Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме "Назывные предложения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Максимовская основная общеобразовательная школа Урицкого района Орловской области

                           Конспект урока русского языка

в 8 классе по теме

«Назывные предложения»

Учитель русского языка и литературы

             Жигулина Е.С.

Тема урока «Назывные предложения».

Класс: 8

Планируемые образовательные результаты:

Предметные.

В результате занятия учащиеся смогут:

1.Расширить представления о назывных предложениях как виде односоставных предложений, определять их значение и структурные особенности;

2.Овладеть практическими умениями опознавать назывные предложения  в тексте, конструировать их, употреблять их в речевом высказывании.

Метапредметные.

В результате занятия учащиеся смогут:

1.Сформулировать цели своей деятельности и оценить ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).

2.Продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение, использование адекватных языковых средств, умения вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия).

3.Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные.

В результате занятия учащиеся смогут:

Поддержать личный познавательный интерес к предмету.

Основные понятия урока: назывные предложения.

Ресурсы урока:

Учебник «Русский язык» 8 класс, авторы Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.,  и др.;

Средства мультимедиа.

№	Этап урока.                              Основное содержание этапа.	Основные виды деятельности учащихся
1.	Оргмомент Здравствуйте, дорогие ребята!  Сегодня у нас с вами урок обычный и  необычный. Необычность его в том, что нас ожидает множество открытий. Я предлагаю  вам обратиться сегодня к словам Эйнштейна: (слайд 1)  «Открытия  совершаются тогда,  когда все  думают, что этого быть не может, а один человек этого не знает».   Попробуем быть незнайками,  чтобы  стать гениями. Но помним, что в  науке решает  все  99%   пота и  только 1%  таланта. Потрудимся!	Эмоциональное включение в урок
2.	Мотивация  Я предлагаю вам внимательно посмотреть на репродукцию картины Сергея Ковальчука «Зима» (слайд 2)   - Понравилась ли вам репродукция? Совсем немного времени осталось до прихода зимы. Так и хочется попасть в этот зимний лес и оказаться в зимней сказке. -Прочитайте предложения. Какой мыслью  объединены предложения и репродукция картины? 1.Вот и наступила настоящая зима! 2.Погожий зимний день. 3.Морозный бодрящий воздух. 4. Солнце светит через тонкую пелену облаков. 5.Пушистый мягкий снег. 6. Крупные снежные хлопья порхают в воздухе. 7. Окраина леса, запорошенная снегом. 8. Красота!	Анализ иллюстративного и текстового материала. Формулирование ответов на вопросы
3.	Актуализация знаний -Охарактеризуйте грамматические основы каждого предложения. -Можете ли вы определить виды предложений? Какие это предложения?  (Это односоставные и двусоставные предложения) -Давайте распределим их на две группы по наличию главных членов:  1группа (слайд 3): Вот и наступила настоящая зима! Солнце светит через тонкую пелену облаков.  Крупные снежные хлопья порхают в воздухе. 2 группа (слайд 4) Погожий зимний день. Морозный бодрящий воздух. Пушистый мягкий снег.  Окраина леса, запорошенная снегом.  Красота! -О чём сообщается в односоставных предложениях с главным членом подлежащим? -Скажите, какую функцию они выполняют? (эти предложения указывают; сообщают о каком-либо явлении, предмете; называют предмет или явление и т. д.) -Если эти предложения называют предметы или явления, то какой термин можно применить к ним? Учитель при необходимости корректирует ответы учащихся, формулирует и записывает тему урока. (слайд 5)	Анализ языкового материала,  классификация, построение умозаключения на основе  анализа языкового материала.
4.	Целеполагание. -Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. -Цель урока: узнать, что такое назывные предложения; учиться отличать их от других видов предложений. (слайд 6)	Формулирование целей своей учебной деятельности
