Технологическая карта урока русского языка в 9 классе "Написание сочинения-рассуждения "Что такое Родина?" (на материале упр.165, 166)""

Учитель: Забкова О.А.

Технологическая карта урока.

Урок развития речи.

Предмет – русский язык			Класс:  9
Тема урока: « Написание сочинения - рассуждения «Что такое Родина?» (на материале упр. 165, 166)»
Цель:  сформировать у обучающихся умение написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему (выполнение задания  9.3).
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
1. Умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью. 2. Расширение и углубление знаний по культуре речи. 3. Умение писать сочинение-рассуждение по модели 9.3 ОГЭ. 4. Повторение сведений о видах придаточных в сложноподчинённых предложениях.   5. Умение соблюдать орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы в процессе письма.		1. Развитие мотивации к аналитической деятельности. 2. Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать её результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий. 3. Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками. 4. Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей.		1. Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка. 2. Развитие творческих способностей.
Словарь урока: сочинение-рассуждение, тезис, доказательство, аргументы, вывод.
Ресурсы урока: Учебник «Русский язык.9 класс» авт. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А, мультимедийная презентация.
	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока	Основное содержание этапа				Основные виды деятельности учащихся
1 этап. Орг. момент (1 мин.)	Приветствие учащихся.				Самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности).
2 этап. Проверка домашнего задания (1 мин.)	Взаимопроверка упр. 164				Анализ  учебной деятельности одноклассников. Самоконтроль и коррекция.
3 этап. Актуализация (2 мин.) 4этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) (3 мин.)	Как вы думаете, к какому типу речи можно отнести  высказывание  Н.В.Гоголя    об А.С.Пушкине?   (рассуждение)    Докажите, что это рассуждение?   Давайте вспомним структуру рассуждения  (тезис, доказательство, вывод). Просмотр видео:  песню  «С чего начинается Родина» композитора В.Баснера на слова М.Матусовского  из советского кинофильма «Щит и меч» исполняет детский ансамбль.   Какое настроение создаёт у вас это музыкальное произведение?  Назовите ключевые слова текста песни. Как вы думаете, с чего начинается Родина для героя песни? Что такое Родина для каждого из вас?				Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся вспоминают изученный ранее материал. Слушают песню. Вступают в диалог с учителем. Анализ языкового материала, построение умозаключения на основе анализа языкового материала.
5 этап. Целеполагание (2 мин.)	Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Чему мы будем учиться?  Какие цели и задачи мы поставим  перед собой сегодня на уроке? (Учащиеся говорят, что будут писать сочинение о родине) Запишем тему нашего урока: «Написание сочинения - рассуждения «Что такое Родина?»				Формулирование целей своей     учебной деятельности.
6 этап. Объяснение нового материала (14 мин.)	Материал урока оформляется учащимися в ходе индуктивной беседы в рабочих тетрадях в виде опорной записи.      Обратимся к толковому и этимологическому  словарям.  Родина – общеслав. Суф. производное от род (*ordъ. Производное от той же основы, что рост, расти). Исходное значение – «семья», далее –  «место рождения» и «отчизна, отечество». /Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 2005./           Родина, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Защита Родины. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь, место возникновения чего-нибудь. Приехал на родину./ Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.,2007./ Работа с  учебником (устное выполнение упр.165). Стихотворение «Родина » читает заранее подготовленный ученик.    Автор стихотворения «Родина» Владимир Владимирович Набоков — русский и американский писатель, поэт, переводчик, литературовед — навсегда покинул в 1919 году Россию, свою родину. Это стихотворение он написал в 1927 г. Какое впечатление оно у вас вызвало? О чём написал поэт в своём стихотворении, какие чувства выразил в нём? Почему оно так называется?  Любит ли поэт свою родную страну? Что вкладывает он в понятие «родина»? (Родина для В.Набокова — это  родная культура, вера, русская природа.  Где бы он ни был, она всегда будет в его сердце.)  Сделаем вывод: родина—это  родная страна, отечество, это самое дорогое, что есть у человека.    Работа с учебником  (устное выполнение упр. 166). Давайте рассмотрим картину В.Фельдмана «Родина». Кто изображён на картине? (На картине изображён солдат, который вернулся домой, к себе в деревню, в то место, где он родился.) Как вы думаете, что он чувствует, обнимая берёзку?    Что вы поняли, работая с определениями из словарей, анализируя стихотворение В.Набокова?  ( Слово «Родина» имеет несколько значений. Близкие по значению слова: отечество, отчизна, страна.)         Почему картина В.Фельдмана так называется? (Одно из значений слова «Родина» — место, где человек родился.)     Сделаем вывод: у каждого своё чувство и понимание родины, но родная земля,  её культурное и духовное наследие — это самое ценное, что у нас есть.				Работают с разными источниками информации.  Делают выводы.  Вступают в диалог. Анализируют языковой материал, устанавливают причинно-следственные связи. Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.
7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) (10 мин.) 8 этап. Физминутка (1 мин.)	Наша задача сегодня на уроке — научиться писать сочинение – рассуждение. На рабочем листе вы видите  клише, которые мы используем при написании сочинения 9.3 на ОГЭ. Вспомним тему нашего урока. Попробуйте написать тезис, отразив в нём своё понимание слова «Родина».  Выполнение гимнастики для глаз. Самопроверка самостоятельной работы по эталону. Проверка выполнения задания. Несколько учащихся зачитывают свои работы.     Как вы думаете, какие  примеры-аргументы мы можем использовать для доказательства нашего тезиса?  (Текст стихотворения В.Набокова, текст песни «С чего начинается Родина», картину В.Фельдмана «Родина», свой жизненный опыт).    Что необходимо написать в выводе нашего сочинения-рассуждения?  (Нужно выразить своё отношение к родной стране).				Построение умозаключений на основе индуктивной беседы. Работа по развитию речи. Выполнение известных упражнений. Самоконтроль, самооценка и коррекция. Взаимооценка. Предлагают свои  варианты ответов по учебной проблеме.
9  этап. Рефлексия (4 мин.)	Вспомните, какие цели и задачи мы ставили перед собой? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Что понравилось на уроке? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем ещё нужно   поработать? Оцените свой уровень. Уровни оценивания своих знаний и умений: 1)      Не всё понимаю, испытываю серьёзные затруднения при выполнении практических заданий. 2)      В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий. 3)      Всё хорошо пониманию, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий. Комментирование работы учащихся  на уроке и выставление оценок.				Анализ собственной учебной деятельности и самооценка. Взаимооценка.
9 этап. Домашнее задание (2 мин.)	1)       Написать сочинение-рассуждение  «Что такое Родина?», используя рабочие материалы урока.