|
В выписанных
словосочетаниях определите число, род и падеж имен прилагательных
Выделите окончания у
имен прилагательных.
Как проверить безударные
окончания имён прилагательных?
Проверим свои знания на
практике (Слайд 5)
Поставьте
данные словосочетания в указанные падежи:
зимний день
(Т.п.) –
морозная
погода (П.п.) –
снежная
метель (Д.п.) –
серебристый
иней (Р.п.) –
сильные
морозы (В.п.) –
Найдите однокоренные
слова? (морозы, морозная )
Каким способом образовано
имя прилагательное? (суффиксальным)
Найдите имя
прилагательное которое употреблено в пересном значении ? (сильные )
В каком словосочетании
нельзя определить род имени прилагательного?
____________________________________________
-Давайте отдохнем.
Встаньте.
Я буду называть
словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные
мужского, женского и среднего рода. Если словосочетания среднего рода –
хлопаете, женского рода – маршируем, среднего рода - поднимаете руки вверх.
Белое поле( с.р. –
поднимаем руки), новогодний праздник (м.р. – хлопаем), прозрачная льдинка
(ж.р.- топаем), , большой сугроб(м.р. – хлопаем), зимнее утро( с.р. –
поднимаем руки), морозный воздух (м.р. – хлопаем) , вековая сосна (ж.р.-
топаем), снежный лес (м.р. – хлопаем) .
_____________________________________________
- Прочитайте отрывок из
стихотворения нашего земляка и выполните задания:
Гимн лесной лыжне (Слайд 6)
(отрывок)
Лесная свежая лыжня
Настойчиво зовёт меня,
И от волнения души
Я снова здесь в лесной
тиши.
Красив, как сказка,
зимний лес –
Обитель таинств и чудес!
Посеребрённый свод ветвей
Над головой притих моей.
В гирляндах праздничных
кусты –
Нежны, нарядны и чисты.
Горит над солнцем пышный
снег,
В восторге замедляю бег…
(И.М. Дорохин)
РАБОТА В ГРУППАХ
Задание для сильных
учащихся
1.Вставьте окончания в
имена прилагательные
2.Разделите имена
прилагательные на две группы
3.Заполните таблицу
(Приложение 1)
Задание для слабых
учащихся
1. Вставьте окончания в
имена прилагательные и запишите их
2.Найдите в тексте
краткие имена прилагательные и подчеркните двумя чертами
Дополнительное задание
для тех, кто быстрее всех справился с заданием: разобрать слово по составу:
посеребрённый
- Каким членом
предложения бывают краткие имена прилагательные?
- Что
вы помните о правописании кратких имён прилагательных с основой на шипящий ?
(У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак не пишется)
- Замечательные русские
поэты и писатели не только умели наблюдать, видеть и глубоко понимать
природу, находить прекрасное в самом скромном её уголке, но и ярким
эмоциональным языком описать увиденное, выразить своё собственное отношение
к изображаемому.
- Прочитаем, как тонко и
проникновенно описывает морозную ночь А.П. Чехов.
Ученик выразительно
читает отрывок. (Приложение 1)
А погода великолепная.
Морозный воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с её
бурыми крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посеребрённые
инеем, сугробы. Всё небо усыпано весело мигающими звёздами, Млечный Путь
вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и протёрли
снегом.
- Найдите детали в
описании, которые помогают нам, читателям, получить полное представление о
морозной ночи.
( Ученики отмечают
«весело мигающие звёзды», «струйки дыма, идущие из труб», «деревья, посеребрённые
инеем»).
-
Обратите внимание, что сравнение «Млечный Путь вырисовывается так ясно, как
будто его перед праздником помыли и протёрли снегом» просто, даже обыденно,
но с его помощью мы чувствуем удивительную прелесть морозной ночи.
Синтаксическая минутка
прил. сущ.
кр.прил. кр.прил . с
Морозный
воздух тих, прозрачен и
кр.прил
свеж.
(Предложение повествовательное,
невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено
однородными сказуемыми)
Мы убедились, что поэты и
писатели не могли не заметить, как удивительна зима.
___________________________________________
Но ведь и музыканты тоже
не раз признавались в своей любви к зиме.