5.	Объяснение нового материала. 1. -Обратимся к теме урока. Ответьте на вопросы: (слайд 7) 1. Назывные предложения односоставные или двусоставные? 2. Какой они имеют главный член: подлежащее или сказуемое? -Отвечая на вопросы, сформулируйте определение назывных предложений. Постарайтесь, чтобы ваш ответ был полным. 2.Рассмотрите таблицу и составьте связный рассказ о способах выражения подлежащего в назывных предложениях.   (слайд 8)  Способы выражения главного члена в назывных предложениях. Способы выражения главного члена Примеры 1.Сущ. в И.П. Осень. Листопад. 2.Личное местоимение в И.П А вот и я. Имя числительное в И.П. Двенадцать… Час…Два…Три… Количественно-именное сочетание с главным словом в И.п., а зависимым –в Р.п. Три часа дня. Половина второго. Стая птиц. -Сравните устное высказывание, которое вы составили,   с определением на с.  учебника.   Какое определение вам больше нравится и почему?    -Давайте вспомним, какие предложения называются распространенными, а какие –нераспространенными? -Сравните предложения. (слайд 9) Зима. Вот зима. Чудесная зима. Зима чудесная. Скоро зима. -Запишите их в тетрадь и произведите их синтаксический  разбор.  −  Прежде, чем вы начнёте озвучивать выполненное задание, отметьте вопросительным знаком те предложения, в разборе которых вы сомневаетесь. А теперь проверим, как вы справились с заданием. -Разбор каких предложений вызвал у вас затруднения, сомнения? (Выявление места и причины затруднения) Правильно выполнить разбор предложений вам поможет следующая информация. (слайд 10) Назывные предложения могут быть распространенными и нераспространенными. Нераспространенные назывные предложения состоят только из подлежащего.                                                              Зима. В состав назывных предложений могут входить частицы вот, вон, ну и, какой, что за                                                              Вот зима. -Вспомните разряд этих частиц. Подумайте, какое значение приобретают назывные предложения с частицами вон, вот. (указательное) -А с частицами ну и, какой, что за? (для выражения отношения или оценки предмета, явления) - Можем ли мы сказать, что предложение Вот зима - распространенное? Распространить назывные  предложения могут только определения, согласованные и несогласованные.               Чудесная зима. (Односоставное назывное) Но если согласованное определение стоит после подлежащего, оно выступает в роли составного именного  сказуемого.     Зима чудесная. (Двусоставное с составным именным сказуемым) Если в роли второстепенных членов выступают обстоятельства места или времени, то такие предложения можно характеризовать как двусоставные предложения с опущенным глаголом-сказуемым.                          Скоро зима. Скоро (будет) зима.	Формулирование ответов на вопросы, построение связного высказывания на лингвистическую тему Анализ  материала таблицы. Составление связного высказывания на лингвистическую тему. Сравнение лингвистических текстов, проверка по эталону. Вспоминают нужную информацию Анализ предложений, закрепление синтаксического навыка. Оценивание  правильности своих решений. Определение  места и причины затруднения Проверка по эталону, выводы Повторение изученного материала, формулирование ответов на вопросы проверка по эталону
6.	Первичное закрепление материала. Задание 1 -Распространите назывные предложения с помощью согласованных и несогласованных определений. Используйте, где нужно, частицы вон, вот, уже, ну и, ай да, какой (-ая, -ое, ие) и др. (по рядам) 1.45 минут. Диктант. Звонок. Перемена. Шум. Смех. Суета. 2.Море.Солнце.Небо.Облака.Ветер.Волны.Пароход. Запишите получившиеся предложения.	Закрепление синтаксического навыка. Развитие и совершенствование мыслительных операций анализа языкового материала, тренировка навыков использования нового знания.
