|
Предметный
-
каллиграфически правильно писать слова;
-
правильно списывать слова;
-
проверять написанное, сравнивая с образцом;
-способность
к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;
- формулировать
задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;
-
усвоить, что суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит
для образования новых слов; суффикс имеет значение; находить суффикс в словах
и выделять его;
-
выделять незнакомые по значению слова; толковать их значения с помощью
словаря;
-
сравнивать слова по значению;
-
составлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.
|
Личностный
-
мотивация учебной деятельности (любознательность и интерес к новому материалу
и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию
своих способностей);
-
планировать собственную деятельность, искать средства для её осуществления;
-контролировать
и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнения;
-проявлять
самостоятельность и инициативу.
Метапредметный:
-
принимать и сохранять учебную задачу, участвовать в её решении;
-
находить в учебнике необходимую информацию, использовать её в практических
целях, вычленять существенные признаки, анализировать, обобщать, делать
выводы;
-
слушать и понимать устную речь других;
-участвовать
в диалоге;
-задавать
вопросы;
-стремиться
к более точному выражению собственного мнения;
-сотрудничать
с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя
ответственность за результаты своих действий.
|
|
I.Организационный
II.Актуализация
опорных знаний
III.Поста-новка
учебной задачи
IV.Поиск
решения учебной задачи.
V.Физкультминутка
VI.Первичное
закрепле-ние
VII.Самос-тоятельная
работа
VIII.Рефлексия.
|
-слушать
и понимать речь учителя,
-
строить рассуждение и обобщение
-планирова-
ние
учебного
сотрудни-чества с учителем;
-
устанавли-вать связь между целью деятельности и её резуль-татом;
- мотивация
к учебному действию «надо»- «могу» -
«хочу»;
-
постановка вопросов;
-формулиро-
вание
позна-вательной цели;
-формулиро-
вание
проб-лемы;
-участвовать
в диалоге; строить рас-суждение;
-выдвигать
гипотезы на основе учеб-го материа-ла;
-
удерживать
учебную
за-дачу,участ-вовать в её решении;
-
инициатив-ное сотрудни-
чество в
поиске и выбора информации;
-снять
напряжение и усталость;
-повысить
эмоциональ-ный тонус;
-умение
структуриро-вать знания , выбор наиболее эффективных способов решение задач,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние, рефлексия
способов и условий действия;
управление
поведением
партнёра-
контроль, коррекция, оценка действий партнёра
-контроль,
выделение
и осознание того, что уже усвоено, что ещё подлежит усвоению,
осознание
качества и уровня усвоения
-осуществить
самооценку собственной учебной дея-тельности,
- умение
с достаточной
полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
|
Число.
Классная
работа.
|
Какой у
нас сейчас урок?
Чему мы
учимся на уроках русского языка?
Для чего
мы учимся?
(грамотность-показатель
культуры человека. На уроках рус .языка мы учимся быть грамотными ,а значит
культурными.
Как
учатся настоящие ученики?
Что
значит уметь учиться?
- С чего
начнем наш урок?
-
Вспомните, из чего состоят слова?
-
Скажите, какие части слова мы с вами уже знаем?
- Что вы
знаете о корне?
-Что вы
знаете об окончании?
- Как вы
думаете, все ли части слова мы знаем?
- Готовы
ли вы изучать новую часть слова?
-
Давайте запишем слова, обозначающие школьные принадлежности:
Книга,
пенал, карандаши, тетрадка.
-Выделите
корень и окончание
- Все ли
части слова вы выделили?
- Почему
не смогли?
- На
какой вопрос же нам предстоит ответить?
- Какие
есть предположения?
- Как
определить название этой части слова?
-
Сформулируйте тему урока.
- Какую
цель определим на сегодняшний урок.
- На
какие вопросы вы бы хотели получить ответы сегодня на уроке?
-Отгадайте
загадку и запишите отгадку:
Стоит
весёлый, светлый дом.
Ребят
проворных много в нём.
Там
пишут и считают,
Рисуют и
читают.
-
Запишите слово-отгадку в тетрадь.
-
Подберите однокоренное слово, которое назовёт мальчика, посещающего школу.
-
Запишите слово в тетрадь и выделите знакомые части слова..
- Какую
часть слова мы не умеем обозначать?
- Давайте
прочитаем в учебнике на стр.108 рубрику «Секреты языка».
- Какая
часть слова помогла нам образовать новое слово?
- Где
эта часть находится?
-
Уточните значение слова школьник.
-
Благодаря чему появилось такое значение?
- Значит
ли это, что суффикс имеет значение?
-
Выделите часть слова, которая помогла нам образовать слово школьник.
-Задайте
друг другу вопросы по новой теме.
Игра «
Кто прав?»
1.Что такое суффикс?
