводы мы с вами делали. Используя правило учебника, составить опорный сигналсхему и записать в Словарик орфограмм.	пч              Пршшгательное Какой? Изменяются: -  по родам -  по ЧИСЛС[М -  по падежам одинаковые	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
Закрепление изученного материала	Работа с текстом ( На экране) - Списать, записывая числительные словами, выделить их цветом, определить разряд. Поселок Александро-Невский возник в 1866 году, расположен на левом берегу реки Хупта на юге области. В 1905 году он входии в состав Липецкой области Раненбургского уезда и имел 29 Дворов при численности населения 470 человек. В 1929 году район был переименован в Ново-Деревенский район. В 1945 году получил статус поселка городского типа. Площадь района составляет 833 км , население 10535 человек. В нашем районе 76 населенных пунктов, в Деревне Борисовка проживает 419 человек.	У доски и на местах Работа в парах	Принцип деятельности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Подведение итогов	Подведём итоги урока.	Вступают в диалог с учителем,	Познавательные:

УРока	С какой частью речи вы сегодня познакомились“? - Как вы её определите?	отвечают на вопросы.		перерабатывают информацию, отвечают на вопросы, сравнивают и делают          выводы. Коммуникативные: выражают     свои мысли,          оформляют речевое высказывание.
Рефлексия деятельности,	Итог урока. Прием оценки «приращения» знаний и Достижения целей. Высказывания учащихся: «Я не знал... - Теперь я знаю, что. ...»	Коллективная работа Ребята строят свой используя начало фразы.	ответ,	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ:          Обобщить, сделать          выводы, самооценка
Домашнее задание.	Задание <<Четвертый лишний». Найти лишнее слово, определить род, число, падеж а) Большую, золотую, сухую, вторую б) Серым, бурым, пятым, свежим в) В огромном, первом, старинном, страшном	Запись учащимися задания в Дневники.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе на тему: "Имя числительное как часть речи"