1. Умение самостоятельно создавать собственное
высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой
цельностью и структурной связностью.
2. Расширение и углубление знаний по культуре речи.
3. Умение писать сочинение-рассуждение по модели 9.3 ОГЭ.
4. Повторение сведений о видах придаточных в
сложноподчинённых предложениях.
5. Умение соблюдать орфографические, пунктуационные,
грамматические и речевые нормы в процессе письма.
|
1. Развитие мотивации
к аналитической деятельности.
2. Умение
формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать её
результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных
действий.
3. Формулирование и
аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств,
умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками.
4. Смысловое
чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение
умозаключения и логического рассуждения, включающего установление
причинно-следственных связей.
|
1. Поддержание
устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической
ценности русского языка.
2. Развитие
творческих способностей.
|
3 этап.
Актуализация
(2
мин.)
4этап.
Мотивация (создание проблемной ситуации)
(3 мин.)
|
Как вы думаете, к какому типу речи можно отнести
высказывание Н.В.Гоголя об А.С.Пушкине? (рассуждение)
Докажите, что это рассуждение?
Давайте вспомним структуру рассуждения (тезис, доказательство,
вывод).
Просмотр видео: песню
«С чего начинается Родина» композитора В.Баснера на слова М.Матусовского из
советского кинофильма «Щит и меч» исполняет детский ансамбль.
Какое настроение
создаёт у вас это музыкальное произведение? Назовите ключевые слова текста
песни. Как вы думаете, с чего начинается Родина для героя песни? Что такое
Родина для каждого из вас?
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся вспоминают изученный ранее материал.
Слушают песню. Вступают в диалог с
учителем.
Анализ языкового материала, построение
умозаключения на основе анализа языкового материала.
|
6 этап.
Объяснение нового материала
(14 мин.)
|
Материал урока оформляется учащимися в ходе
индуктивной беседы в рабочих тетрадях в виде опорной записи.
Обратимся к толковому и этимологическому
словарям.
Родина – общеслав. Суф. производное от род (*ordъ.
Производное от той же основы, что рост, расти). Исходное значение – «семья»,
далее – «место рождения» и «отчизна, отечество». /Шанский Н.М., Боброва Т.А.
Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 2005./
Родина, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна.
Защита Родины. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь, место
возникновения чего-нибудь. Приехал на родину./ Ожегов С.И. Толковый словарь
русского языка. – М.,2007./
Работа с учебником (устное выполнение упр.165). Стихотворение
«Родина » читает заранее подготовленный ученик.
Автор стихотворения «Родина» Владимир
Владимирович Набоков — русский и американский писатель, поэт, переводчик,
литературовед — навсегда покинул в 1919 году Россию, свою родину. Это
стихотворение он написал в 1927 г. Какое впечатление оно у вас вызвало? О чём
написал поэт в своём стихотворении, какие чувства выразил в нём? Почему оно
так называется? Любит ли поэт свою родную страну? Что вкладывает он в понятие «родина»? (Родина для
В.Набокова — это родная культура, вера, русская природа. Где бы он ни был,
она всегда будет в его сердце.)
Сделаем вывод: родина—это родная страна, отечество, это самое
дорогое, что есть у человека.
Работа с учебником (устное выполнение упр. 166). Давайте рассмотрим
картину В.Фельдмана «Родина». Кто изображён на картине? (На картине изображён
солдат, который вернулся домой, к себе в деревню, в то место, где он
родился.) Как вы думаете, что он чувствует, обнимая берёзку?
Что вы поняли, работая с определениями из словарей, анализируя
стихотворение В.Набокова?
( Слово «Родина»
имеет несколько значений. Близкие по значению слова: отечество, отчизна,
страна.) Почему картина В.Фельдмана так называется? (Одно из значений
слова «Родина» — место, где человек родился.)
Сделаем вывод: у каждого своё чувство и понимание родины, но
родная земля, её культурное и духовное наследие — это самое ценное, что у
нас есть.
|
Работают с разными источниками информации.
Делают выводы.
Вступают в диалог.
Анализируют языковой материал,
устанавливают причинно-следственные связи.
Предлагают свое обобщение и варианты
ответов по учебной проблеме.
|
7 этап. Включение нового знания в
систему знаний (закрепление)
(10 мин.)
8 этап.
Физминутка
(1 мин.)
|
Наша задача сегодня
на уроке — научиться писать сочинение – рассуждение. На рабочем листе вы
видите клише, которые мы используем при написании сочинения 9.3 на ОГЭ.
Вспомним тему нашего урока. Попробуйте написать тезис, отразив в нём своё
понимание слова «Родина».
Выполнение
гимнастики для глаз.
Самопроверка
самостоятельной работы по эталону.
Проверка выполнения
задания. Несколько учащихся зачитывают свои работы.
Как вы думаете, какие примеры-аргументы мы можем использовать
для доказательства нашего тезиса? (Текст стихотворения В.Набокова, текст
песни «С чего начинается Родина», картину В.Фельдмана «Родина», свой
жизненный опыт).
Что необходимо написать в выводе нашего сочинения-рассуждения?
(Нужно выразить своё отношение к родной стране).
|
Построение умозаключений на основе индуктивной беседы.
Работа по развитию
речи.
Выполнение
известных упражнений.
Самоконтроль,
самооценка и коррекция.
Взаимооценка.
Предлагают свои варианты ответов по
учебной проблеме.
|
9 этап.
Рефлексия
(4 мин.)
|
Вспомните, какие цели и задачи мы ставили перед собой? Что нового
вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Что понравилось на уроке? Кто
испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем ещё нужно
поработать? Оцените свой уровень.
Уровни оценивания своих знаний и умений:
1)
Не всё понимаю,
испытываю серьёзные затруднения при выполнении практических заданий.
2)
В целом понимаю, но
испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.
3)
Всё хорошо пониманию, не
испытываю затруднений при выполнении практических заданий.
Комментирование работы учащихся на уроке и
выставление оценок.
|
Анализ собственной учебной деятельности
и самооценка.
Взаимооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.