7.	Физкультминутка.  Определение назывных предложений на слух. -Я буду читать односоставные предложения. Когда вы услышите назывное предложение, хлопните в ладоши. Если вы услышите односоставное предложение с главным членом сказуемым, повернитесь к соседу(-ке). 1. Люблю зимний лес. 2. Зима. 3. Холодно. 4. В лесу катаются на лыжах. 5. Звонкие голоса птиц. 6.Хорошо зимой в лесу. 7. Первое декабря.	Физические упражнения для снятия общего напряжения
8.	Дальнейшая работа по закреплению изученного материала Задание 2. (Слайд 11) Самостоятельная работа в тетрадях и параллельно 1 человек у доски для последующей взаимопроверки -Выпишите только назывные предложения. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Выделите в предложениях грамматическую основу. Укажите, чем она выражена. 1) Осень. Сказочный чертог, весь открытый для обзора. Просеки лесных дорог, загл..девшихся в озера. (Б.Пастернак) 2)Пусто кругом. Д..леко видно. (И.Бунин) 3) Вот, вот она! Вот русская граница! (А.Пушкин) 4) Окоп. Гвардейц..в двадцать восемь. Сугробов белые р..ды. (Н.Тихонов) 5)Все нынешней весной особое. Живее воробьев шумиха. (Б.Пастернак) 6)Ищу в глазах твоих огня, ищу в душе своей волненья! (М.Лермонтов) 7)Снега, снега. Завалы снега. Чащобы в снежных шапках до бровей. (П.Антокольский) 8)Ну и погодка! Ну и денек! (С.Алексеев) 9)Син.. раздолье. Голуб.. весны. Золот.. поле. Золот.. сосны. (А.Фатьянов) 10)Разговорились. (А.Чехов) 11)Ай да мастер! Ай да умелец! (А.Иванов) 12) Синие горы Кавказа, пр..ветствую вас! (М.Лермонтов) 13)Сомкнутые веки. Выси. Облака. Воды. Броды. Реки. Годы и века. (Б.Пастернак) 14)Под красным вязом крыльцо и двор, луна над крышей как злат бугор. (С.Есенин) 15) Голубая да веселая страна. (С.Есенин) -Какие из назывных предложений являются распространенными? Подчеркните в них второстепенные члены. - Какие из определений согласованные, а какие- несогласованные? -Как вы думаете, можно ли считать распространенным предложение 8? Обоснуйте свой ответ. Задание 3 (Слайд 12) -Рассмотрите репродукции картин двух знаменитых русских художников Ф.Васильева «Мокрый луг» и В.Поленова «Заросший пруд». Прочитайте описание одной из них. Определите, к какой картине оно относится. Раннее утро. Дымящееся болотце. Насыщенный влагой воздух. Свинцовое небо с быстро бегущими облаками. Тревожный свет… И какая-то  необычная грусть… Сочинение-миниатюра. Задание на выбор. Опишите одну из картин, используя назывные предложения (5-6 предложений). Выскажите свое отношение к картине. (работа в паре) -А как вы думаете, ребята, где используются назывные предложения? Какова их стилистическая окраска? Давайте проверим, верны ли ваши предположения.  (Слайд 13) А) 1) Земская больница. Утро.2) Утро. 3) Душное июньское утро. 4) Купе первого класса. 5) Вечер. 6) Маленький еле видимый городишко. (Начало рассказов, вводящих в место,  время событий. Поэтому  именно в рассказах много назывных  предложений) Б) 1) Хлестаков и Мария Антоновна. 2) Те же, частный пристав и квартальные. 3) Те же и жандарм. 4) Ещё несколько гостей, подходящих к ручкам. Лука Лукич с женою. (Авторские ремарки в пьесах) В) Уральский хребет. Горы, покрытые лесом. Города и посёлки. (Очерки, дневниковые записи, репортажи) - К каким выводам вы пришли о функции назывных предложений, о стилистической окраске? (Назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе. С их помощью писатель обычно лаконично рисует место и время действия, пейзаж, интерьер…)  - Обратите внимание на чтение назывных предложений. Они читаются с продолжительной паузой. Задание -Прочитайте и сравните разные редакции отрывка из поэмы Твардовского «Василий Теркин». (Слайд 14) Черновой вариант Кому жизнь, кому смерть, кому слава. На рассвете началась переправа. Берег тот был как печка, крутой, И, угрюмый, зубчатый, Лес чернел высоко над водой, Лес чужой, непочатый. А под нами лежал берег правый,- Снег укутанный, втоптанный в грязь , Вровень с кромкою льда. Переправа В шесть часов началась. Окончательный вариант. Переправа, переправа… Берег левый, берег правый, Снег шершавый, кромка льда… Кому память, кому слава, Кому темная вода,- Ни приметы, ни следа… -Как вы думаете, почему в окончательной редакции автор отдал предпочтение не двусоставным, а односоставным предложениям? -Какие из этих предложений делают описание динамичным, акцентирующим внимание на главном, какие- растянутым, обремененным несущественными деталями? -Назовите  назывные предложения.	