Великий русский
композитор П.И.Чайковский свою первую симфонию, написанную вскоре после
окончания московской консерватории, назвал «Зимние грёзы». Послушаем отрывок.
(Звучит фрагмент 2 части
симфонии «Зимние грёзы»).
- Что представляли вы,
когда слушали эту музыку?
- Какое впечатление
получили вы от музыки Чайковского?
(Это волшебная музыка.
Она погружает нас в какое-то восторженное состояние. В моём воображении
предстаёт дивная картина русского простора, заснеженных дорог, зимней
сказки. Возникает ощущение покоя, тишины. Все звуки использовал композитор:
протяжный стон вьюги, шорох снежинок в морозном воздухе, свист ветра, жалобы
заснеженных деревьев. Снег, снег и снег, царство снега. Зима торжествует,
властвует. Белый снег делает картину исключительно живописной.)
- Что хотел выразить
Чайковский в своём музыкальном творении?
(Величие и красоту
северной природы.)
- Красота и величие зимы
не оставили равнодушным и замечательного русского художника Ивана Ивановича
Шишкина, который неоднократно на своих полотнах изображал зиму, но только
иными художественными средствами: цветом, композицией картины и т.д. (Слайд
7,8)
Что может быть лучше
природы…» - говорил Шишкин. С редкой точностью рисовал он леса России,
пронизанные солнцем, глухие лесные места, могучие стволы, позлащённые
заходящим солнцем верхушки огромных сосен, дубы-великаны, а рядом с ними –
любовно и тщательно выписанный пучок тончайших травинок или цветов.
Рассматривая эти картины
, мы видим лес . Словно он живой, ощущаем величие, красоту, настроение и
характер природы. Мы слышим музыку леса.
Беседа по картине.
- Давайте медленно
рассмотрим картину. Что с первого взгляда поражает в картине? (Нас поражает
обилие снега, красота зимнего леса.)
При взгляде на картину
«Зима» невольно вспоминаются слова поэта Сергея
Есенина:
Заколдован невидимкой
Дремлет лес под сказку сна.
- Как вы понимаете
смысл слов дремлет лес под сказку сна?
(значит в лесу стоит
тишина, ничто не нарушает покоя зимнего леса.)
-Тишиной,
спокойствием, чистотой веет от спящей красавицы природы. Видимо, сюда редко
ступает нога человека. Какие деревья изобразил художник на переднем плане
картины?
Дети: - Сосны.
Учитель: - Опишите их.
Дети: - Они стройные,
величавые, могучие.
Учитель: - С чем мы
можем их сравнить?
Дети: - С колоннами,
столбами.
Учитель: - Совершенно
верно. Эти величавые сосны выросли на просторе. Как вы думаете, они молодые
или старые?
Дети: - Старые.
Учитель: - Почему так
решили?
Дети: - Стволы у сосен
толстые, высокие. С широкими ветвями.
Учитель: - Знаете,
Шишкин не просто изображал деревья, траву, кусты. Он, как ученый, изучал
особенности растений и лишь потом рисовал их. Художник умел и любил точно
изображать породы деревьев, форму растений. Это особенность его творчества.
- Всмотритесь в
картину. Какой день изобразил художник?
Дети: - Ясный,
морозный.
Учитель: - По каким
признакам вы это определили?
(Небо голубое. Лучи
солнца не очень яркие. Солнце зимнее, холодное)
Учитель: - Глядя на
картину, опишите лес в этот морозный день.
(выслушиваются ответы
детей).
Учитель: - С чем можно
сравнить снег? (С белой скатертью)
Учитель: - В этот
морозный день лес стоит как в сказке, он весь укутан снежным покрывалом.
Застыли маленькие ёлочки, одетые в нарядные белые платья. Воздух кажется
неподвижным. Все замерло. Ничто не нарушает тишину леса.
А теперь представьте ,
что находитесь в этом лесу, и опишите красоту зимнего леса на одну из тем:
1) Зимой в лесу.
2) Морозный день.
Используя накопленный
материал, ученики пишут собственный текст-описание на одну из предложенных
тем.
Главное условие:
использовать в описании имена прилагательные.
Прослушивание 1-2 работ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.