·
Буратино
сказал: «Суффикс-
часть предложения»
·
Мальвина
сказала: «Суффикс-часть слова»
·
Незнайка
сказал «Суффикс- это слово»
2.Где в слове стоит суффикс?
·
Буратино
сказал: «В начале
слова»
·
Мальвина
сказала: «Суффикс стоит после корня»
·
Незнайка
сказал: «После окончания»
3.Зачем
нужен суффикс?
·
Мальвина
сказала
«Суффиксы образуют новые слова»
·
Незнайка
сказал: «Просто так»
Выполнение
упр 2
физминутка
Достаточно
ли одного упражнения чтобы усвоить новый материал? Что надо сделать?
-Поупражняемся
в образовании слов с помощью суффиксов в парах и понаблюдаем над их значением.
-Даны
части - -сад-,дом-,кот-тигр-,(-ик,-ищ,-енок,-)Подумайте , какое значение
имеет суффикс в образованных вами словах, разные или одинаковые значения
имеют эти слова ?
Игра
Прочитайте
слова
(листок,бельчонок,кашка,щепка,ежонок,горка,волчонок,сырок,молоток)
Распределите
их в 3 столбика.
^ ^ ^
ок к
онок
Соедините
слово и суффикс
избушка
- инк
ветерок
- -ищ
домище
-ушк
дождинка
-ок
Запишите
слова в тетрадь и выделите в них корень, суффикс и
окончание.
(мамочка
,березка , травушка)
Выполнение
упр 3
-
Образуйте
новые слова с помощью суффиксов
-ан-,
-ян-, -анин-, -янин-,.
- А что
обозначают суффиксы -ан-
- ян-,-
анин-, - янин-?
- Какие
учебные задачи вы ставили перед собой на уроке?
- Удалось ли их
решить?
- На какие
вопросы вы не получили ответ на уроке?
- На эти
вопросы мы с вами постараемся ответить на последующих уроках.
-Оцените свою
работу на уроке.
|
Ученики
проверяют готовность к уроку
сами
Узнать, чего
я еще не знаю и самому найти способ.
С
повторения
- Из
отдельных частей.
-Корень,
окончание.
- Корень
– это общая часть родственных слов, главная часть слова. В корне содержится
основное значение слова.
-
Окончание - это изменяемая часть слова. Окончание служит для связи слов предложении.
- Нет.
- Да.
Записывают
в тетрадь.
Книга,
пенал, карандаши, тетрадка.
-Нет.
- Потому
что появилась часть слова, которую мы ещё не учили.
-Как называется
эта часть слова, какое оно имеет значение, как обозначается?
Высказывают
предположения
-
Спросить у взрослых.
-
Прочитать в учебнике.
- А я
знаю, мне старший брат рассказывал о частях слова. Часть слова, которая
стоит за корнем и перед окончанием, - это суффикс.
-
Суффикс.
-
Постараться, как можно больше узнать о новой для нас части слова - суффиксе.
- Что
такое суффикс.
- Где
находится.
- Как
обозначается.
- Для
чего служит.
- Какое
значение имеет.
- Как
найти суффикс в слове.
Выполняют
упражнение
Отгадывают
загадку: школа.
Школа.
- Школьник.
Записывают
и разбирают по составу.
суффикс
Дети
читают, а затем обозначают суффикс в слове школьник.
-Суффикс.
- После
корня перед окончанием.
Работают
с толковым словариком.
-
Суффикса.
- Да.
Выделяют
часть слова – суффикс.
Дети
работают в парах.
- Что
такое суффикс?
- Для
чего он служит?
- Где
стоит в словах?
- Как
обозначается суффикс?
Дети
выбирают правильный ответ Мальвины.
Дети выбирают
правильный ответ Мальвины.
Дети
выбирают правильный ответ Мальвины.
Алгоритм
1
Выделить окончание.
Для
этого измени форму слова.
2 Выдели
корень слова .Подбери однокоренные слова.
3 Выдели
суффикс. Назови еще слова с этим суффиксом.
.
Россия
- ты россиянин- россияне.
Париж-
парижанин- парижане.
Волга-волжанин
-волжане
село
–сельчанин –сельчане
Земля
–землянин -земляне
Марс-марсианин-марсиане
юг-южанин-южане
север-северянин-северяне
город-горожанин-горожане
Суффиксы
–ан-, - ян-, анин-, - янин- обозначают жителей страны, города, селений.
Называют
задачи урока.
- Что
такое суффикс.
- Где
находится.
- Как
обозначается.
- Для
чего служит.
- Какое
значение имеет.
- Как
найти суффикс в слове.
- Почему
суффикс так назвали.
- Что
будет, если суффиксов не будет.
-Не все.
- Почему
суффикс так назвали.
- Что
будет, если суффиксов не будет.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.