|
Организационный
этап, мотивация
|
Организовать
внимание, настроить на работу.
|
Добрый
день, ребята! Перед тем, как начать наш урок, проверьте все ли есть у вас на
парте.
Поприветствуйте
наших гостей. Улыбнитесь друг другу. Мы начинаем урок литературного чтения.
Сегодня
на уроке нас ждут удивительные открытия. Готовы?
|
Приветствуют
учителя, гостей. Готовятся к уроку.
|
|
Актуализация
необходимых знаний
|
Актуализировать
ранее полученные знания, необходимых для изучения нового материала
|
- Ребята, назовите, пожалуйста, название раздела,
который мы начали изучать.
- Что такое чудо?
- А какие произведения и каких авторов
из этого раздела мы с вами уже прочитали? Слайд 1.
А сейчас вспомните и обсудите в парах,
о каких нравственных качествах нам говорят эти произведения?
О каких нравственных качествах мы
говорим, когда читаем «Маленькие принц»?
А какие слова сказки Экзюпери вам
запомнились?
- В нашем разделе сказано «Обыкновенное чудо». А где мы можем увидеть
чудо?
- А на уроке литературного чтения где мы будем искать чудо?
- В произведениях какого жанра чаще всего встречается чудо?
- Почему вы так решили?
- А вот Борис Заходер считает, что к сказкам относится и та, которую
мы будем сегодня читать (слайд 2).
- Назовите автора сказки.
- Какие произведения этого автора вы уже читали?
Кроме «Чиполлино» Джанни Родари написал много других сказок,
удивительных историй, замечательных стихов, запомните название этих
произведений, вы всегда их можете взять в библиотеке.
- А мы продолжим. Почитайте название произведения (табличка на доску).
Кто будут герои этого произведения?
- Рассмотрите их, они уже здесь (картинки на доску). Читали ли вы эту
сказку Джанни Родари? А хотели бы почитать?
|
- «Самое обыкновенное чудо»
- Чудо - это нечто небывалое,
сверхъестественное, поразительное, удивляющее своей необычностью.
- Владимир Орлов «Я рисую море», Глеб
Горбовский «Розовый слон», Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
- «Розовый слон»: нежность, сочувствие,
доброта, жалость, «Я рисую море»: остроумие, находчивость, наблюдательность,
романтичность.
- Любовь, дружба, сопереживание,
ответственность.
Дети
отвечают.
- В цирке, в кино.
- В книгах, текстах, словах автора.
- В сказках.
- Именно в сказках много волшебства,
фантазии, с героями сказок происходят необыкновенные приключения, есть добрые
и злые силы.
- Джанни Родари.
- Приключение Чиполлино и др.
- «Солнце и туча».
- Солнце и Туча.
|
|
Открытие
нового знания
|
Сформировать
представления о
Научить
Научить
задавать вопрос к
|
Работа по учебнику, словарная работа. –
- Тогда открывайте учебник на странице 122. Начнем читать сказку
автора.
- На чём путешествовало солнце? Что такое колесница? Слайд 3.
(Колесница древняя двух или четырехколесная повозка, в которую впрягались
одна или несколько лошадей.)
- А почему у солнца была огненная колесница?
- Что значит «щедро разбрасывало лучи»? Что такое «щедро»?
- Почему все радовались с солнечным лучам?
- А кому не нравилось солнце?
- Почему у неё было грозовое настроение? Что значит грозовое
настроение?
- Как туча называла солнце?
- Кто такой транжира? (Транжира – человек, который легко тратит,
раздаёт что-либо).
- А еще как называла туча солнце?
- Почему «дырявые руки»?
- О каком человеке так говорят?
- Почитаем дальше. Почему все старались заполучить свою частичку
солнца? Как вы думаете солнце послушает тучу?
- Дочитаем сказку до конца. Чему удивилась туча?
- Чем закончился день для тучи?
- А для солнца?
|
- На колеснице.
- Солнце жаркое, как огонь, поэтому и
колесница огненная.
- Щедрый - не скупой, не жадный.
- От солнечных лучей всё вокруг пробуждается.
Глядя на солнце, у всех поднималось настроение, тёплые лучи пригревали, и от
этого на душе также становилось теплее. – Туче.
- Грозовое настроение - очень опасное,
устрашающее, внушающее страх.
- Транжира.
Дети высказывают предположения.
- Дырявые руки.
- У которого всё валится из рук.
- Солнце - это тепло. Тепло – это жизнь.
- Тому, что к заходу солнца не пропало ни
одного лучика, все они были вместе.
- Туча рассыпалась градом.
- Солнце весело бултыхалось в море.
|
|
Первичное
закрепление
|
Закрепить
материал, изученный на уроке.
|
- Охарактеризуйте главных персонажей
этой сказки. Какой солнце? А что вы можете сказать о туче?
- Ребята, как вы думаете, на чьей
стороне симпатии автора? Так кто же был счастливее? Почему?
- Кого напоминают солнце и туча речью?
Выберите и назовите одним самым точным
словом, какое было солнце в этой сказке, а какой была туча.
- Сделайте вывод на примере наших
героев, какими нравственными качествами должен обладать человек, чтобы быть
счастливым. Какой же секрет счастья открывает автор каждому из нас? Что хотел
сказать Джанни Родари, когда в конце сказки написал, что лучей не убавилась?
На следующем уроке мы продолжим
знакомиться с творчеством этого замечательного писателя. А сейчас я предлагаю
написать синквейн: первый вариант – солнце, второй вариант – туча. Правила составления
синквейна у каждого на столе.
|
- Щедрое.
- Холодная, злая, скупая.
- На стороне солнца, потому что у него было
хорошее настроение, оно дарило всем свет и тепло и от этого получало
удовольствие. А значит и было счастливо.
- Людей, которые бывают щедрыми, как солнце,
и жадными, недовольными, как тучи.
- Щедрое (карточку на доску), жадное
(карточку на доску).
- Щедрость (табличка на кластер)
- Счастье в том, чтобы быть щедрым по
отношению к окружающим.
- Счастлив тот, кто щедро умеет дарить
радость другим. Человек от этого не беднеет, а становится духовно богаче.
Проверка три человека
|
|
Рефлексия
|
Подведение
итогов урока. Проведение рефлексии обучающихся по эмоциональному состоянию.
|
Ребята,
подскажите, пожалуйста, достигли мы поставленной цели? Возникли ли у вас
трудности? Что вам большего всего запомнилось? Вы, ребята, все молодцы, хорошо работали на уроке,
старались. Я предлагаю каждому оценить свою работу. Если вам понравилось на
уроке, и у вас всё получилось, смело выбирайте солнышко. Если вы не очень
были уверены, и у вас что-то не получалось, тогда - тучку и солнышко. Ну а
если ничего не получилось, вам было неинтересно – тучку. Какой у нас
получился солнечный урок!
А теперь запишите, пожалуйста, домашнее
задание.
Спасибо,
благодарю за урок!
|
Отвечают
на вопросы, подводят итог занятия.
Выполняют
рефлексию.
Записывают
домашнее задание.
|