Развитие и совершенствование мыслительных операций анализа и сравнения языкового материала, формирование умения находить назывные предложения, определять грамматическую основу и способы ее выражения, классифицировать виды орфограмм Анализ иллюстративного материала, создание текстов данного типа речи, отбор языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей Формулирование ответов на вопросы, формирование умения строить умозаключения на основе наблюдений проверка по эталону Составление высказывания на лингвистическую тему Чтение текста. Развитие и совершенствование мыслительных операций анализа и сравнения языкового материала Формулирование ответов на вопросы, построение умозаключения на основе анализа языкового материала Формирование умения находить назывные предложения.
9.	Выполнение итогового тестирования с последующей взаимопроверкой по эталону (работа в парах). Тест по теме «Назывные предложения» 1.Укажите верное утверждение. Односоставное предложение - это предложение, в котором: 1) опущено подлежащее, 2) опущено сказуемое, 3) нет второстепенных членов предложения, 4) грамматическая основа состоит из одного главного члена  предложения. 2. Какое предложение является односоставным? 1) Кругом все было тихо и спокойно. 2) Не будем подбрасывать дров в огонь. 3) В небе горела только одна маленькая звездочка. 4) Прошло около двух лет. 3. Какое предложение является односоставным назывным? 1)      Когда же прикажете ожидать вас? 2) Невозмутимая тишина и нестерпимый жар. 3) Сюда ездят любоваться морем и горой. 4) В здешних морях иначе плавать нельзя. 4.Укажите предложение, которое не является назывным 1) Душная ночь. 2) Будет гроза. 3) Сильный ветер. 4) Пять часов дня. 5.Укажите предложение, которое не является назывным 1) Ясный звездный вечер. 2) Туристическая палатка. 3) Свет костра.   4) Тени деревьев похожи на загадочные фигуры.   6. Среди предложений 1-8 найдите односоставное назывное предложение. Напишите его номер. (1) А в лесу уже темнеет, оттуда выползают хмурые сумерки. (2) Они ложатся в воду. (3) С Элгуни мы свернули в протоку. (3) Она становится всё уже, уже. (4) Ветки деревьев задевают по лицу.(5) Со всех сторон, трубя в горны, к нам летят эскадрильи комаров. (6) Темнеет. (7) И вот уже тьма. (8) И в ней, как в сердце, стучит мотор катера. (С.Воронин) Учащиеся сверяют свою работу с эталоном (Слайд 16), исправляют свои ошибки и оценивают свою работу. Нет ошибок- «5»; 1-2 ошибки- «4»; 3 ошибки- «3».	Совершенствование операции анализа и классификации. Самоконтроль, самооценка и коррекция.
10.	Подведение  итогов  урока. Рефлексия  (Слайд 17) -Итак, урок подошел к завершению. - Что нового вы узнали сегодня на уроке?  -Чему научились? - Решили мы задачи, поставленные перед собой в начале урока? -Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? -Как бы вы сами оценили свою работу на уроке?	Анализ собственной ученической деятельности и самооценка
11.	Домашнее задание ·   изучить материал учебника по данной теме; ·   выполнить упражнение 182; (для слабых учеников) ·   Известный лингвист  Н.С. Валгина говорила:«Назывные предложения позволяют представить отдельные детали описываемой обстановки в виде ярких штрихов, они сосредотачивают внимание на этих деталях». Напишите сочинение-рассуждение о том, как вы понимаете ее слова. (для сильных учеников); ·   Или найдите на страницах газет и журналов любые примеры использования назывных предложений в текстах статей. Охарактеризуйте роль назывных предложений в данных публикациях. Выпишите 3 таких предложения и произведите их синтаксический разбор.

