№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
1.
|
Организационный
этап учебного занятия
1)
Оргмомент (настрой на урок)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Цель
–настроить на общение на английском языке
Приветствую учащихся:
-Good morning,
children!
-How are you?
-I’m Ok! I’m
glad to see you!
|
Цель –
включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают на реплику:
-Good morning,
teacher!
-I’m fine! And you?
-We are glad to see you too
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации;
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
2.
|
Этап
целеполагания
Целеполагание
и мотивация
|
Цель – поставить
познавательную задачу
- Today we are going to speak
about school life. We shall do different exercises.
|
Цель – сформулировать
задачу урока
-
школьная жизнь
|
Познавательные
– принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи
Регулятивные
–
уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой
Личностные
–
мотивация учебной деятельности
Коммуникативные –
взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
3.
|
Фонетическая
разминка
|
Цель - развитие навыков правильного
произношения и артикуляции.
-Посмотрите-ка,
наша веселая обезьянка –a monkey –гуляет в лесу.
-Она
звонит в колокольчик: [n] [n]
-дразнит
комариков –[z] [z]
-приглашает
на прогулку белочку [ei] [ei]
-снова
дразнит комариков [z] [z]
-комарики
рассердились и кусают ее, обезьянка кричит [ai] [ai]
-больно
покусали комарики обезьянку, она даже с трудом говорит: [m] [m]
-Well done!
Great!
|
Цель –повторить
за учителем фонетически правильно английские звуки
[n] [z] [ei]
[ai] [m]
-daughter [d]
-five
-can [k]
-ball
-dance [d]
Play [l]
|
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль правильности произношения
Личностные
формировать
этические чувства –доброжелательности и эмоционально-нравственную
отзывчивость
|
4.
|
Этап
повторения изученного материала
1)Опрос
по ранее изученному материалу
|
Цель- повторить
слова и выражения из предыдущих уроков.
-Индивидуальная
работа в карточках
At first let’s remember words and expressions concerning this
topic.
I’ll give you sheets of paper. Lets translate
them.
|
Цель – повторить
пройденный материал
Words and expressions
To
take exams
To prepare for exams
To wear a uniform
To have lunch at school
The lesson is over.
To be late for school
To write on the blackboard
Physics
Music (Art)
|
Russian
Literature
Mathematics
History
Biology
Geography
Chemistry
Physical education
English
Handicraft
|
|
Познавательные
– осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные –
формировать умение слушать друг друга
Регулятивные –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные –
формировать самооценку на основе успешной учебной деятельности, мотивацию
познавательной деятельности
|
5
|
Активизация
навыков чтения
|
Цель – развивать навыки чтения.
Open your books on SR p.3.
Now let’s read the text about daily life. Read it one by
one and then translate.
|
Цель – уметь
читать небольшие тексты с извлечением необходимой информации.
Читают
вопросы Андрея и ответ на них от российских школьников.
|
Личностные
- сформированность
мотивации к обучению и познанию
Коммуникативные
- Умения
осуществлять контроль, оценку действий партнера
Познавательные
- осознание строя изучаемого языка
-умение осуществлять межкультурное общение в чтении
Регулятивные - формирование рациональных
навыков овладения ИЯ
|
6.
|
Динамическая
пауза
|
Цель – смена учебной деятельности на уроке,
-Let’s have a rest.
Нам надо отдохнуть. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three… Hop!
One, two, three … Stop!
Stand still!
|
Цель –сделать
двигательный перерыв.
|
Личностные
формировать
этические чувства –доброжелательности и эмоционально-нравственную
отзывчивость
Регулятивные – выполнять учебные действия в
материализованной речевой форме
|
7.
|
Развитие
навыков аудирования
|
Цель –
учить воспроизводить небольшое произведение на слух
-Children like to sing songs and recite the poems. It’s time to listen
to a new poem and learn it by heart. Open your textbooks, p.SS1, ex.1.
Listen to the speaker and say what school subject can you find in the song?
Now, let’s read the words of the song and
sing the song.
|
Цель –
учить воспроизводить небольшое произведение на слух
Дети
слушают песню и отвечают на вопросы после прослушивания.
Дети
читают слова и поют песню все вместе.
|
Познавательные
- умения
слушать собеседника и вести диалог
Коммуникативные
- умение
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;
-умения
участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе
Личностные
– сформированность мотивации к обучению и познанию
|
8.
|
Рефлексия
|
Цель –подведение изученного материала урока, установить
соответствие полученного результата поставленной цели
-Our time is over. Thank you for your work.
-Чем мы занимались сегодня? Чем
вам понравилось заниматься? Чему сегодня мы с вами научились?
|
Цель –осуществить
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия
Отвечают
на вопросы учителя.
-Сегодня
мы научились говорить о животных во мн.ч.
|
Познавательные – оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные – формулировать собственное
мнение и позицию
Регулятивные – выделять и формулировать
то, осуществлять пошаговый контроль по результату
Личностные – формировать
адекватную мотивацию учебной деятельности.
|
9.
|
Итоговый
этап учебного занятия
Домашнее
задание
|
Цель –
развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания и
развитие навыков устной речи
Объяснить,
что они должны сделать в процессе домашнего задания:
“Open your
diaries, please. Your homework is SR, p.3, ex. 2. Learn the song by heart. Stand
up, please. The lesson is over. Good bye.
|
Цель –
осмыслить и записать домашнее задание
Записывают
домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают
Прощаются
на английском языке
|
Познавательные – осуществлять анализ
информации
Коммуникативные – задавать вопросы,
обращаться за помощью
Регулятивные – использовать речь для
регуляции своего действия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.