Рабочий лист

Рабочий лист

1.Вот и наступила настоящая зима!

2.Погожий зимний день.

3.Морозный бодрящий воздух.

4. Солнце светит через тонкую пелену облаков.

5.Пушистый мягкий снег.

6. Крупные снежные хлопья порхают в воздухе.

7. Окраина леса, запорошенная снегом.

8. Красота!

-Охарактеризуйте грамматические основы каждого предложения. Разделите на две группы по наличию главных членов.

Задание 1

-Распространите назывные предложения с помощью согласованных и несогласованных определений. Используйте, где нужно, частицы вон, вот, уже, ну и, ай да, какой (-ая, -ое, ие) и др. Запишите получившиеся предложения. (по рядам).

1.45 минут. Диктант. Звонок. Перемена. Шум. Смех. Суета.

2.Море.Солнце.Небо.Облака.Ветер.Волны.Пароход.

Задание 2

-Выпишите только назывные предложения. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Выделите в предложениях грамматическую основу. Укажите, чем она выражена.

1) Осень. Сказочный чертог, весь открытый для обзора. Просеки лесных дорог, загл..девшихся в озера. (Б.Пастернак) 2)Пусто кругом. Д..леко видно. (И.Бунин) 3) Вот, вот она! Вот русская граница! (А.Пушкин) 4) Окоп. Гвардейц..в двадцать восемь. Сугробов белые р..ды. (Н.Тихонов) 5)Все нынешней весной особое. Живее воробьев шумиха. (Б.Пастернак) 6)Ищу в глазах твоих огня, ищу в душе своей волненья! (М.Лермонтов) 7)Снега, снега. Завалы снега. Чащобы в снежных шапках до бровей. (П.Антокольский) 8)Ну и погодка! Ну и денек! (С.Алексеев) 9)Син.. раздолье. Голуб.. весны. Золот.. поле. Золот.. сосны. (А.Фатьянов) 10)Разговорились. (А.Чехов) 11)Ай да мастер! Ай да умелец! (А.Иванов) 12) Синие горы Кавказа, пр..ветствую вас! (М.Лермонтов) 13)Сомкнутые веки. Выси. Облака. Воды. Броды. Реки. Годы и века. (Б.Пастернак) 14)Под красным вязом крыльцо и двор, луна над крышей как злат бугор. (С.Есенин) 15) Голубая да веселая страна. (С.Есенин)

-Какие из назывных предложений являются распространенными? Подчеркните в них второстепенные члены.

- Какие из определений согласованные, а какие- несогласованные?

-Как вы думаете, можно ли считать распространенными предложения 8, 10? Обоснуйте свой ответ.

Задание 3

-Рассмотрите репродукции картин двух знаменитых русских художников Ф.Васильева «Мокрый луг» и В.Поленова «Заросший пруд». Прочитайте описание одной из них. Определите, к какой картине оно относится.

Раннее утро. Дымящееся болотце. Насыщенный влагой воздух. Свинцовое небо с быстро бегущими облаками. Тревожный свет… И какая-то  необычная грусть…

Сочинение-миниатюра. Задание на выбор. Опишите одну из картин, используя назывные предложения. Выскажите свое отношение к картине.

Задание 4

Прочитайте и сравните разные редакции отрывка из поэмы Твардовского «Василий Теркин». (Слайд 15)

Черновой вариант

Кому жизнь, кому смерть, кому слава.

На рассвете началась переправа.

Берег тот был как печка, крутой,

И, угрюмый, зубчатый,

Лес чернел высоко над водой,

Лес чужой, непочатый.

А под нами лежал берег правый,-

Снег укутанный, втоптанный в грязь ,

Вровень с кромкою льда.

Переправа

В шесть часов началась.

Окончательный вариант.

Переправа, переправа…

Берег левый, берег правый,

Снег шершавый, кромка льда…

Кому память, кому слава,

Кому темная вода,-

Ни приметы, ни следа…

-Как вы думаете, почему в окончательной редакции автор отдал предпочтение не двусоставным, а односоставным предложениям?

-Какие из этих предложений делают описание динамичным, акцентирующим внимание на главном, какие- растянутым, обремененным несущественными деталями?

2.Выпишите назывные предложения.

Тест по теме «Назывные предложения»

1.Укажите верное утверждение.

Односоставное предложение - это предложение, в котором:
1) опущено подлежащее,
2) опущено сказуемое,
3) нет второстепенных членов предложения,
4) грамматическая основа состоит из одного главного члена 
предложения.

2. Какое предложение является односоставным?

1) Кругом все было тихо и спокойно.
2) Не будем подбрасывать дров в огонь.
3) В небе горела только одна маленькая звездочка.
4) Прошло около двух лет.

3. Какое предложение является односоставным назывным?

1)Когда же прикажете ожидать вас?

2) Невозмутимая тишина и нестерпимый жар.
3) Сюда ездят любоваться морем и горой.
4) В здешних морях иначе плавать нельзя.

4.Укажите предложение, которое не является назывным

1) Душная ночь.

2) Будет гроза.

3) Сильный ветер.

4) Пять часов дня.

5.Укажите предложение, которое не является назывным

1) Ясный звездный вечер.

2) Туристическая палатка.

3) Свет костра.  

4) Тени деревьев похожи на загадочные фигуры.  

6. Среди предложений 1-8 найдите односоставное назывное предложение. Напишите его номер.

(1) А в лесу уже темнеет, оттуда выползают хмурые сумерки. (2) Они ложатся в воду. (3) С Элгуни мы свернули в протоку. (3) Она становится всё уже, уже. (4) Ветки деревьев задевают по лицу.(5) Со всех сторон, трубя в горны, к нам летят эскадрильи комаров. (6) Темнеет. (7) И вот уже тьма. (8) И в ней, как в сердце, стучит мотор катера. (С.Воронин)